2024秋四年级英语上册 Module 6 Unit 1 Can I have some sweets第1课时教学实录 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module6Unit1CanIhavesomesweets第1课时教学实录外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课教学内容为《2024秋四年级英语上册Module6Unit1CanIhavesomesweets》第1课时。主要内容包括：学习日常用语“CanIhavesomesweets?”及回答“Yes,youcan.”和“No,youcan’t.”；复习巩固已学食物词汇；通过情景对话练习，提高学生的口语表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际对话情境，让学生运用“CanIhavesomesweets?”等日常用语进行交流。

2.提升学生的文化理解力，引导学生了解不同文化中对待食物的态度和习惯。

3.增强学生的思维品质，通过思考不同回答的合理性，培养学生的逻辑思维能力。

4.培养学生的合作意识，通过小组活动，让学生在互动中提高合作能力和沟通技巧。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时之前，已经学习了基础的英语问候语、食物词汇以及简单的日常交流用语。他们对一些常见食物的英语表达有所了解，如apple,banana,cake等。此外，学生已经具备了一定的听力理解能力和基本的口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习充满好奇心，对新鲜事物有较强的接受能力。他们的学习兴趣主要集中在有趣的活动和游戏上。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生具有较强的口语表达能力，而部分学生在发音和语调方面需要更多指导。学习风格上，有的学生偏好通过图片和实物来学习，有的学生则更倾向于通过听力和模仿来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在掌握“CanIhavesomesweets?”这一句型时可能会遇到以下困难：一是发音问题，尤其是对于“Can”和“some”的发音；二是理解和使用场景，学生可能难以在真实情境中灵活运用这一句型。此外，对于一些学生来说，从书面词汇过渡到实际口语表达可能存在一定的挑战。因此，教师需要通过多种教学方法和活动来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024秋四年级英语上册Module6Unit1CanIhavesomesweets》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物图片、情景对话视频以及相关的教学卡片。

3.教学工具：准备磁带播放器或多媒体设备，以便播放教学音频和视频资源。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括小组讨论桌和展示板，以鼓励学生参与互动和展示学习成果。教学过程一、导入新课

1.老师扮演：Hello,everyone!Goodmorning/afternoon!Today,wearegoingtolearnanewunitinModule6ofourEnglishtextbook.Areyouready?(学生回答)

2.学生扮演：Yes,teacher!

二、热身活动

1.老师扮演：Let'sstartwithawarm-upactivity.Canyouallsayhellotoyourneighborandaskthemiftheylikesweets?(学生进行互动)

2.学生扮演：Hello!Doyoulikesweets?

三、新课导入

1.老师扮演：Now,let'stalkaboutsweets.Doyouknowwhatsweetsare?(学生回答)

2.学生扮演：Sweetsaredeliciousfood.

四、课文主旨内容探究

1.老师扮演：Inthisunit,wewilllearnadialogueaboutaskingforsweets.Themainsentencewewillfocusonis"CanIhavesomesweets?"Let'sseehowtouseitinasentence.(学生跟随老师学习句子结构)

2.学生扮演：CanIhavesomesweets?

五、重点词汇学习

1.老师扮演：Now,let'slearnsomenewwordsrelatedtosweets.Herearesomewords:chocolate,candy,cookie,lollipop.Canyoureadthemoutloud?(学生朗读词汇)

2.学生扮演：Chocolate,candy,cookie,lollipop.

六、句子结构练习

1.老师扮演：Let'spracticemakingsentencesusingthesentencestructurewejustlearned.Forexample,"CanIhavesomechocolate?"Canyoutry?(学生练习造句)

2.学生扮演：CanIhavesomechocolate?

七、情景对话练习

1.老师扮演：Now,let'spracticeadialogue.Onestudentwillbetheshopkeeperandtheotherwillbethecustomer.Theywillusethesentenceswelearned.(学生进行角色扮演)

2.学生扮演：

Shopkeeper:CanIhavesomesweets?

Customer:Yes,youcan.Hereyouare.

八、小组活动

1.老师扮演：Now,let'sworkingroups.Eachgroupwillcreateashortdialogueusingthesentenceswelearned.Afterthat,theywillpresenttheirdialoguetotheclass.(学生分组练习对话)

2.学生扮演：Groupactivity-creatingandpresentingdialogues.

九、课堂总结

1.老师扮演：Greatjob,everyone!Today,welearnedhowtoaskforsweetsusingthesentence"CanIhavesomesweets?"andsomenewwordsrelatedtosweets.Cananyonesummarizewhatwe'velearnedtoday?(学生总结)

2.学生扮演：Today,welearnedtoaskforsweetsandsomenewwordslikechocolate,candy,cookie,andlollipop.

十、布置作业

1.老师扮演：Forhomework,pleasepracticethedialoguewelearnedtodaywithyourfamily.Trytousedifferentsituationsandaskfordifferentsweets.Remembertousethesentencestructurewelearned.(学生接受作业)

2.学生扮演：Iwillpracticethedialoguewithmyfamily.

十一、下课

1.老师扮演：That'sallfortoday'sclass.Remembertoreviewwhatwe'velearnedandpracticeyourdialogueathome.Goodbye,everyone!(学生回应)

2.学生扮演：Goodbye,teacher!Goodbye,class!学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

通过本节课的学习，学生能够正确朗读并拼写与糖果相关的词汇，如chocolate,candy,cookie,lollipop等。学生能够在日常对话中运用这些词汇，表达对糖果的喜好和需求。

2.句型运用：

学生掌握了“CanIhavesomesweets?”这一句型，并能够灵活运用在不同的情景中，如向朋友、家人或店员请求糖果。学生在实际交流中能够正确使用句型，提高口语表达能力。

3.文化理解：

学生通过学习，了解到不同文化中对待糖果的态度和习惯，如一些文化中糖果被视为节日礼物，而在另一些文化中则更注重健康饮食。学生能够尊重和欣赏不同文化的差异。

4.合作能力：

在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们通过讨论、分工合作，提高了沟通和协调能力，为今后的团队协作打下基础。

5.思维品质：

学生在思考不同回答的合理性时，培养了逻辑思维能力。他们能够根据实际情况选择合适的回答，并在对话中展现出灵活应变的能力。

6.口语流利度：

通过角色扮演和小组活动，学生的口语流利度得到显著提高。他们在实际交流中能够更加自信地表达自己的观点，减少语言错误。

7.学习兴趣：

本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相关，激发了他们对英语学习的兴趣。学生在学习过程中积极参与，提高了学习的主动性和积极性。

8.自我评价能力：

学生在完成本节课的学习任务后，能够对自己的学习效果进行评价。他们能够认识到自己的优势和不足，为今后的学习制定合理的目标。

9.课堂参与度：

学生在本节课中的课堂参与度较高，他们在课堂上积极发言、提问，与老师互动。这种积极参与的态度有助于提高课堂学习效果。

10.情感态度：

学生在学习过程中，体验到了成功和成就感。这种积极的情感态度将有助于他们在今后的英语学习中保持热情和动力。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是不错的，但是也有一些地方可以改进。

首先，我在导入环节用了学生熟悉的糖果话题，他们都很兴奋，参与度很高。我发现，用学生感兴趣的话题作为导入，能够迅速抓住他们的注意力，让他们更快地进入学习状态。不过，我注意到有些学生对于糖果的话题并不是特别感兴趣，所以我可能需要更加多样化的导入方式，以适应不同学生的兴趣点。

在教学过程中，我采用了情景对话和角色扮演的方式来练习句型。我觉得这种方法很实用，因为学生能够在实际情境中感受和运用语言。我看到他们在角色扮演时，能够比较自然地使用“CanIhavesomesweets?”这个句型，这说明他们在口语表达方面有了明显的进步。但是，我也注意到一些学生在表达时显得有些紧张，这可能是因为他们不太习惯在众人面前说话。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们，提高他们的自信心。

在词汇教学方面，我准备了相关的图片和卡片，让学生通过视觉辅助来记忆单词。这种方法挺有效的，因为视觉记忆往往比单纯的听觉记忆更持久。不过，我发现有些学生对于新单词的记忆还是不够牢固，这说明我在词汇教学上还需要加强复习和巩固的环节。

课堂管理方面，我尝试了分组讨论的方式，这样可以让学生在互动中学习。但是，我也遇到了一些挑战，比如小组讨论时有些学生不太愿意发言，或者讨论过程中出现了纪律问题。我意识到，在分组讨论时，我需要更好地引导和监督，确保每个学生都有参与的机会，同时也要维护课堂纪律。

对于本节课的教学效果，我觉得总体上是满意的。学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在词汇和句型方面有了明显的进步，而且在课堂参与度上也比以前更高了。但是，我也看到了一些不足之处。

比如，我在课堂上没有充分考虑到学生的个体差异，对于一些基础较弱的学生，我没有给予足够的关注和帮助。这导致他们在课堂上可能跟不上进度，影响了他们的学习效果。因此，我需要在今后的教学中，更加注重个别辅导，确保每个学生都能得到适当的帮助。

另外，我也发现自己在课堂管理上还需要加强。有时候，我会因为急于完成教学任务而忽略了课堂纪律和学生的参与度。我需要更加注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，为不同水平的学生提供个性化的辅导。

2.我会改进课堂管理方法，确保每个学生都有参与的机会，同时维护良好的课堂纪律。

3.我会继续使用多样化的教学方法，如情景对话、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

4.我会加强复习和巩固环节，帮助学生更好地掌握词汇和句型。

5.我会定期进行教学反思，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。课后作业为了巩固本节课的学习内容，以下是一些课后作业练习，旨在帮助学生加深对“CanIhavesomesweets?”句型的理解和应用。

1.写作练习：

请根据以下情境，写一段对话，使用“CanIhavesomesweets?”这个句型。

情境：你在超市购物，看到一些有趣的糖果，你想向店员询问。

答案示例：

A:Excuseme,canIhavesomesweets?

B:Sure,hereyouare.Lookatthesedeliciouschocolatesandlollipops.

2.完形填空：

根据句意，选择合适的词汇填空。

Ilikeeating___________afterdinner.(a,an,the)

答案：a

3.词语匹配：

将下面的食物名称与相应的英文单词匹配起来。

-apple()

-banana()

-cake()

-cookie()

-lollipop()

答案：-apple()

-banana()

-cake()

-cookie()

-lollipop()

4.句型转换：

将下列句子改写为否定句或疑问句。

-Youcanhavesomecookies.

改写为否定句：____________________

改写为疑问句：____________________

答案：Youcan'thavesomecookies.

Canyouhavesomecookies?

5.创意写作：

假设你是一个糖果店的老板，写一封广告信给顾客，介绍你店里的特色糖果，并询问他们是否想要一些。

答案示例：

DearCustomers,

WelcometoSweetDe