2024年小学语文阅读教学教案模板（共5篇）

2024年小学语文阅读教学教案模板（共5篇）

第1篇：小学语文教学设计模板学习心得

教学设计是为学生量身定做的教学安排，是为了更适应课堂的须要的一种设计模式，不仅下

面是我细心整理的小学语文教学设计模板学习心得，供大家学习和参阅。/」浮语文教学设计模板

学习心得1随着教化体制的不断改革，小学语文课堂教学发生了较大的改变，有效地提高了

学生学习的主动性，活跃了课堂氛围。可在实际教学当中，部分老师依旧采纳传统的教学方式进

行教学，不重视学生的信息反馈，不重视学生的实际学习状况。

而造成这些问题的主要缘由就是没有做好备课工作，有的老师在实际授课中的教学方式同教

案设计不符合；有的老师虽有具体的教案，却不能依据详细状况做敏捷处理，更有一些老师完全

照抄别人的教学设计,因而无法保证教学质量。

小学语文老师必需实行科学的方法进行备课，详细来讲，要做到以下几个方面。

一、创新设计，不死板硬套

老师的创新在哪里？备课设计，只有创新才能有活力。普拉斯说："所谓创新，往往只是将

早已存在的东西加以改变。”因此，小学语文老师备课前应当有“三见"：新见、远见和创见。

人云亦云、不知改变、原封不动地照搬别人的，恒久没有已息。

某些老师非常崇拜名师教案，不是自己在独立钻研备课，而是在"复制"名师的课。但令他

们苦恼的是往往事与愿违，"复制”的名师教案，用在课堂上效果却很差。

这是什么缘由呢？道理很简洁，老师是一个特别的职业，其学习与培训需在反复活动中作行

为自省与调整的跟进才能见效。事实证明，教案不能复制出效果。老师备课不仅要考虑课前的预

设，还要预见课堂的生成改变。

二、细心品读语文教材，通过感悟文本进行备课

语文教学集人文性和工具性于一身，对学生的看法、情感、价值观等都具有较高的要求，要

想达到相应的大纲要求，老师就必需引导学生深化理解并感悟相应的文本，因而老师备课的时候

必需先细读语文教材，专心'感悟相应文本。阅读教学是一种"学生、老师、文本间的对话过程。"

老师进行备课和教学的时候，可以从以下几方面入手。

第一，走近文本。语文老师必需要对相应的文本进行充分的体验和感悟。要想感动学生，就

必需先感动自己，老师应同文本进行对话，仔细倾听文本声音，充分调动起自己对于生活的感受

和积累，让相应的文本感动自己。

其次，走进文本。老IJ币在对相应文本感悟的基础上进行理性的思索，理清晰自己对文本的感

悟过程及方法，获得的体验要尽量达到大彻大悟的境界。

第三，走出文本。在老师对文本进行充分的感悟及体验的同时，应结合学生的学习基胆、现

有状况等设计出可以让学生轻松感悟文本的思路和方法。所以，老师只有通过品读语文教材，感

悟相应文本，经验相应的走近文本、走进文本、走出文本这种备课的历程，才能有效引领学生对

文本进行精确的解读。

三、突出备教学资源的开发和利用

教材资源。抓住教材之间的联系与区分，设计学生自主探究、合作沟通的学习活动。学生是

学习的主子，只有充分发挥学生的主体地位，调动他们的感官，才能让他们想学、乐学，才能学

有所长。其次是生活资源。紧扣教材与生活的联系，把学生带进生活之中。

如，低年级的识字教学，可以让学生在生活中识字：蔬菜市场、水果市场、路牌广告等皆可

利用，比比谁识得多，谁识得快；教学写景作文时可先带学生到景点去参观，让他们用眼视察，

专心体会，把自己印象深的写下来，这样学生写作就会言之有物，真情流露，克服了学生作文普

遍存在的内容空洞、瞎编乱造的毛病。

四、严格执行备课流程，不断反思教学效果

首先是写书案，"不动笔墨不读书"，大多数语文老师都要求小学生养成这种习惯。那老师

在备课的过程中更应当这样。在读教材的过程中，要笔随嘴走，对于一些关键词语，精彩之处，

以及文章的一些重点、难点，要刚好地做上记号。并把自己对教材重难点内容的理解以及独特的

教法等干脆写在教材的空白处、株距行宽、页眉页脚，三言两语、点到为止。

这样老师的课本可真成为"教本"了重点内容清楚可见上课时就可信手拈来操作便利，

不易遗忘或缺漏。

这些精笔妙言是老师备课中对课文的特性化解读，反映的是隐性思索中最珍贵的灵感，喷涌

的是老师的才智的源泉。将其定义为"点画批注”也好，定义为"备课于书"也好，其实就是要

做到眼到、心到、手到。其次是写教案，隐性思索的过程最终会生成文字性的教案。为了真正把

老师从繁重的“抄备课"中解放出来，学校推行精案与简案相结合的备课方式，要求老师对每一

节课都进行有效备课的前提下,有选择地开展深化备课，写出肯定数量的精案；其余可写简案。

精案包括教材分析、教学目标、教学重难点，方法引领、课前打算、教学过程（从导课到板书详

实有效，各环节清楚，方法得当），课中修正、教学反思等各环节，老师可依据实际状况增删修

正，突出创新性与特性化。要求老师广泛阅读有关文献和教学参考书,依据课程标准对教材内容

作必要的增删和更新，努力做到教学内容的先进性、科学性和系统性；仔细探讨学生的特点，依

据学生已有的学问结构和理解实力，选用恰当的教学方法，突出学生的主体地位，注意培育学生

基本技能。作业布置数量要适当、难易适度，有层次性、创新性;板书设计应简洁明确，合理有

序。要特殊注意教学过程中的教案二次修正。

最终是写反思，假如一个老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那么、即使

是有"20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复；除非擅长从阅历反思中吸取教益，

否则就不行能有什么改进。"我国闻名心理学家林崇德也提出"优秀老师:教学过程+反思"的

成长模式。叶澜教授说，一个老师写一辈子教案难以成为名师，但假如写三年反思则有可能成为

名师。

总之，备好课是上好课的基础，所谓"台上一分钟，台下十年功"，要上好任何一节课，就

必需在上课前做好备课工作。信任只要老师专心做，多从学生的角度思索问题，就会达到良好的

教学效果。

小学语文教学设计模板学习心得2在语文教学中运用多媒体已经不是什么簇新事了，许多老

师在利用多媒体优化教学设计，提高课堂教学效率方面尝到了不少甜头，而今日我想说的是自己

在语文教学中运用多媒体的一些心得体会。

多媒体的优点许多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来协助

教学。比如，课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练

习设计、单元复习以及专题学习的学问梳理等等，好处数不胜数。现就自己在语文教学中运用多

媒体谈谈自己的心得体会。

一、利用多媒体激趣导入,效果事半功倍。

常言道：良好的开端是胜利的一半。学习一篇文章如何导入干脆影响到学习的效果。而选入

中学语文课本的文章内容在空间上跨度很大，例如《离骚》这首诗歌是战国时期的作品，不管是

内容还是写法都离我们相去甚远。

假如根据常规教学，一支粉笔，一本书很难让学生理解文章的内容，老师上课辛苦，学生也

一脸茫然。相反假如能借助多媒体视频协助教学，让学生时空倒转置身体验于楚国忠臣报国无门

的氛围当中，那么对理解这篇文章就会起到事半功倍的效具。

比如通过视频画面再现当时的生活情景结合声情并茂的经典片段朗读来导入课文就能立即

把屈原另的“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰.……"的爱国激情与苦闷传递给学生，学生在这

忧国的哀伤氛围中，不用过多讲解，就能很好地把握了文章情感基调。从而为我们的教学带来事

半功倍的效果。

二、利用多媒体，激发学生的想象力。

新《语文课标》在总目标中明确提出："在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象

力和创建实力。"因此培育学生的想象力是语文教学中的一项重要工作。而培育想象力是语文老

师一项头疼的工作，说起来简单做起来难。

所以在许多时候，培育学生的想象力就成了一句空喊的口号假如利用多媒体协助教学，则轻

而易举的实现了这一教学目标。例如人教版八年级上册课文《你肯定会听见的》，老师在即将结

束课文教学时，通过多媒体播放了音频一"厨房交响曲"，激励学生细心倾听厨房发出的这些

声音，在倾听中想象母亲为自己劳碌早餐的情景。

我们知道情感是想象力的动力，这样的设计恰好触动了学生的情感因子，激发学生急于表达

的欲望，进而创建性地熬炼了学生的想象力。这样利用多媒体协助教学，促使学生想象的翅膀高

飞远扬，培育学生的想象力就不再是一句空话。

三、利用多媒体，动态演示写作修改。

作文几乎可以说是语文的半壁江山，作文教学要着力于提高学生的写作水平。而要提高语文

写作水平，关键是要让学生自主写作，自由表达，自主修改。叶圣陶一直反对写作教学中“学生

只管写，老师只管改”的做法。他说：”老师给修改不如学生自己修改，学生个人修改不如共同

修改”而多媒体为学生共同修改供应了很好的条件。

方法是每次写作由学生推选一篇最好的文章出来共同修改。把要修改的文章输入电脑文档,

中间设置一条竖线把修改前和修改后的文章隔开，修改前的文章显示在左边，修改后的文章显示

在右边.课堂上学生在老师指导下针对须要修改的语句语段提出自己的修改建议，而电月画名这过

程中学生思维的痕迹刚好地以动态演示的方式显现出来，并且这些思维的痕迹在生生对话，师生

对话中渐渐趋于完备，直至得出让学生一样满足的文章。

这样利用多媒体协助，动态演示作文修改，学生在共同修改中取长补短，相互提高，享受到

了学习带来的欢乐，这是传统教学所无法赐予的。

四、利用多媒体，单元复习、专题学习轻松有效。

叶圣陶先生说过要学好语文离不开基础学问。而语文基础学问零星分散在每一篇文章中。

在学习一篇新的文章时，对于语文撤出学问的驾驭大多停留在只要能疏通文章内容就停止的阶段。

要想深化理解，透彻驾驭，还得在单元复习，专题学习中归纳运用。而在单元复习，专题学习中

学习语文基础学问多媒体应成为首选的教学协助工具。

因为多媒体技术可以将文本、数据、图象、动画、声音等素材供应给学生，既能大容量，高

速度的存储和传递相关教学信息，又能比较系统地、完整地呈现语文基础学问。这样的学习学生

学起来简单理解，轻松又有效。

五、利用多媒体，将时政新闻和语文教化紧密结合。

在课改的新形式下新课标极力提倡在语文教学中培育学生的语文素养。而语文与生活联系亲

密，抛开生活去谈语文教化不太可能。特殊是关乎国家大事，人民生活的时政新闻与语文教化之

间更应当找到两者的链接点。

例如在《闻一多先生的说和做》这篇文章里我们相识了言行一样的闻一多先生。可是那段时

间学生在学习方面很消极，有畏难心情。为了教化学生做个言行一样的乐观者，我特地播放了汶

川地震中被困废墟75小时的22岁少女被解救的视频。当解救人员来救她时她笑着说："我很

兴奋我还活着，我信任你们会来救我的。"生死关头的乐观深深感染了学生，接着我让学生就今

后如何做个言行一样的乐观者谈了自己的看法。这样奇妙的利用时政新闻视频辅佐教学，对提高

学生语文素养也不失为一个好方法.

多媒体在语文教学中的运用让自己尝到了甜头，不过语文教学应遵循语文教化的规律，多媒

体只是一种协助的教学手段，它只有在语文教学之中找到契合点才会发挥其最大的作用。在教学

运用中应把握好度，喧宾夺主的做法是不行取的。只有奇妙的结合，才能取得好的效果。

小学语文教学设计模板学习心得3近期，我们学校组织了4浮语文老师集体听评课活动，收

获许多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，时常激起一个个教学的浪花,

他们或浅唱低吟，或载歌载舞，或激扬文字，不仅令学生沉醉、痴迷，更让我连声赞美，这样的

功底岂是一日可为？安继芳老师教学的思路明晰，崔云宏老师幽默的语言，郭海瑞老师课堂中的

娓娓道来，都让我学到了许多……。

赞美之余，更多是深深的深思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？从

中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。

一、老师语言要具有艺术的魅力

当我听着这几位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深化学生的心灵深

处……郭海瑞老师在教学《搭石》这一课时，她让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情

并茂的语言唤起了学生的思绪。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。安继芳

老师亲善可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。崔云红老师课堂语言简洁，精确，他用

自己的挥洒自如的语言引领着学生

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主

发展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。"我想,

安老师所执教的《少年闰土》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。

本课教学有这样三个层次：

1、初步综合阅读阶段的自读感悟。

2、局部分析阅读阶段的自读感悟。

3、深化综合阅读阶段的自读感悟。安老师让学生边读边想，将少年闰土的形象完整地呈现

给大家而在开放引导这一环节，安老师采纳了“三多"，即多元反馈、多维评价、多向调控。

其中最令我印象深刻的是她的多维评价："虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的

志气和胆识"。"你说的观点很有创见，特别珍贵，老师想请你再洪亮地说一遍"。"这个地方

你再读上一遍，老师信任你肯定会有新的感受和发觉"。

以上这些评价,我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟看法，指导了感悟

的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们观赏的眼光、赞许的话语去激

励学生，只要我们专心去做我们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法非常独到

一句教化名言说得好："什么是教化，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东

西。"我想，我们每T立老师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘

以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后,我们给他们留下些

什么？我们的教化，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的实力，留下他们真正须

要的种种？几位老师对教材的处理和把握有其独到之处。

其中我更喜爱安老师的教学一严谨、科学。安老师的课严谨到"环环相套，丝丝入扣，行

云流水，滴水不漏"。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。"把问题抛给学生，让学生自己

思索，经验，从而解答怀疑”让他们充分体验思索所带来得胜利，树立起学生我能行，我肯定行

的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。

安老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和超群的教学才智。

榜样就在身边，我们须要更加努力！在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身

素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，

我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

第2篇：最新语文教学工作安排模板

语文是语言文字、语言文章或语言文化的简称，其本义是语言文字。语言包括口头语言和书

面语言。口头语言较随意，干脆易僮，而书面语言讲究精确和语法;文学包括中外古今文学等。

而语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有许多好用文（应用文）。语文课之"语文"一

词原系国语（白话文即语体文）与国文（文言文）之合称。语文的教学安排应当怎样指定呢？

一、指导思想

本期语文教研工作的重点将放在钻研教材上，组织组内老师学习、吃透教材、用好教材。钻

研活动中通过教材的再学习，能正确地把握教材的重、难点，打造和谐课堂，切实提高语文教学

的质量和水平，促进全组语文老师素养的提高。

二、主要工作

1、加强教研组管理，做到活动有双

2、加强教学管理，提高教学质量

3、抓住学习打算期，培育良好的学习习惯

4、开展丰富语文活动，激发学生学语文的爱好

三、主要工作措施

1、认仔细真的备课，扎扎实实地教学

在备课前仔细钻研教材，发觉问题全组刚好沟通解决，力争备课能够结合本班实际把握重难

点，写出自己的特色。并且教后刚好反思自己的教学，写好教学随笔，记录自己的教学成长踪迹。

2、关注课堂常规教学，培育良好学习习惯

针对一年级是学生良好习惯形成的关键时期我们教研组依据教材，关注课堂教学细微环节，

组织好课堂常规教学，实行课时备课、单元主备等形式，对课堂教学的教学方法、学生学法、听

课习惯、课堂练习进行一系列的教研活动，沟通、共享才智和教学资源，发挥集体才智，弥补个

体的不足，提高整体的教学水平。

从拼音教学起先，注意培育学生正确地写字姿态，加强对学生写字的指导，上好每一节写字

课，让学生养成良好的书写习惯，提高学生写字的质量。

3、关注有效阅读教学，培育良好阅读习惯

我们利用早读和阅读课，开展多种多样的阅读活动。课堂教学中加强有效朗读指导，对学生

进行儿歌读背的指导，开展讲故事竞赛，进行美文诵读的活动等等。培育学生阅读的爱好，初步

养成阅读的习惯。

4、发挥教研组的作用，扎实开展教学探讨

抓好教研组活动，做到全员参加，按时组织参与。每次教研组活动均有一人主讲，每次每人

讲一个主题，而且在活动前让每位老师清晰活动主题，主动查找资料，对主题共同探讨，共同钻

研，发挥每位老师的才智，做好教研，提高教研实效。

四、详细工作支配

第一周新生入学，制定教研组工作安排

其次周教研组会议，确定教学进度

第三周探讨拼音教学的若干问题

第四周沟通班级朗诵会的状况，并组织开展活动

第五周探讨作业布置状况，并布置国庆长假作业

第六周国庆放假

第七周区教研会，集体听课，探讨评课

第八周组内教研课，集体评课

第九周拼音复习，打算拼音过关测试

第十周探讨低段阅读教学，观摩优秀视频

第十一周组内教研课，集体评课

第十二周参与青年老师课堂评比，并作教后反思

第十三周集体备课

第十四周"同课异构"教研

第十五周教研后评课

第十六周组内教研课，集体探讨评课

第十七周优秀课录像观摩，探讨学习

第十八周组内教研课，集体评课

第十九周探讨一年级口语交际的开展

其次十周优秀口语交际课观摩

其次十一周制定复习安排

其次十二周复习迎考

这就是本学期依据教育处安排，以提高课堂效率为重点，仔细贯彻教化工作会议的精神，绽

开各种学习及活动，以推动小学一年级语文素养教学为工作中心，切实落实学校在各项工作中的

要求。

第3篇：小学语文识字教学教案

小学语文识字教学教案

人教版小学语文一年级下册《识字四》探讨课教案

执教：邙佩莲

一、教学内容：一年级下册《识字四》

二、教学目标：

1.相识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的实力。会写"蚂、蚁"两个字，能

按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。2.通过在阅读、嬉戏中识字，指导学生相识本课

生字，提高识字实力。

3.激发学生识字爱好，使学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

三、教学重难点：1.教学重点：

（1）相识9个生字。会写8个字。

（2）能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。2.教学难点：

结合各种教学形式激发学生对成语的爱好，感知成语所特有的表达优势，激励他们在平常多

积累、多运用。

四、教学打算：

教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。

五、教学过程：

（一）谈话导入，激发情趣

1.师：同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了。今日这节课，让我们一起去动

物世界走一走，看一看，去和小动物们交挚友。

2.师：快看，我们已经到了动物世界了！（出示课件：动物图）这么多可爱的小精灵，你们

者阱目识吗？让我们去和它们打招呼吧！（设计意图：激发学生学习课文的爱好）

（二）出示图片，认读字词

1.依次点击"蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛"6种动物的情境图并配上词语。

（1）（蚂蚁图）师：这是……？生：蚂蚁师：它正趴着吸取树枝的水分呢！（2）（蚯蚓

图）师：瞧，这只小动物的身体曲曲折折的，在泥土里钻来钻去，它是......？生：蚯蚓师：你

们相识的动物可真多呀！让我们接着和其他小动物打招呼吧！

（3）（蝌蚪图）师：在我们面前游来游去的是一群……？生：小蝌蚪师：是啊,它们见到

了你们，游得多欢快呀！

（4）（蜘蛛图）师：看，这是一只大大的......？生：蜘蛛师：你们看，蜘蛛的脚可真多啊，

又细又长！真有点吓人！

（5）（蜻蜓图）师：咦，看看这只立在尖角上的动物，它是......？生：蜻蜓师：看到这幅

图，让我想起了一句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（师生共说）

（6）（蝴蝶图）师：这是……？生：蝴蝶师：蝴蝶翩翩起舞，在花间......？生：采蜜/捉迷

藏……

2.师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，原来它们都飞到儿

歌里面去了。（出示儿歌）

3.师：请同学们打开书，细致读读儿歌，留意读准字音、字词，读通句子。把藏起来的小

动物的名字用横线画出来，并大声多读几遍。（师相应点评学生的自读：这个小挚友划得多轻、

多细致啊，老师嘉奖你一个蝴蝶贴纸。/这个同学读得很仔细，老师也要嘉奖你一个小动物。/

这位同学把书端得很正，坐姿也很端正，老师也要嘉奖你!……）

4.（1）师：读好的同学可以举手示意老师！好，1、2、3!生：坐端正。

（2）师：老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看自己都找到了吗？（出示小动

物的名字，带拼音）

（3）a师：下面老师来检查同学读书的状况，请同学们来拼读这些词语。（指名一行一行

的读）你先来拼读第一行的词语，读对了，同学们跟读一遍！"蜻蜓、蝴蝶"师评价：你这个

小老师读得真好，嘉奖你一个小动物贴！这个同学学得很仔细，老师也要嘉奖你！

b师：接下来，再请同学拼读其次行的词语"蚯蚓、蚂蚁"师评价：你真像一个小老师，

让我们把掌声送给他！同时嘉奖你一个蝴蝶贴纸！

c师：最终一行，小小老师谁来当？好，请你来拼读"蝌蚪、蜘蛛"师评价：你的声音真

洪亮、读得也很精确！嘉奖你一个小蝌蚪！我发觉这几个同学学得特别仔细，也嘉奖你们一个小

蝌蚪！5.去拼音，开小火车读。（1）师：同学们读得真好，能够借助拼音把词语读精确！老

师要大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你会认吗？（出示去拼音的动物名）

（2）师：让我们开个小火车去认认这些词语吧！小火车哪里开？生：这里开！师：小火车

请坐得最端正、举手最美丽的小组开！好，小火车请这组开！师评价：这组火车开得又快又好,

掌声送给他们"这组小火车开的有点慢，哪个小火车能开得又快又好？小火车，请你们来开！

评价：开得真不错，掌声送给这小组。6.相识"虫字旁"

（1）师：同学们，细致视察这些字，它们有什么相同的吗？指名答：它们都一个虫字旁。

师：哦，你视察得真细致！（点击课件中出示全部的字中的"虫字旁"均变成红色。）

（2）师：那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗？请你说。指名回答：都和昆虫有关！

师总结：有“虫字旁"的字，一般和动物有关，或和虫子有关。

7.（点击课件）（1）师：今日我们相识的这些小动物啊，它们就是由虫字旁和我们熟识

的字所组成的！看，大屏幕上虫子旁和我们会认的字相连了起来。我来考考大家，看看你们能用

虫字旁和会认得字组成新的字吗？

（2）点击虫、斗，师：虫加斗组成……?生：虫加斗组成蝌蚪的蚪。师评价：真聪慧！嘉

奖你一个小动物贴。

（3）点击虫、马，师：虫加马组成？生：蚂蚁的蚂。师评价：回答得真棒，嘉奖你一个贴

纸。看来同学们对生字的驾驭已经很娴熟了。（设计意图：使学生能够联系生活，相识小动物；

利用多种认读词语的方式，激发爱好的同时加深孩子4门对生字的驾驭，并使其学会依据形声字的

虫字旁认生字!）

（三）再读课文，了解句意。

1.过渡语：瞧，我们不仅会读、会认词语，还相识了虫字旁的小动物呢！那夏天里的这些

小动物都喜爰做些什么呢？师：课本中的这首儿歌，说的就是这些小动物的事！现在，老师来读

读课文，请大家仔细看书，专心听老师读，边听边想你从课文中知道了什么？（课件再次出示儿

歌）

2.（1）师：下面请同学们告知老师，你从课文中知道了什么？生回答：珈道了蜻蜓半

空展翅飞。（师相机将蜻蜓图片贴在黑板上。）师接着问这个学生：你知道，蜻蜓是在哪里？生：

半空中。（是相机贴地点名）师：做什么？生：展翅飞。（师贴活动卡片）

（2）师：点击课件：看到大屏幕上,请你说一说，小动物在哪里做什么？根据老师刚才的

样子说一说，你还知道了什么？生：我知道了蝴蝶在花间捉迷藏！……（师相机在课件上和黑

板上出示剩

下的动物名、地点、活动）师评价：同学们说得真好，学得真像，嘉奖你们小动物贴。

3.过渡语师：同学们，你们瞧，细致看看黑板和大屏幕，再比照我们的课文，你发觉了

什么？生：这个和我们的课文很像。

（1）师：是啊，同学们真棒，通过自己的感受将课文给展示到了黑板上。现在，让我们合

作读读儿歌。看着大屏幕，老师读动物名，男同学读动物的活动地点，女同学读动物的活动。看

看我们合作得怎么样。做好了打算吗?起先！

师：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飞

师：蝴蝶…

（2）师：现在我们换一换，男同学读动物名，女同学读地点，老师来读动物的活动。起先

吧！

师评价：同学们的合作实力真高，老师和你们合作得很开心！（设计意图：使学生了解课文

内容，熟识课文内容的大意，并学会正确流利有感情的朗读课文。）

（四）做嬉戏，巩固课文内容

1.过度语师：接下来我们让放松放松，和小动物们一起做嬉戏吧！2.师：看，小蜻蜓飞

来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作!（出示课件：小蜻

蜓飞来了）

3.指名表演并赐予嘉奖！师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说"蜻蜓半空展翅飞"。恩，

你表演得很好，看，你这只小蜻蜓啊，也绽开翅膀飞到了花丛中了！（点击课件）嘉奖你一个蜻

蜓贴纸！

师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？请你来！哦，你也张开了翅膀，飞了起来!（点击课件，

出现蜻蜓）

4.师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？生：就是张开翅膀飞！师：没错，就是打开、张

开翅膀！让我们一起展翅飞吧！（指导背诵

精品教案（一）

识字7

教学目标：1、相识10个生字，会写8个字。2、精瑜、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有爱护动物的意愿。

教学重点：识字、写字、朗读背诵。

教学打算：多媒体课件

教学时间：1课时（课前充分预习）

教学过程：

一、导入。

课件出示生字，请学生试着读一读。

师：看来同学们预习得不错，那我们今日的学习肯定会特别顺当。请跟老师齐读课题一

识字7.二、初读课文，相识生字。

1、自由朗读课文，不相识的字借助拼音把它读通、读II页，读出节奏。（师巡察，即使表扬）

2、快速默读课文，圈出动物的名称。

师：同学们，《识字7》是一篇拍手歌，而且是一篇关于爱护动物的拍手歌，文章里有很多

动物挚友。现在请同学们轻声读课文，用铅笔把动物挚友的名称圈出来。完成的同学举手。（生

动手圈）3、师：（点名）你能按依次告知大家文章里出现的动物挚友吗？你能按依次重复一遍

文章里出现的动物挚友吗？4、出示动物名称的卡片

师：请看，现在动物挚友都到老师手里了，谁相识它们？（个人读、小组开火车、全班齐读）

5、送动物挚友回家，却把动物分成鸟类、兽类。

（1）师：现在动物挚友要回家了，谁来送送它们？你看，老师给它们支配了两个家，一个

是鸟类，一个是兽类。（板书：鸟、兽）

（学生把生字卡片贴在黑板相应的位置。掌声激励）

（2）师：来，同学们专心视察，其实有些字的部首或附件已经告知你它是不是鸟类。看看

那个同学是火眼金睛，发觉了这个规律？（生回答：鸡、鹏、鹰都是鸟字旁）

生回答：雀、雄、鹰、雁。齐读。

6、师：这些鸟类挚友想请女生轻轻地叫叫它们的名字。

这些兽类挚友想请男生大声地喊喊它们的名字。

三、再读课文，体会动物特点。

L阅读小贴士：轻声读课文，一边读一边思索.在你读懂的句子旁画"！"，不懂得句子

旁画师：同学们，《识字7》是一首关于动物特点的拍手歌，现在让我们正式

进入课文。请看阅读小贴士。（生默读，用铅笔画。师巡察）

2、师：老师看到很多同学都在课本上画了一些小？号，现在请同学们同桌或者前后同学一

起学习，把你不懂的问题提出来，大家一起思索一下。（生探讨）

3、师：刚才通过大家的学习和探讨，你已经读懂了哪个句子？(点名)

(1)师：你读懂了哪个句子?说说你是怎么理解的？。。嗯，有收获

了

(2)你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。

师：同学们见过孔雀和锦鸡吗？为什么说孔雀和锦鸡是好挚友呢？

生：

师：和你身边的伙伴一起读读这句话。

(3)你拍四，我拍四，天空雁群会写字。

师：你是怎么理解这句话的？

生：我知道，大雁南飞的时候会写"人"字和"一"。

师：你怎么知道这么多呀！那你知道大雁在飞的时候为什么要写字吗？

生：

(4)你拍五，我拍五，丛林深处有老虎。

师：什么是丛林？请看老师画，一棵树是吗？两棵呢？、千千万万棵树就是丛林。假如老师

在这儿画一些草，就是——生：草丛；再画些小花呢一生：花丛！真聪慧。

师：可是今日的丛林深处藏了一只老虎，多神奇呀！让我们神奇地读读这句话！

(5)你拍八，我拍八，大小动物都有家。

师：比如说，鸟儿的家是..鱼儿的家是.“老虎的家是..

(6)你拍六，我拍六，黄鹏百灵唱不休。

师：唱不休是什么意思?

生：不停地唱就是唱不休！

师：听，黄鹏百灵唱的多好听呀！(播放鸟叫声)让我们好听地读读这句话！4、师：同学

们，《识字7》是一则拍手歌。说拍手歌，你就是要一边拍手一边读。我们来做T故好吗？老师

读前一句，同学们读后一句。

(师、生一起边拍手边读课文)

(1)同桌拍手对读

(2)男女生拍手对读

四、巩固生字，指导写字。

1、师：那么仔细地读完了拍手歌，看看这些生字宝宝你还相识吗？

课件出示带拼音生字：护、牢、孔、雀、锦、鹰、翱、翔、从、鹏、灵、嬉。

(1)带拼音齐读

(2)同桌开火车读

2、我会写，指导写字，

(1)保、护：一看宽窄；而看高矮；三看笔画(2)牢、物：留意"牛"的变形以及笔顺

的变更。

3、师：同学们，学完这篇课文，有一件大事肯定要牢记，是什么呀？展示(齐读)爱护

动物是大事，爱护动物要牢记！

五、板书设计

识字7

兽鸟

老虎、熊猫孔雀、锦鸡

雄鹰、大雁

黄鹏、百灵

一年级语文识字归类复习课教学设计

执教者：罗艳

备课思路：

一年级下册的学习重点是识字教学，本册共要求认字402个，会认会写的220个，本学期,

一共要学习25个常用部苣，认字103个，会认会写79个，还要求学生能依据部首推知一部

分生字的字义，结合部首学习了部首查字法。这么大的识字量对于一年级的孩子来说,是有很大

困难的，内容也比较单调。因此，这节课我们确定结合一年级学生的年龄特点，以嬉戏的方式带

领学生复习学过的部首，给汉字归类，并交给学生一些有关部首及记字的新知，为二年级的大量

识字、学习查字典打好基砧。

教学要求：

1、复习常用部首，给汉字归类。

2、了解部首的作用，推知一部分生字的字义和读音。教学打算：

课件、答题卡

教学过程：

（一）、导入：（创设情趣，激发爱好）

小挚友们，欢迎你们来到魔法王国，我是你们今日的向导阿姨。我听说王国里有只小老鼠,

它特殊想找宝藏，但是却无从下手，于是它跑去恳求魔法王国里最聪慧的智多星帮忙。它找到智

多星间-----小挚友们想不想和小老鼠一起开启探宝之旅呢？好，那我们就和它一起动身吧！

（出示幻灯片）

（二）、闯关（设立关卡，趣味复习并且总结方法）1、第一站——小猪家

（要求：能够说出例题中全部的汉字的偏旁）

小猪正在做作业，发觉有个题不会做，你们能帮帮他吗？出示下列字的偏旁，并让学生说

出。（抽同学起来发言）

看来，你们真是会视察、会思索的孩子。孩子们，你们太棒了！小猪把金钥匙给我们了。我

们抓紧跟随小老鼠接着前进吧。2、其次站——小猴家

（要求：能够说出变换偏旁部首还能组成什么新字，这是一个考点）

小猴子要给我们变魔术了，看看你能学会不？给下面的字加上偏旁，变成新字。小猴说，金

钥匙给你们！3、第三站——小兔子家

（要求：能够说出偏旁部首所组成的汉字，以及汉字的结构特点）

（1）、小兔子家里一塌糊涂的，我们给帮它归归类吧.！

（2）、小兔子又把不司结构的字放错了，麻烦你帮它找到。

（3）、总结汉字的结构3、第四站——小狮子

狮子要挑战一下大家，假如这关过了，就能找到珍宝了

（1）、填一填（也是音序查字法里很简单考的部分）

（2）、汉字开花，抽学生起来说出带这些偏旁的生字，然后再总结。经过这四个关卡，达

到层层递进的作用，逐步巩固复习，并且达到教学目标，完成这一节课的任务。（三）、课堂检测

过渡：经过了魔法乐园，我们最终见到了很多珍宝了。不过王国里的动物萌也说要挑战一下

你们呢！

小动物提出了各种各样的难题要考一考大家，你要接受挑战吗？（四）、课堂小结

通过在魔法王国的探宝之旅，我们又学会了很多相识偏旁部首的方法.只要我们肯懂脑筋，

一关一关的过，我信任更多的王国我们也敢去闯，对不对！

板书设计：

依据学生说出示的生字来写

第4篇：小学语文说课稿模板（材料）

"说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学探讨、教学沟通和教学探讨的一种

新的教学探讨形式，以下是我整理的小学语文说课稿模板，希望对大家有帮助叼浮语文说课稿

模板1敬重的各位评委老师：大家上午好！

我是小学语文组x号，今日我说课的题目是（板书：课题），下面我将从说教材、说教法和

学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细的阐述。

一、说教材（时间限制3分钟）

1、教材分析

《XX》是XX版小学语文XX年级XX册第XX单元的第XX篇课文，该单元以XX为主题绽开。

《XX》是一篇精读（讲读）课文,主要描述的是（文章大意）。课文虽然篇幅短小，情节简洁，

却层次清楚，描写生动、细致,充溢诗情，给人很深的启迪（这部分可以从课文的地位、内容,

以及作者的写作特点等几个方面进行概括）。

2、教学目标

依据新课标的阶段目标（第一阶段：1一2年级；其次阶段：37年级；第三阶段：5-6

年级）要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为。

1、能够认读本课生字、词。

2、能够正确、有感情地朗读课文。

3、能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色调。（如：对表达情感的

作用学习主子公一的美妙品质/激发学生酷爱祖国------的思想感情/培育学生——的习惯/

培育学生------的爱好）。

3、教学重点、难点：

重点（一句话）：

难点（一句话）：

4、教学时间：（依据要求支配）依据课文内容须要，将支配2、3个课时。（若为几个课

时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。）

5、课前打算：多媒体课件

二、说教法和学法（时间限制1分钟）

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（归纳课文教学内

容）教学内容，结合xx年级学生阅读实际状况，教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实

行朗读法、探讨法、探究法等教学方法，协作现代教学手段，使学生主动参加到教学活动中来,

乐于学，勤于思索。

那么在学法上，新课程标准提倡"自主、合作、探究”的学习方式，于是我将■学习的主动权

还给学生"。通过自主朗读、合作沟通、探讨探究等方式绽开，并要求学生在沟通学习中勾画出

美丽词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

三、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：

第一环节

创设情境，导入新课。爱好是的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产

生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放/展播（引入与课文内容相关的画面，例

如歌曲、人物的形象画面等），营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而

可以拉近学生与课文之间的时空距离.随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入其次

环节。

其次环节

（要做什么？怎么做？为什么？目的/效果怎样？）：初读课文，整体感知。新课标中明确

指出："阅读是学生特性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后

我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（写景：漂亮的景象；写人：活动的情景），

把自己最宠爱的语句多读几遍，老师适时对某些简单读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生

阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写

作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。

第三环节

（同上）：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，

在"研读赏析，体验情感"环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边

勾画关键词句，培育学生自主学习的实力。在朗读完后，让学生分组探讨沟通，归纳出本节课的

生字、词和重点词句，并让学生议一议（例如课文中出现的含有修辞手法的语句所表现出来的意

思和情感等）o力图使学生在反复朗读和探讨沟通中对课又有所思有所悟。

紧接着，我将依据学生探讨状况进行简洁的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多

媒体展示课前打算好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品尝和理解本节课重点词

句。如读到“XX”时，用多媒体展示"XX"画面（写人：主子公表现情感的画面；写景：与内

容相关的图片％这一幅幅画面不仅讲学生们带入课文之中还能帮助他们更好地理解“XX”、

“XX"、"XX"等词语，从而体会文章的意境美，领悟作者表达的特点。

最终，借助多媒体向学生再次呈现一组配乐（依据内容而定的）图画，引读课文，使学生与

文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对（依据课文内容）（如：

草原的无限酷爱）v

总之,这一系列的"读、悟、议、赏、再读"，让学生加深理解和体验，有所感悟和思索,

从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。

第四环节

总结评价，拓展延长。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再

对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生学问延长，让学生想想：（依据课文内容拓

展出的问题）。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感实力。

第五环节

（紧扣教学目标，设计新奇）：支配作业,复习强化。为了复习、强化学生所学学问，让学

生再次体验课文（写景：美丽的景象；写人：主子公的情感）培育学生自主探究的实力。我支配

两道课后作业：作业1:请大家将本节课中自己喜爱的美丽词句摘抄到《美丽词句》小笔记本上；

作业2:依据课文内容，（写景：可以根据课文内容画一幅图；写人：在老师的指导下将大家分

成两几组进行角色扮演，让大家一起体验课文中人物的感受）。这是我教学过程的支配,下面说

说本节课的板书设计。

四、说板书设计（紧扣教学重点写出几个词句或支配新奇的板书）（时间限制1分钟）

最终，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、探讨、沟通合作以及多媒体展示等课堂

活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能主动参加到教学活动中来，认知

生字，读懂新词，沟通探讨，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发觉问题、提出问

题和解决问题。

以上就是我今日说课的全部内容，感谢各位评委老师

4浮语文说课稿模板2一、说教材：

“诚恳”是我们中华民族的传统美德。古人一再强调，待人以诚是立身之本；而今党更是非

常重视精神文明建设，提倡培育青少年的诚恳美德.目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口

号。因此，"诚恳"是人心所向。

苏教版试验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课《诚恳与信任》这篇课文，记叙”我〃

深夜驱车回家途中不当心叠断了路边小红车的反光镜后三动留下写有自己姓名、电话的纸条，

后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明白诚恳和信任比金钱更重要的道理。

本文选取的是生活中极其平常的小事，根据事情的发展依次叙述，描写手法也极为朴实，没

有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特殊是课文的其次段（对话部分），尤为情真意

切，生动感人。

依据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和