浅谈小学数学活动的方法

1、浅谈小学数学活动的方法学校：白鹿原中心小学姓名：于红立时间：2012年11月浅谈小学数学活动的方法摘 要：数学新课标中“四基”的提出，将“数学基本活动经验”提到了与基础知识、基本技能、基本思想一样的高度，让学生在数学学习中不仅要掌握结果性的知识，还要感受数学学习活动过程的各种体验。本文主要从数学活动的方法入手，谈谈本人对数学活动方法的一些做法、想法。关键词：数学活动 方法美国当代心理学家布鲁纳说过：“最好的学习动因是学员对所学材料有内在的兴趣。”学习兴趣是推动学生求知的一种力量。那如何才能提高学生的数学的兴趣，数学课外活动则是最好的一种形式。小学数学新课标中也指出“通过义务教育阶段的数学学习，

2、学生能获得适应社会生活和进一步发展所需的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验” ，将原来的“双基”变为“四基”。可见新课标对学生的“数学活动经验”提出了明确的要求。我们要在实际教学中细心挖掘我们周围的各种教育资源，精心设计，合理组织，有效实施，将之变为能为教学服务的各种数学活动。数学活动的内容丰富、形式多样、覆盖面广，我们教师要根基实际情况积极组织开展活动。一、 结合教材，紧密联系实际生活组织活动，使文本知识得以拓展。数学课堂教学与课外活动是相辅相成的，数学课外活动是对所学知识的应用与巩固，数学课堂又能将数学课外活动中的经验、感悟理性化。而现实生活中处处有数学，有取之不尽，用之不竭

3、的数学教育资源。我们应该将这些课外资源和课堂所学知识有机结合，将课堂知识拓展到课外实践活动。例如，我们学习了组合图形的面积计算以后，可以开展测量不规则土地的面积活动。我们可以带领学生到田间地头，实际测量一些不规则的土地面面积。学习了铺地砖以后，在学生课堂学习的基础上，让学生分组测量、计算学校各个部室铺地砖的各种方案，再在学生小组合作的基础上让学生回家计算自己家每个房间所需地砖数，并计算出价格，与家长沟通、核对。这样学生将知识运用到实际生活中，既巩固了知识，又有了印象较深刻的活动经验。实践活动中可能还会遇到实际问题，这些问题是课堂知识的推展和延伸。学生对这些问题从研讨、探究到解决，又使学生对知识

4、有了更深刻的理解，同时也锻炼了学生的解决问题的能力。二、 数学课堂中要设计数学活动，使学生自主、积极、愉悦的参与到数学活动中。数学知识来源于生活。我们在数学课堂教学中应该将多样的数学活动融入知识的教学中，使课堂教学内容丰富、形式多样、生动愉悦。例如：我们在学习平行四边形的面积时，可以先将学生引入情景活动中。喜洋洋种了一块长方形的菜地，沸羊羊种了一块平行四边形的菜地，现在他们为争谁的菜地面积大发生了争执，请同学们为他们判断。对于这个问题学生们肯定知道只要求出两块菜地的面积就可以比较出了，于是学生会很快计算出长方形菜地的面积，但是对于平行四边形学生就犯难了。学生解决不了这一问题，就会产生强烈的求知

5、需求。此时我们导入到平行四边形面积研究这一部分，研究中仍然要求学生通过小组讨论，进行探究，在教师的引导下，让学生总结出平行四边形的面积公式。公式是学生通过一系列的探究活动得出的，学生有了活动体验，并享受到成功的乐趣。最后，在回头解决课堂开头的菜地问题，此时学生兴趣盎然，问题迎刃而解。整节课活动不断，环环相扣，学生学在其中，乐在其中。三、 组建活动小组，拓宽视野，培养研究探索数学的兴趣。数学课外兴趣小组是星星之火，只要对其进行有效的组织和引导，便可形成燎原之势。我们可以通过数学活动小组带动全校学生学习研究数学的兴趣。例如：专门为学生开展古今中外数学家讲座、数学趣味故事、数学发展史等，让孩子们全方

6、位多角度了解数学，走进数学，培养和鼓励学生学习数学的信心。在学校设立数学校园专刊，用以刊登精彩的“学生数学日记”、“数学小知识讲解”、“趣味数学题”、“数学难题有奖问答”、“一题多解”等专栏，由各个数学兴趣小组轮流办，并张贴在学校宣传橱窗内，培养学生绘画、排版、思考、解疑合作、探究等综合能力。四、 编写学生数学校本教材，边学边交，学以致用。我们可以带领学生将数学活动的内容、方法、成果、经验编写进学校校本教材里，让学生充分参与知识的形成过程，内化成能力，边学边交，学以致用。例如：“数学知识调查活动”、“故事会”、数学园地等,人人带着任务参加，从筹备策划到具体实施,从查找资料到总结成果，从头至尾参

7、与，能得到全面锻炼。最后将这些活动编写进数学校本教材，形成学校特色。五、 展示活动成果，增强学生成功的感受，培养多方面能力，发展个性特长。数学活动后会产生许多活动成果，这些活动成果是学生们的杰作，如果学生的活动成果得到更多人的肯定、赞许，学生的参与热情会更高。例如：有学习了“七巧板”一课后，开展七巧板比赛活动，并把学生拼出来的图形拍照，展示出来，对于好的作品还可以上传到班级的微博、空间、qq群等网络交流平台里。小学数学活动的目标，就是让每一个小学生发展个性特长。在全面发展的同时，又有特色发展，让其兴趣和情感，通过数学的载体而得到发展。学习了“比例尺”后，可以带领学生先测一测学校，然后让学生根据比例尺的知识绘制学校的平面图，让学生将知识与实际紧密联系，这样即使学生牢固掌握知识，又锻炼学生动手、计算、绘画、审美等能力。鼓励和指导学生制作数学教具、学具和简易测量工具，将之进行推广并应用于教学实际。总之，我们要善于从学生熟悉的生活中所感兴趣的事物出发，充分利用学生生活环境中的