九年级上册《声音加工厂—快速处理录制的声音》

1、九年级上册声音加工厂快速处理录制的声音的说课稿刘新康 走马镇民族中心学校QQ：48321289 一、教材分析1、教材的地位及作用声音加工厂是华师大版初中信息技术第五册第四章第二节的内容。这个版本的教材除了继续保持“任务驱动、课题解决、学科整合、成果检验”的模式外，更加注重教学过程的设计，注重培养学生的自主探究、协作学习、创新能力，提高学生的信息技术素养，五六册内容是一个衔接点，为将来高一层次的学习和适应社会打下基础。运用合适的软件对音频进行初步编辑和加工是初中信息技术多媒体学习的重要内容，前节教材是音频的入门，首先介绍了音频的数字化过程，介绍了Adobe Auditi

2、on操作界面并通过具体的操作步骤介绍了采集音频的方法和注意事项。本节，首先介绍了声音的删除、移动、复制等基本操作，接着介绍了音量、语速的调整方法，并通过具体操作步骤介绍采样降噪法，为完成影片聚焦湖北奠定基础。2、教学目标依据初中信息技术实施纲要对教学的要求，结合本节教材和学生的特点我确立了以下的教学目标。 （1）知识与技能 让学生了解Adobe Audition的作用，学会利用Adobe Audition编辑处理声音。 （2）过程与方法 本节课采用基于网络的任务驱动模式，通过学生自主探究、协作交流完成知识的建构。 （3）情感态度与价值观激发学生的创作兴趣，对声音的审美能力，培养创新精神和协作能

3、力。3、教学重点： 掌握音频的编辑、修改方法。 4教学难点： 数字音频的采样降噪处理。 二、学情分析本节课的对象是初三年级的学生，学生已具备一定的信息技术素养，对信息技术的兴趣仍然十分浓厚，认识到了信息技术对生活和学习的影响，上节课学生已经接触过Adobe auditon软件，学生对声音的加工有较强的求知欲，利用学生对知识的渴望，我可以适时的导出本堂课的学习内容。 三、教法与学法 初中信息技术实施纲要针对教学提出，教学要以兴趣为起点，以活动为主线，螺旋上升地设置内容,鼓励更自主的技术实践与更开放的科技探究.所以我运用了基于网络学习平台的任务驱动教学模式，突出重点，突破难点，学生在教师的引导下发

4、现问题，以强烈的求知欲望去探究知识，通过不断尝试和同伴协作最终完成学习任务。 四、教学过程本节课需要的教学环境有web服务器，计算机网络教室，播放设备，软件有：网络教学平台，极域电子教室软件。下面我将具体谈谈本节课的教学过程：建构主义认为知识是学习者在一定的情境下，利用必要的学习资料，借助教师和同伴的帮助，通过意义建构的方式式获得的。所以本节课以网络教学平台为载体，教学程序围绕“自主学习策略、协作学习策略、学习环境”而设计的，为了弥补网络教学平台不能充分发军教师主导作用的不足。我用了极域多媒体电子教室软件可视的了解学生的学习进度，发挥教师的主导作用，整个教学过程可分为五个环节。第一个环节为：设

5、置情境，激发创作兴趣（导入新课）兴趣是推动学生主动学习的动力，在进行本章内容教学的时候，针对不同的内容，为学生设置了不同的角色，如：录音师、音频编辑师、摄像师、后期合成等角色，本节课的角色就是音频编辑师，（活动1）：在网络平台中为学生准备了三段效果不理想的音频，让学生从音频编辑师的角度去试听，并通过讨论，发现、总结其中的问题，从而激发学生的创作欲望，也就顺畅的过渡到第二个环节。第二个环节为：学习新识，尝试创作这个环节充分利用学习的创作兴趣和求知欲，让学生主动接受任务（快速处理这些效果不理想的音频），（活动2）：让学生利用网络平台提供的学习资源（电子教程和视频资源）寻求完成任务的方法，同学间互相

6、交流评价，并把处理好的音频提交。针对学生的差异设置了讨论区，（活动3）：在讨论区发表自己在处理音频过程中遇到的问题。第三个环节为：同伴互助，教师解惑这一环节通过学生在讨论区的消息求助和电子教室软件的轮播，发现学生学习中的不能解决的问题，在这里我利用电子教室软件实现学生的演示和教师的个别辅导，帮助学生突破难点。第四个环节为：自主创作，完成任务本环节学生利用已学到的知识，完成任务（活动4：下载上节课自己录制的音频，通过处理，让作品更流畅、清晰，并把作品提交）第五个环节为：展示成果，交流评价在这个环节里，同学们首先进行了作品展示和在平台中试听其它人的作品，在我的引导下分组互相评价，小结本节课的收获，让同学们体会到成功的喜悦。45分钟结束了，信息技术的学习是没有结束的，为学生布置了一份课外作业。（为自己的作品配背景音乐）。 五、教学评价本节课利用网台教学平台对学生的学习进行了形成性评价，对讨论，学习资源的利用，课堂练习作品的提交设置了评价反馈，这样能及时了解学生的学习进展，存在的问题。课后还做了事后评价，为学生设置了课外作业，并要求学生