四年级语2单元EEPO教案

1、板书：题西林壁 北宋 苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（所见）不识庐山真面目，只缘身在此山中。（明理） （从不同的角度观察，结果各不相同） 反思： 反思：小结导入图文结构式备课教案 备课人：授课人：班级：课题：5.古诗二首课时：第一课时 内容班级授课人32010环节（二）教学要素环节（一）7 1515教学目标：1、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。2、有感情的朗读并默写这两首古诗。3、运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象。教学重难：理解诗句和诗中所含哲理。 课型方式：要素组合课时形态：标准课 一、单读后理解、学生质疑二、品读欣赏，积累诗句（读+做+想+听+说）总

2、结课文，拓展延伸学了这首诗，你有什么收获？你认为怎样才能看清庐山的真面目？一、整体感知，初步了解诗意二、自主探究，理解感悟（读+想+说）1、我们的祖国山河壮丽，风景如画。说说你都游览过哪些风景名胜？（生自主发言）景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗？（放映庐山图片）看了以后，你觉得庐山怎样？今天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。（2、解诗题、知诗人。（看+听+想+说+做） 游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。（叙事）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（写景、议论（陷入困境，忽而绝处逢生） 反思： 反思：小结导入图文结构式备课教案 备课人：授课人：班级：课题：5.古诗二首课时：第二课时

3、内容班级授课人15环节（二）教学要素环节（一）4165 1515三、品读欣赏，感悟道理四、感悟写法作者怎样写出对农村生活的热爱？让学生汇报，教师点拨。作者先叙事，后写景，寓情于景。（读+想+做+说）教学目标：1、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。2、有感情的朗读并默写这两首古诗。3、感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力。教学重难：理解诗句和诗中所含哲理课型方式：要素组合课时形态：标准课 作业1、回忆上一节课我们是怎样学的？2、用上节课的学习方法学习这首古诗。（读+想+做+说）导入新课，揭示课题1、 一自然段。（想+做+说） 板书：6、爬山虎的脚 刚长出的：嫩红-嫩绿 叶子 长大了的：绿得

4、新鲜、一顺儿朝下、均匀 反思： 反思：小结导入图文结构式备课教案 备课人：授课人：班级：课题：6、爬山虎的脚课时：第一课时 内容班级授课人61810环节（二）教学要素环节（一）8 1515教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。教学重难：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。课型方式：要素组合课时形态：标准课 一、引导学生学习课文的第自然段二、引导学生学习课文的第自然段 （看+想+说）课堂小结通过本节课的学习，我们知道了爬山虎叶子的特点写得非常具体，无论是叶子的颜色，还是静态的叶子、动态的叶子，都给人以美的享受，但文章却不

5、是以爬山虎的叶子为题，而是以爬山虎的脚为题，这是为什么呢？一、交流资料，检查预习。集体交流课前布置搜集的资料：（1）叶圣陶的资料。（2）爬山虎的资料。二、初读感知，理清脉胳（看+说+想+做）一、导入新课：、谜语：（读+想+做+说）、导语 ：、学生对课题进行质疑。 位置：茎上 样子：形状：细丝，像触角颜色：嫩红 反思： 反思：小结导入图文结构式备课教案 备课人：授课人：班级：课题：6、爬山虎的脚课时：第二课时 内容班级授课人12环节（二）教学要素环节（一）4159 1515评议学生的一篇观察日记。（看+读）教学目标：1、能背诵教材所指定的段落。2、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续

6、培养学生留心和细致观察事物的习惯。教学重难：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。课型方式：要素组合课时形态：标准课 课外拓展 ：小练笔：仿照课文的写作方法，观察一种植物，按一定的顺序写下来。（做+说）一、研读第3至5自然段，交流体会二、回归整体，升华情感。（想+说）一、导入课文： 板书：蟋蟀的住宅特点：慎重选择 建造：加深加阔向阳、干燥、隐蔽 不断修整简朴、清洁 反思： 反思：小结导入图文结构式备课教案 备课人：授课人：班级：课题：7、蟋蟀的住课时：第一课时 内容班级授课人10环节（二）教学要素环节（一）3207 1515再读课文，找出生词，讨论。1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐

7、蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”（读+做+想+说）教学目标：1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。教学重难：了解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。课型方式：要素组合课时形态：标准课 一、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。二、变换角色，再读课文。（看+说+做+想）作业：抄写生字、词语。一、直接导入、揭示课题（读+想+说） 板书：7、 蟋蟀的住宅 吃苦耐劳 不肯随遇而安伟大的工程 反思

8、： 反思：小结导入图文结构式备课教案 备课人：授课人：班级：课题：7、蟋蟀的住课时：第二课时 内容班级授课人12环节（二）教学要素环节（一）5158 1515深入了解，认识蟋蟀。1、看学生收集的图片资料。2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？（看+做+想+说）教学目标：1、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。2、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。教学重难：了解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。课型方式：要素组合课时形态：标准课 一、了解蟋蟀是怎样建房的1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）2、读后再比。

9、二、换角色，指导说话。1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。2、学生准备后，发言。 （看+想+做+说）课堂检测1、读秋虫音乐会（有关蟋蟀的童话）2、按要求写句子：（1）用关联词语写句子：不光还 如果就 （看+做+想+说）了解蟋蟀住宅的特点1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。2、学生自由读课文，找特点并概括。3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。4、讨论、比较住宅特点。（想+说） 板书：8、世界地图引出的发现无意发现寻找证据产生奇想引起震动 反思： 反思：小结导入图文结构式备课教案 备课人：授课人：班级：课题： 8、世界地图引出的发现课时：第一课时课时：第一课时 内容班级授课人16环节（二）教学要素环节（一）5154 1515一、总结课堂，课外延伸二、交流地理知识（想+读+说）教学目标：1、认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。教学重难：了解魏格纳发现大陆漂移的过程。课型方式：要素组合课时形态：标准课 一、默读导读和课文，质疑问难二、细读课文，解决问题，交流所得（看+想+做+说） 布置作业：1摘录课文中的好词。2课下去查找有关大陆漂