鹿和狼的故事教学设计(共8页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上 鹿和狼的故事教学设计 史明波教学目标：1、正确读记“苟延残喘、面目全非”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。3、体会故事阐述的道理，理解文章最后一个自然段的内涵，懂得生物之间相互制约、相互联系的关系。教学重点:体会故事阐明的道理，理解文章最后一个自然段的内涵。教学难点：懂得生物之间相互制约、相互联系的关系一课时 教学过程：一、激情导入师：（出示狼的图片同学们），你们知道这是什么动物吗？生：师:狼在你们的心中是什么形象啊？生：凶恶的，残忍的，狡猾的等师：狼在人们心中确实很坏，我们从描述关于狼词语中就可以看出来。同学们你们以前一定积累了不少关于狼的成

2、语吧，能说说吗？生：生说狼的成语师：我也积累了一些，现在把它们出示在黑板上请同学们读一读（出示词语：让同学们齐读）师：有谁知道引狼入室的意思吗？谁起来说一说生：就是把坏人引到家中（身边或内部）来（教师根据学生回答情况补充）师：你们想引狼入室吗？生：不想师：确实不想，引狼入室-自身难保师：可美国政府却光明正大的义正词严的“引狼入室”。这到底是怎么回事呢？师：同学们想不想把这个问题弄清楚啊？生：想师：现在同学们就和我一起走进课文，一起探究：鹿和狼的故事（板书课题）同学们和我一起书空特别是这个鹿的笔顺 生：齐读课题二、初读课文整体感知师：出示问题师：现在就请同学们带着这些问题自由地、大声地读课文。生

3、：自由读三、检查自读师：（请同学们把书关上）出示生词生：齐读师:重点指导“延”的写法师：这个故事发生的时间是？以及地点、人物、起因、经过、经过）三、深入研究合作学习师：这些鹿到底死在谁的手中呢？“鹿”死谁手呢？出示课件“鹿死谁手”，我很想搞清楚这个问题。（好，同学们带着这个问题再一次走进课文课文1-6自然段，叙述故事部分（五分钟），然后同桌讨论）师：（同样把书关上）师引导学生汇报师：鹿死于谁之手？生：罗斯福师：罗斯福，是何许人也。有人能说说吗？生：-师：出示罗斯福的课件，请个同学起来读罗斯福简介生1：读师：哦，罗斯福这么厉害呀，是美国第26届总统呀，现在的美国总统是谁呀？（唐纳德.特朗普）（注

4、意美国还有一个罗斯福总统全名叫：富兰克林.德拉诺.罗斯福（1933-1945连任四届）。不要搞混淆了，一个对环保有贡献，一个对世界和平有贡献）师：罗斯福是这么伟大的人，怎么与他扯上关系呢，能说说吗？生：罗斯福下了一个错误的决定保护鹿，而捕杀狼生：因为罗斯福下令把凯巴伯森林设为狩猎保护区。生：下令猎杀狼。（出示罗斯福做两项错误决定的课件）师：罗斯福做了两项决定带来了哪些后果呢？生：-自由说师：一、在森林里的鹿没有了天敌-狼，鹿在数量上有什么变化？生：（由原来的四千只迅速繁殖到十万只）师：十万只鹿和四千只，是他的25倍。想象一下那将是一种怎样的景象呢？生：这十万只鹿对森林来说将是一场灾难。师：课文

5、是怎样描述的呢？请同学们找出来读一读。生1：读5自然段师：二、两年以后，凯巴伯森林的鹿群数量又有了怎样的变化？生：从十万只锐减到四万只。师：两年减少了6万只，也就是说平均每天至少有100只鹿在死亡。师：看到这样的数据，你的眼前否现出了怎样的景象？生：-充分发挥想象把想到的画面用语音描述出来师：三、幸运存活下来的那些鹿又是什么样的呢？生：受到饥饿和疾病折磨的鹿有气无力地走走、停停，一不小心就栽倒在同伴的尸体旁，再也爬不起来了，森林被笼罩上了死亡的阴影。师：哦，原来是那么回事啊，谁能用图示把它描述出来。 生：猎人捕杀狼（狼没有了）鹿无节制的繁殖超过森林的负荷绿色植被逐步减少鹿的食物逐渐减少病鹿越来

6、越多所以死亡的鹿越来越多只剩下八千多只鹿在苟延残喘。师：事情错在哪里呢？生：罗斯福下了一道捕杀狼的错误命令（板书:狼吃鹿捕杀狼鹿吃植被林毁鹿亡师：哦，确实是死于罗斯福之手。五、悟出道理揭示主题。师：同学们，罗斯福是一个对保护自然做出巨大贡献的总统，他怎么会犯这样的错误呢？造成这样的结果并非是罗斯福所愿意看到的？罗斯福的好心变成了坏事。到底是怎么一回事呢？狼到底对森林的保护有什么作用呢？（归纳7、8自然段）然后用自己的话说一说生：恶狼原来也是森林的保护者。生：狼吃鹿可以将鹿控制在一个合理的范围，控制森林承载的数量，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。生：狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群

7、的威胁。生：狼是鹿的天敌，鹿为了生存必须运动，保持健康的体魄生：善良的鹿成为了毁灭森林的罪魁祸首师：原来狼的作用真大。师：能否用图示简单说明：狼吃鹿破坏森林（见课件）吃生：少吃植被数量得到控制 狼鹿草、树师：通过这个故事我们懂得了一个道理（板书：得出道理）罗斯福错在哪里呢？师：让我们大声地告诉罗斯福总统和天下所有的人类。请大家大声地齐读最后一个自然段。生：（出示课件最后一个自然段）齐读最后一个自然段师：我们得出了什么道理？用自己的话说一说。生：生物之间 相互联系 相互制约 人类不是生物的主宰（板书）六、升华主题拓展延伸：师：为了让森林再次回到以前生机勃勃的样子，所以美国政府制定了引狼入室计划出示课件“引狼入室”。师：由于美国采用了引狼入室计划现在的凯巴伯森林又是松杉葱郁、生机勃勃出示图片让同学们观看。师：生物界还有许多这样相互制约的例子，同学们能说说吗?生：蛇