生物活动课的实践探索

1、.生物活动课的理论探究生物活动课的理论探究 :活动课教学是指以在教学过程中构建具有教育性、创造性、理论性的学生主题活动为主要形式,以鼓励学生主动参与、主动理论、主动考虑、主动探究、主动创造为根本特征,以促进学生整体素质全面进步为目的的一种新型的教学观和教学形式。本文试就生物活动课理论中使学生掌握知识,培养才能,开展智力,实现,“以活动促开展的培养目的谈几点做法。:活动课;理论;开展;自主性生物活动课是生物课堂教学的延伸,是进步学生素质的重要手段,是集知识体、思维链、才能键、与再生力学会学习的才能为一体的重要课程。生物活动课服从与生物教育目的,又必须浸透以下各项详细目的:1培养动手操作才能;2培

2、养观察力、注意力、记忆力、思维才能和创造才能;3培养合作、竞争意识;4培养关心集体、团结互助的社会公德意识;5培养自尊、自信、自立、自强的优秀品质;6培养自学才能及资料检索处理才能;7激发学习生物学兴趣,培养学习生物学情感。1生物活动课的构建原那么为了更好地根据生物活动课特点开展活动,须遵循以下原那么:1.1生物活动课与学科课程内容互补原那么。1.2全面开展与个性培养相统一原那么。1.3自主性和主导性相结合原那么。1.4规定性与创造性相结合的原那么。1.5实效性和因地制宜原那么。1. 6兴趣性和多样性原那么。2 生物活动课现状透视近几年,活动课程的设置受到教育部门及部分学校的重视,但目前许多师

3、范学校生物活动课不同程度偏离活动课的构建原那么,存在以下不容无视的问题。2.1组织上的自发性生物活动课虽然强调自愿参加,但总要依赖与一定的组织形式,以保证活动课的正常开展。目前,部分师范学校生物活动课仍处于自发状态,无牵头的组织者、无组织开展的有关程序、无严格的组织纪律、无检查评估的××部门。这样的自发组织是不稳定、不长久的。2.2内容上的随意性活动课内容应根据学科的培养目的,考虑到和教材的衔接,表达有序性。而有些学校或生物老师在安排的内容上随心所欲,没有通盘考虑课程体系,又没有精心设计活动方案,也不参照相应的活动课教材,使活动具有很大的盲目性,收不到实效。2.3形式上的单

4、调性目前部分师范学校开展生物活动课时,无视了学生的兴趣、爱好的差异,搞简单的一刀切、大呼隆的群众性活动,没有指定有专长的老师作指导。久而久之,把本来有兴趣的学生培养成无兴趣的人,抑制了学生个性的开展,有特长的学生得不到及时发现和承受相应的培养。2.4开展活动的不经常性由于活动经费、活动场地设施、活动时间等诸多因素的限制,生物活动课开展的不够正常,前后脱节,缺乏连续性、递进性。3生物活动课的理论我校针对开展生物活动课存在的问题,以生物活动课构建原那么为指导,结合学科特点,反复理论,总结以下活动方式和操作形式。3.1健全的组织构造开展生物活动课必须由教务处、教研室主任、班主任组成的健全管理系统。聘

5、请有专长的生物老师任指导,选拔对生物学有兴趣的学生组成活动集体。制定明确的活动方案,包括活动课题、内容、目的、要求、时间、参加人数、活动形式等,做到有的放矢。并从实际情况出发,因地制宜设计每一个活动方案,既能使学生在活动中学到技能,还能在一定程度上使教育为当地的经济建立效劳。3.2独特的方案设计活动课是学生在老师指导下的一种科技活动,优秀的活动方案是学生活动成功的重要前提。在活动中老师应创造条件,引导学生参与一些活动方案的设计,倡导参与意识,把握好学生参与的契机;表达自主性和主导性原那么。以“空中绿化调查的活动课,进程为例,设计活动方案。活动进程老师行为学生行为空中绿化对城市建立的影响我市空中

6、绿化的程度空中绿化对各行业的影响交代活动目的明确活动目的空中绿化的类型有那些我市空中绿化的程度怎样空中绿化对交通、旅游有何影响制约空中绿化的因素有那些提出问题引导考虑积极考虑勇于探究调查居民阳台的绿化调查马路的栏杆绿化调查建筑物的屋顶绿化组织调查激发动机亲自理论动手操作我市居民阳台绿化率缺乏10%马路栏杆、厘顶的绿化率近为零我市空中绿化还存在着许多问题总结讨论解疑释疑讨论辨析质疑问难国内外城市绿化情况影响环境的因素引发联想促进迁移积极想象举一反三提交调查报告或撰写科研论文评价分析自我检测3.3丰富多样的活动内容3.3.1参观考察结合当地的实际,组织学生参观市蟹苗养殖厂、贝雕工艺厂、水族馆、珍稀

7、蝴蝶展、海洋生物标本展,还参观市污水处理厂、市环境检测中心;组织学生看科普电影和录像;考察新海电厂循环水的利用情况。参观考察过程中请有关技术人员现场讲解,参观后组织学生谈收获、写体会,老师作总结。3.3.2实验探究根据学校现有的实验条件,开展一定的实验活动;也可以根据日常生活中发现有意义的课题,在老师的指导下进展实验,让学生独立考虑,主动探究,亲自理论,动手操作,敢于创造。如?绿蒂王、梧桐等花卉的组织栽培?、?用废弃茶叶、栎叶栽培灵芝高产技术的研究?、?玳瑁的人工饲养试验?、?玉兰种子的芳香油提取试验?等。3.3.3开展讨论生物活动课上可就有兴趣的问题开展讨论,如我国是否存在蜂鸟?蜂鸟与雀天娥

8、到底有那些区别?也可就某些重大工程建立展开讨论,如围绕高公岛核电站的建立对我市经济的促进作用和可能对环境产生副面作用开展讨论。讨论中,注意营造自由商讨的气氛,使学生敢于大胆表述,注重培养学生的说理才能,加强语言标准表达的训练,也浸透了环境教育。3.3.4撰写小论文指导学生撰写小论文也是生物活动课的一项重要内容,根据学生的年龄、认知程度可以布置一些“课题或让学生自己选题,进展论文的撰写,以进步写作才能。题材可源于学习书本知识的心得、体会,如“为什么有的黄瓜吃起来很苦"、“大象的生殖才能到底有多大；也可源于日常生活及消费实际的总结体会,如“豆虫的人工饲养"、“药用昆虫的调查"、“烟台百里香的香料提取"等,然后,由师生共同组成的评审组从科学性、创造性、应用性对论文进展评审,给优秀者以奖励。3.4有效的评价机制评比表彰是推动生物活动课安康开展的重要措施,活动课评价应形式多样,生动活泼。可采用自我报告问卷调查、考核、同辈评鉴、角色表演、出刊物、小报、成果展示,也可以组织知识竞赛、演讲比赛、论文评比,还可以就活动课开