口风琴教学在音乐教学中的作用分析-卢月婷

1、口风琴教学在音乐教学中的作用分析卢月婷摘要:近年来，素质教育日益受到人们的重视，基础课程教育改革不断深入，那么，提升学生的音乐素质作为改革的一部分，也应该有所突破。本文主要对口风琴在音乐教学中的作用进行了分析。关键词：音乐教学；口风琴；作用 口风琴作为学具乐器的一种，在音乐教学中有很大的作用。它是一种体积小，音准好，旋律优美的键盘式吹奏乐器，而且价廉物美、携带方便、简单易学、表现力丰富多彩，便于在全国中小学中推广和使用。一、提升音乐技能在传统的音乐课堂上，主要以唱歌为主，学生们只是张张嘴而已，老师教会几首歌就算完成了任务。当乐器引入课堂之后，这种形式已经改变，由原来的“口、 耳”发展到现在的“

2、口、 耳、 眼、 手”多种器官协调发展的音乐课堂。要学习一门乐器，掌握基础的乐理知识如节奏、音符、节拍、键盘手指键按法，这是演奏的基础部分。在教学中，针对不同的方面要采取不同的方法。对于吹奏姿势，我常采用“抬头挺胸脚放平”使同学们的演奏姿势更加规范；对于呼吸方法，我要求学生用自然呼吸的力气吹奏，气沉丹田，腹部外扩；对于指法，要教会学生正确的“弧状行”手型，之后再找准键盘上七个音符的位置；对于单吐，我采用“Tu”这个音节来训练吐音，再用Tu音来试唱旋音，使同学们逐渐掌握Tu音的基本技巧。1经过这些能力的学习，培养了他们体验音乐的能力。因为乐理知识的学习需要认真严肃的态度，这样也培养了他们做任何事

3、情不断坚持的意志。二、增强音乐兴趣一些学校受设备、师资限制及家庭经济原因的影响，学生从来不曾接触过任何乐器，乐器对他们而言是非常陌生的。他们学到的音乐仅仅是会唱几首歌而已，而且还不敢在全班同学面前大声歌唱，害怕“唱得不好，被嘲笑”。记得同学们第一次看到口风琴时的兴奋样子让我难忘。一拿到手，就把吹管和吹嘴放在嘴里使劲吹，有的竖着，有的横着，完全沉浸在音乐的欢乐之中。学生们争相恐后的说“让我来吹吧”，“让我也来吹一下”，我不加干涉，任由学生们自主的发挥自己的才能，无论吹成什么样的声音，我都报以欣赏的微笑，一首首新曲子就在这个过程中诞生了。通过这件事也让我明白了，一件乐器在增强同学们的音乐兴趣中的极

4、大作用。接下来，我选择同学们非常熟悉的歌曲做示范演奏，听到了熟悉的歌曲通过口风琴的演奏如此优美，一首首熟悉的旋律在孩子们心灵里留下了美好的印象，他们会为音乐展现的美好意境所沉醉，情感上产生强烈的共鸣。他们感觉真正掌握起来并不难，产生了一种“我要学会”的心理暗示，都积极地学习演奏。在演奏过程中，我记录着同学的点滴进步，有的孩子说“老师，我吹的很难听”，我都会积极地鼓励说“你吹得方式很对，练多了就会好的”。善于发现孩子们的闪光点，让他们自己编造旋律，先从简单的单音进行节奏变化开始，再到旋律接龙，从两小节、四小节、八小节，逐渐增加难度，虽然作品不成熟，但在这个过程中他们收获了很多，作品也会逐渐完善起

5、来，对音乐的兴趣也日益增加。三、学会团结协作 在口风琴教学中，教师可以创造一种团结协作的良好氛围，在这样的环境下，让孩子们学会帮助别人，体验团结协作的乐趣。心理学认为，每一个人都有强烈的从属感，渴望融入大多数，不希望自己成为孤立的少数。在教学中可以采用“小组教学”法，以点带面，演奏较好的同学带动帮助水平差的同学，采取“一帮一”的方式，孩子们在帮助他人中体验到助人为乐的意义，演奏不好的孩子在同龄人的帮助下也不想给小组的其他成员抹黑，学习起来更加轻松和努力。2对优等生可以在课后布置难度更高的曲目，以保持他们的水准。当各个小组达到一定的水平之后，进行集体评定，对优秀者进行将奖励。这样，孩子们在彼此关

6、爱和帮助的氛围中快乐成长， 还可以用“我来吹奏你来唱”的形式，让孩子们围绕口风琴形成一个欢乐的群体，让同学们轮流演奏指挥，其余的组成合唱团的形式练习歌曲，学会配合和欣赏每一个人。口风琴有多种演奏形式，如：齐奏、 重奏、 独奏 、打击乐与口风琴合奏等，合奏对提高同学们的音准、节奏有很大的作用，同时，增强了团结协作的精神。合奏时，立体的音响，和谐的声部，增强了口风琴的表现力，同时协调统一的合奏，使吹得好的同学控制了节奏，吹得不好的同学克服了自卑心理，大胆吹奏，改变了同学们自我为中心的个人意识，在工作生活中懂得合作的重要性。四、增强自信心 一些学生在音乐课堂上积极性不高、自我表现欠缺，每次学校的文娱

7、活动都极少主动参与，性格大多内向、不够活跃大胆、特别自卑。在口风琴教学中，教师要善于发现孩子们的亮点，及时赞美他们。音乐课上，孩子们欣赏的大都是名家作品，不知道自己的演奏效果，当孩子们会用口风琴吹奏一首乐曲或歌曲的时候，教师可以把他们的演奏曲目录制下来，让学生自己欣赏，在欣赏的过程中引导学生发现不足，并及时改正。在录制中聆听自己的音乐，孩子们学会了欣赏自我，增强了自信心，发现“自己的音乐也可以录下来了”这种欣喜让他们更加认同自己，进而悦纳自己，相信自己，增强自信心。在课堂上，对那些不善于表达自己，性格内向的孩子，要鼓励他们勇于展现自我，当着其他同学的面进行表演，表演结束后要多多赞美，其他同学被

8、演奏的优美乐曲所感动，也会发现他们隐藏内心的优秀之处。他们发现口风琴也可以像说话一样展现自我，进而会慢慢改变自己的性格，变得更加活泼开朗，积极融入集体，表达自己，进而促进同学之间的友情和谐。在同学自由结组的过程中，让同学们之间比一比，看谁弹得好，看谁认识的曲谱多，当那些因为考试成绩不好而被老师认为是差生的学生，发现自己口风琴演奏的出色之时，也会重新的认识自己，“原来我并不是一无是处”，增强自己的自信心，对口风琴的兴趣越来越浓厚，对其他学科的学习也是一个极大的帮助，这也是一个良性的辅助教学，调动其学习的主动性。学校要给口风琴表演者提供展现自我的舞台，每节课的前三分钟进行“今天我表演”的环节，每周举行一次表演节，老师支持同学们参赛，对大大小小的活动都要进行总结，优秀者以适当的奖励，激发他们不断学习的兴趣，使班集体形成一个良好的学习氛围。五、 结语口风琴进入课堂，对于丰富音乐教学，调节课堂气氛，增强创造能力