苏教版高二生物《动物生命活动的调节》教学反思

1、.苏教版高二生物?动物生命活动的调节?教学反思方案可以使人集中注意，假如要让学生感兴趣，老师就要饱含情感。查字典生物网编辑了苏教版高二生物动物生命活动的调节教学反思，欢送阅读!一、教材分析：本节内容是生命活动调节的第一节，因此在教材中占据了承上启下的重要的地位。但是本节课内容比较抽象，不直观，学生不易理解。因此要借助多媒体的辅助，观看神经冲动在神经纤维上的传到，及突触间的传递过程。二、教学目的1.知识目的：1.概述神经调节的构造根底和反射。2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。2.才能目的：能设计关于神经传导方向的实验3.情感、态度和价

2、值观目的：通过学惯用过神经的调节，来体会生命活动调节的准确性，及复杂性三、学情分析我们的学生属于平行分班，但学生已有的知识和程度有差距，且本节课内容抽象，特别是兴奋的产生、传导过程，很难理解，最好借助多媒体，动画展示兴奋产生、传导的过程，有利于学生理解。四、教学方法1.多媒体动画展示。2.学案导学：见后面的学案。3.新授课教学根本环节：预习检查、总结疑惑情境导入、展示目的合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测发导学案、布置预习五、课前准备1.学生的学习准备：预习“通过神经系统的调节把握神经调节的方式，神经调节的构造根底、反射弧的构成、突触、突触小体等根本概念;初步理解兴奋的产生、传导过程。2.老

3、师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3.教学环境的设计和布置：两人一组，多媒体老师教学。六、课时安排：1课时七、教学过程一预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并理解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。二情景导入、展示目的。导入：利用教材P16问题讨论导入新课我们来看本节课的学习目的。多媒体展示学习目的，强调重难点。然后展示探究的问题，已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。三合作探究、精讲点拨。探究一：神经调节的构造根底和反射老师设置以下问题引导学生讨论和考虑：人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反响

4、主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢?什么是反射?你能举出几个反射活动的实例吗?草履虫可以趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗?假如有人用针刺了你一下，你感到了疼痛，这属于反射吗?用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会收缩，这属于反射吗?完成反射活动的构造根底是什么?反射弧包括哪些根本环节?初中我们学习过膝跳反射和缩手反射，你能回忆一下这两个反射的反射弧吗?示图或投影让学生分析假如某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗?会产生缩手反射吗?假如损伤的是由传出神经或者是脊髓相应的中枢呢?假如有一只脊蛙，从脊髓的一侧剥离出了一根神经，你如何通过实验

5、来判断它是传入神经还是传出神经?反射弧各部分的构造分别是由什么组成的?神经元的构造包括哪几个部分?神经元与神经纤维、神经间有什么样的关系?一个完好的反射活动至少需要多少个神经元?神经元与神经元之间是怎样联结的?老师归纳和总结之。反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。什么是兴奋呢?学生阅读教材P16内容答复之兴奋的本质是什么呢?如何产生?又是如何传导的呢?探究二：兴奋在神经纤维上的传导老师利用多媒体演示“神经纤维外表电位差的实验过程和现象。电表指针的变化反映了神经外表电流的变化，而这种变化是由于刺激神经引起的，由此说明刺激会引起神经兴奋。老师设置以下问题让学生带着这些问题阅读教材P18内容。1.要

6、形成电流必需要有电位差的形成，刺激引起电流的产生，那么必定引起了电位差的变化。在静止的时候神经纤维的电位是怎样的?2.请根据图2-1描绘电荷挪动与电表指针偏转方向之间的关系3.请你描绘刺激与动作电位产生的关系动作电位的产生过程4.兴奋区与未兴奋区的电荷发生怎样的挪动?5.部分电流对未兴奋去起什么作用?6.请你描绘兴奋在神经纤维上的传导过程。7.总结兴奋在神经纤维上的传导特点。学生讨论交流答复之，老师再利用多媒体，演示神经冲动在神经纤维上的产生与传导的动态过程。完成一个反射活动至少需要两个神经元，那么一个神经元产生的兴奋是如何向下一个神经元传递的呢?要理解兴奋在神经元之间的传递原理，首先得理解神

7、经元之间的联络方式。探究三：兴奋在神经元之间的传递学生阅读教材P19相关内容，老师设问：1.突触前膜是神经元的哪部分构造?2.突触前膜的突触小泡的作用是什么?突触小泡释放神经递质的前提是什么?由此可见突触前膜的作用是什么?3.神经递质的种类有哪些?作用是什么?神经递质以什么方式进入突触间隙?4.突触后膜是神经元的哪部分构造?神经递质与突触后膜上的什么构造物质发生特异性结合?5.兴奋在神经元之间还能以神经冲动的形式进展传递吗?突触小体、突触后膜、突触完成的信号转换形式各是什么?6.突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种类递质立即被分解。某种药物可以阻止该递质的分解，这种药物的即时效应是什么?7.兴奋在神经元之间的传递是单向的还是双向的?为什么?8.在一个反射活动中，兴奋的传递方向是单向的还是双向的?为什么?学生讨论交流答复之。老师利用多媒体展示突触传递信息的动态过程，并进展归纳和整理。探究四：神经系统的分级调节资料分析老师引导学生讨论教材P20相关内容。老师归纳总结之。同时让学生明白，控制排尿反射的初级中枢在脊髓，但控制排尿反射的高级中枢在大脑皮层。机体可以协调完成各项