小学科学课堂教学有效性的分析

1、小学科学课堂教学有效性的分析一、指导学生做好充分的课前准备要想提升课堂教学的效果，就要让学生预习好。学生课前预习效果，直接影响到课堂教学效果。所以，我们要让学生做好充分的课前准备，在课堂上集中给学生展现一些必要的知识，同时引导学生自主学习，通过自己的努力获得知识。例如，我在讲解冀教版四年级下册?种茄子?时，提早让学生在家里进展了播种观察，同时获得家长的支持，让家长催促学生做好定期的观察记录。等到上课时，实在做好观察理论的学生，就对所学内容有了较多的理解并踊跃发言。于是，我对获得较好理论成果的学生给予了表扬，这样，对其他学生就起到了典范的作用，可以鼓励其他学生重视以后的课前准备。让学生做好课前准

2、备的另外一个途径是，教师给学生布置适当的预习作业，如查阅资料或者实地观察等。对于一些生活在农村的学生来说，他们对小学科学学科的部分内容有一定的理解。为了更好地实现教学目的，教师可以让学生提早观察新课要求观察的内容，这样，既锻炼了学生实际操作才能，也可以在课上获得很好的课堂教学效果。二、引导学生自主、合作探究小学科学教师在教学过程中不能无视学生的主体地位，要根据小学科学的学科特点，充分发挥学生的自主性，引导学生自主、合作探究。在课程改革推行一段时间之后，部分小学科学教师仍然采用教师讲解为主的教学方式，仍然满足于给学生讲科学。这样的教学难以调动学生的学习积极性，也不利于课堂教学目的的实现。鉴于此，

3、我们要不断更新教学理念，使课堂教学由侧重教师讲解转变为侧重引导学生自主探究。科学教学中应该让学生多动手操作，不能用教师的讲解或者放投影代替学生的自主探究。教师单一讲解的教学方式不利于学生形成独立考虑、动手动脑的才能和习惯。而教师的讲解往往代替了学生的考虑和操作，势必不能到达科学这一学科的目的要求。在实际的教学过程中，教师不能无视对学生积极性的调动。学生的积极性一旦被调动起来，比教师在讲台前滔滔不绝、费尽口舌地讲解效果要好很多。因此，教师要引导学生充分发挥想象才能和动手操作才能，让学生成为课堂的主人。多年的教学理论证明，自主探究的学习方式有利于学生学习才能、动手才能的进步和教学目的的实现。为了更

4、好地实现教学目的，教师应该采用自主、合作探究的教学方式，结合本班学生的实际，对学生进展合作学习小组的划分。在学习小组划分过程中，教师应该充分考虑学情，既要能调动学生的积极性，又要可以促进不同学习程度学生学习才能的进步。三、建立和谐的师生关系和谐的师生关系是进步教学效率的一个重要因素，是不可无视的。我结合多年的教学经历，总结出和谐的师生关系具有以下作用：首先，可以让学生放松心情，更有兴趣去听教师讲课，课堂气氛比较活泼。其次，可以让学生积极参与到整个学习过程中，而不必担忧因为答复错误而被教师或者同学嘲笑，让学生有更多表达自己观点的时机，使学生树立起学习的信心。为了建立师生之间和谐友好的关系，首先，

5、教师在教学时，语言要平易近人，设计的问题要与生活亲密相关。只有与生活实际关系亲密的问题才容易引起学生的共鸣，也给学生提供了更多的表达自己想法的时机。其次，教师在进展问题的设计时，要针对不同成绩的学生，进展具有梯度的问题设计，防止一些学生在课堂上被忽略。对正确答复以下问题的学生要及时进展鼓励。四、采用恰当、合理的教学评价方式在做到以上几个方面后，课堂有效教学就能按部就班地进展，但是仅仅做好上面一些环节是不够的。作为小学科学教师，我们应该注重教学评价，恰当的教学评价是教学工作有效进展的必要条件。教师通过教学评价可以及时接收到学生反响的信息，及时对教学环节中存在的问题进展修正，这也是改进教学工作的有

6、效途径。传统的课堂教学主要依靠试卷进展教学评价，这已经不适应教学的需要。所以，我们要采用恰当、合理的教学评价方式，激发学生学习兴趣。第一，对学生进展评价，应该采取多种多样的评价手段，不能千篇一律，毫无新意。对高年级的学生进展评价时，可以采用让学生实验操作比赛的方式。这样，可以进步学生的动手才能，也可以进步学生的观察才能乃至综合素质与才能。第二，教师对学生进展评价的时候，可以充分利用平时课堂进展评价。学生的平时课堂表现是评价学生的重要因素，可以把平时的课堂评价纳入学生的期末考试评价。这样，就改变了以往学生不注重课堂表现、只关注最后一次期末考试的情况。评价学生的目的不能止于评价，应该以评价为手段，对学生进展鼓励，让学生发现问题、解决问题，从而促进课堂教学效率的进步。总之，小学科学教师要结合教学理论，不断探究这门学科的新的教学方法，以实现教学效果的最优化。教