小学语文的语感培养

1、小学语文的语感培养摘 要： 语感是学好语文的要素，也是评价语文程度的重要指标，培养学生的语感不仅能储藏语言材料，而且能进步学生的文字才能、思维才能和想象才能，更重要的是能陶冶学生的思想情操。关键词： 语感 培养 才能学生学习母语主要靠语感，语感才能培养是语文综合素质的核心。语感是语文直觉思维才能的反映，是基于生活经历通过联想或想象产生的。它是对语言文学本质的反映，是对语言文字想象、联想思维的感知活动。?小学语文新课程标准?明确提出：“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言积累，培养语感，开展思维。教学中，教师应通过多种策略，指导学生领悟语言内涵，增强

2、语感，注重对学生语感的培养。一、在情感中品味语感深化理解词句、领会情感和培养想象才能是循序渐进的，后者是难点。学生理解词句易，身临其境感知描绘的场景那么难，领会作者深化的意旨更难。学生没有“入境，谈何“入情？因此，我在教学中特别注重创设浓浓的语感情境。如?早发白帝城?，先自由读，再引导学生理解词句，接着根据诗句意思自己体会情感再次朗读。当读到“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山时，有个学生提出：“诗人乘着小船顺水而下，听到两岸传来叫个不停的猿声，这声音听起来凄惨，一路上应该是难熬的，可下句却说小船很快驶过重重高山，不知用什么感情来读？我趁此介绍了诗人当时的背景，诗人被赦后特别快乐，觉得猿猴声好听，

3、一路上都在给他解闷。然后创设情境，把自己看做诗人，给出片断的开头“我像一只脱笼的小鸟，恨不得立即飞回家乡。我乘上轻快的小船，让学生续写路上所见所闻，这样，学生便明白其中道理了。二、初读课文，感受语感在激发学生兴趣，营造学习气氛的前提下，请学生初读全文。初读是让学生对课文进展初步的整体感知，理解大意。可让学生通过听教师范读或录音、自由读、出声朗读等途径进展。这时的“读要充分，先要正确练读，做到不多一字、不少一字。在读熟课文的根底上，让学生用自己喜欢的方式理解词句及全文表达的意思，也可适当安排复述、讨论等环节，让学生把自己的初步感受表达出来。三、反复诵读，培养语感语文教学用诵读感悟的方法，可称之为

4、语感教学法，是非常珍贵的经历。朗读既是一种把书面语言用声音表达出来的言语活动，又是一种讲究吐字、表情达意的艺术，所以培养语感必须在理解课文思想内容和语言形式的根底上进展。反复诵读是培养语感的最正确策略，要求眼到、耳到、口到、心到，强调对语言文字直接整体的领悟，这与语感的直接感悟是完全一致的。比较品评是课堂语感教学的有效策略，俗话说，有比较才有鉴别。学生只有在不同词语、不同句式、不同语序的比较当中，才能发现课文中语言运用的妙处，品评语言意蕴和情味，从而培养语感。美读是朗读的外在表现形式与朗读内容的完美统一，美读可以使儿童的心灵得到滋润，可以使学生的智慧受到激发。这是一种无意识的、欣赏性的，一遍接

5、着一遍的读，让学生通过读，跟着语感和作者一起，把体会到的文章的思想感情表达出来。如?十里长街送总理?是一篇感情非常深沉的文章，教学中我先用沉重悲哀的语调范读课文创设情境，再让学生反复进展感情朗读，将当时人们悼念总理的无限哀思、肝肠寸断、催人泪下、庄严庄严的悲壮情景再现出来，学生对周总理的无限崇敬、爱戴和深切思念之情油然而生，从而增强教学效果。四、注重朗读背诵，培养语感古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。“书读百遍，其义自见。朗读这种读书方法，是一种目视其文、口发其声、耳闻其音、心通其情、意会其理的综合阅读活动；是从字、词、句到段、篇，从文字到语音、语义；从表层意思到深层意蕴，潜在情味的全

6、面感知。只有在反复朗读中潜心涵泳，才能认知文字、感受声律、体会词语、疏通文脉，捕获作品的艺术形象，了悟作品的思想感情，领略作品的韵味意境，体味作品的语言艺术，通达作品的微妙之处。久之，才能积累大量语言材料，获得丰富的感性认识，在潜移默化中感悟到语言运用规律，形成灵敏的语感。语言学家许国璋先生说：“寒假在家，取出书试读、再读，在梦中背书。开始时起立大声背书，一口气即是5页。朱光潜谈到读书时说：“精选几篇经得起推敲的文章作品，把它们读透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感。两位名家的言谈道出了朗读背诵对语感培养的重要性。五、在阅读中培养语感在阅读中悟出语感，可以收到“不待讲解，自

7、知其意的效果。巴金先生曾说：“读多了，读熟了，常常可以顺口出来，也会渐渐体会它们的好处，渐渐摸文章的调子。由此可见，读是教学中最常见的帮助学生理解课文、开展语言、陶冶情操的手段，也是最有效的。教师讲述一篇课文，大可不必分层分段、肢解分析，应让学生多读几篇，给一定时间让学生考虑，使其进一步体会，并有所深化。为了到达此目的，教师可以根据教学实际，带读时配上音乐、图片和视频资料，让学生视其人、闻其声、观其行，同时揣摩教师的语气，体会作品的思想内容及作者抒发的情和感。六、推敲品析，增强感悟叶圣陶先生讲到语感训练时曾说：不理解一个字，一个词的意义和情味，单靠查字典是不够的，必须引导学生推敲、揣摩、细细品味。有比较才有鉴别，教学中往往发现课文中有些词语虽然不深奥，表层意思不难理解，但用得精妙传神、耐人寻味。可通过减一减、换一换、比一比、加一加等形式，引导学生展开讨论，推敲、揣摩语言运用的准确精妙，挖掘其蕴含意义。总之，语感与语言运用才能严密相关，语感培养是语文教学的关键。要想真正学好语文，掌握语言能灵敏自如地运用，通过各种途径培养学生对语言的感悟才能。理论说明：语文教学中，有目的、有方案的语感培养对学