第4章 第4节 软体动物（新教学设计）2023-2024学年七年级上册生物（冀少版）

第4章第4节软体动物（新教学设计）2023-2024学年七年级上册生物（冀少版）主备人备课成员教学内容第4章第4节软体动物（新教学设计）2023-2024学年七年级上册生物（冀少版）

内容：本节课将介绍软体动物的主要特征，包括身体柔软、外套膜、贝壳等；学习软体动物的分类，如乌贼、蜗牛等；了解软体动物的生活习性和生态意义；并通过实验观察，引导学生掌握观察和记录的方法。核心素养目标1.培养学生观察和记录生物现象的能力。

2.增强学生对生物多样性的认识，理解生物与环境的关系。

3.培养学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力。

4.提升学生对生物学科的兴趣和探究精神。学情分析七年级学生对生物学科的兴趣普遍较高，但由于之前接触的生物知识有限，对软体动物这类较为复杂的生物形态和习性可能存在一定的陌生感。在知识层面，学生已经具备基本的生物常识，如对动物、植物的基本分类有所了解。然而，对于软体动物这一特定类群的生物学特征和生活习性，学生可能缺乏深入了解。

在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力尚在培养之中。他们在观察生物时可能缺乏细致性和系统性，实验操作可能存在一定的失误，分析问题时可能缺乏科学性和逻辑性。这些能力不足将对软体动物的学习产生一定影响。

在素质方面，学生的好奇心和求知欲较强，但自主学习能力和合作学习能力有待提高。课堂参与度和行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律性不强的问题，这可能会影响教学效果的达成。

综合来看，本节课的教学设计需要考虑到学生的这些特点，通过精心设计的教学活动和互动环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力，同时注重培养学生的自主学习能力和合作精神，以促进学生对软体动物这一章节的深入理解和掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解软体动物的基本特征和分类，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生讨论软体动物的生活习性和生态意义，培养学生的思辨能力。

3.实验法：指导学生进行软体动物观察实验，提高学生的动手能力和观察技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示软体动物的图片和视频，增强直观感受。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，巩固学生对软体动物知识的理解。

3.实物观察：准备软体动物标本或模型，让学生近距离观察，加深印象。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示海洋生物的图片或视频，激发学生对海洋生物的兴趣。接着，提出问题：“同学们，你们知道海洋中都有哪些生物？它们有什么特点？”引导学生思考，并自然过渡到本节课的主题——软体动物。用时：5分钟。

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲授软体动物的基本特征，如身体柔软、外套膜、贝壳等，并结合图片和视频进行展示。用时：10分钟。

（2）介绍软体动物的分类，如乌贼、蜗牛等，并讲解它们的适应环境和生活方式。用时：10分钟。

（3）通过实例分析，让学生了解软体动物在生态系统中的作用，以及它们与人类生活的关系。用时：10分钟。

3.实践活动

详细内容：

（1）教师提供软体动物标本或模型，让学生进行观察，并引导学生描述其特征。用时：10分钟。

（2）分组进行软体动物实验，如观察乌贼的喷墨、蜗牛的呼吸等，记录实验结果。用时：15分钟。

（3）展示学生的实验成果，引导学生分析实验数据，总结软体动物的生活习性。用时：10分钟。

4.学生小组讨论

内容举例回答：

（1）关于软体动物的身体特征：学生讨论软体动物身体柔软的原因，如缺乏骨骼支撑等。

（2）关于软体动物的分类：学生讨论乌贼和蜗牛的生活习性差异，如乌贼的游泳能力、蜗牛的爬行速度等。

（3）关于软体动物在生态系统中的作用：学生讨论软体动物如何影响海洋生态系统，如食物链中的角色等。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调软体动物的基本特征、分类和生态意义。结合实例，让学生思考如何保护软体动物及其生活环境。最后，布置课后作业，让学生查阅资料，了解其他软体动物的特性和生活习性。用时：5分钟。

总计用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-软体动物的多样性：介绍不同种类的软体动物，如乌贼、章鱼、蜗牛、扇贝等，以及它们的分布、生态环境和生态习性。

-软体动物的解剖结构：展示软体动物的内部解剖图，解释其内部器官的分布和功能。

-软体动物在生态系统中的作用：讨论软体动物在海洋生态系统中的角色，如作为食物链的一部分、分解者等。

-软体动物与人类的关系：探讨软体动物在人类饮食、医药、工业等方面的应用。

2.拓展建议：

-学生可以收集不同种类的软体动物图片或实物，进行对比观察，记录它们的特征。

-鼓励学生查阅资料，了解软体动物在不同文化中的象征意义和神话故事。

-组织学生参观海洋馆或水族馆，实地观察软体动物，并记录观察到的现象。

-设计一个关于软体动物的科普展览，展示学生的研究成果，提高公众对软体动物的认识。

-让学生参与软体动物保护项目，了解人类活动对软体动物生存环境的影响，并提出保护措施。

-通过实验或模拟，让学生探索软体动物的运动机制，如蜗牛的爬行、乌贼的喷墨等。

-引导学生研究软体动物的繁殖方式，了解其生命周期和生态策略。

-组织学生讨论软体动物对海洋生态系统的重要性，以及如何平衡人类活动与生物多样性保护的关系。内容逻辑关系①软体动物的主要特征

-知识点：身体柔软、外套膜、贝壳等

-词：软体、外套、分泌、保护、呼吸、运动

-句：软体动物的身体通常由多个软体部分构成，外套膜是其特有的结构，能分泌贝壳。

②软体动物的分类

-知识点：乌贼、蜗牛、扇贝等

-词：乌贼、章鱼、蜗牛、腹足、头足、双壳、单壳

-句：乌贼属于头足纲，身体呈袋状；蜗牛属于腹足纲，有壳保护身体。

③软体动物的生活习性

-知识点：生活习性、生态环境、生态角色

-词：栖息、觅食、繁殖、防御、适应、分解、食物链

-句：软体动物适应各种不同的生活环境，有的在水下生活，有的在陆地生活；它们在生态系统中扮演着重要的角色，如分解者、捕食者等。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本相关章节，总结软体动物的主要特征和生活习性，并撰写一篇简短的读书笔记。

-目标：帮助学生巩固对软体动物特征和习性的理解，提高阅读和总结能力。

2.设计一个关于软体动物的科普小册子，包括以下内容：

-封面：设计一个吸引人的封面，包含软体动物的主题。

-目录：列出小册子的主要内容。

-正文：分别介绍软体动物的主要特征、分类和生活习性，可以包括图片和简短的描述。

-封底：总结软体动物的重要性，提出保护软体动物的倡议。

-目标：通过实际操作，提高学生的设计能力和对软体动物知识的综合运用能力。

3.观察家中或学校附近的软体动物，如蜗牛、蛞蝓等，记录它们的特征和生活环境，并撰写观察报告。

-目标：培养学生观察和记录生物现象的能力，增强对生物多样性的认识。

作业反馈：

1.对于读书笔记，教师将检查学生的总结是否准确，是否能够用自己的语言表达对软体动物特征和习性的理解。对于不足之处，教师将提供具体的改进建议，如增加细节描述、使用更准确的生物学术语等。

2.对于科普小册子，教师将评估学生的设计创意、内容的准确性和表达的清晰度。教师将指出设计中的亮点和需要改进的地方，如图片的选择、文字的排版、内容的连贯性等，并提供修改建议。

3.对于观察报告，教师将检查学生的观察是否细致，记录是否完整，报告是否能够准确地反映观察到的现象。教师将指出学生在观察和记录过程中的不足，如对某些特征的描述不够详细、对生活环境的描述不够准确等，并指导学生如何改进。

教师将确保每个学生的作业都得到个性化的反馈，鼓励学生的努力，同时指出需要改进的地方。反馈将及时进行，以便学生能够在下一节课之前对作业进行修改和完善。通过这样的作业布置和反馈机制，教师旨在帮助学生巩固知识，提高能力，并激发他们对生物学科的兴趣。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还算顺利，但也有一些地方可以改进。

首先，导入环节我用了海洋生物的图片和视频，这确实引起了学生的兴趣。不过，我发现有些学生对于软体动物的具体种类还是不太熟悉，所以在介绍分类的时候，我可能需要更详细一些，用一些实例来帮助他们更好地理解。

在讲授新知识的时候，我尽量用简单易懂的语言，但是也注意到有几个学生还是显得有些迷茫。这可能是因为他们对生物学科的知识基础不够扎实，所以我在今后的教学中可能会考虑增加一些基础知识的复习和巩固。

实践活动部分，学生们参与度很高，实验操作也很认真。不过，在实验过程中，我发现有些学生对于实验步骤的理解不够清晰，导致实验结果不够准确。这可能需要我在实验指导上做得更加细致，确保每个学生都能正确理解并执行实验步骤。

在小组讨论环节，学生们提出了很多有见地的问题，这让我很高兴。但是，我也发现有些学生在讨论中不够积极，可能是因为他们对自己的观点不够自信。我可能会在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的看法，并尊重不同的意见。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的，学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在观察、实验和讨论中展现出了积极的学习态度，这让我感到非常欣慰。

但是，也存在一些问题。比如，部分学生对于生物学科的基础知识掌握不够扎实，这可能会影响他们对新知识的理解和接受。另外，我在课堂管理上也存在一些不足，比如对个别学生的注意力不集中问题处理得不够及时。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在课程开始前，对学生的基础知识进行评估，针对性地进行复习和巩固。

2.在讲解新知识时