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文档简介

1、小学数学教学中逻辑思维才能培养小学阶段是对学生思维才能和创新才能进展培养的关键时期,应该引起广阔小学数学教师的重视。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。当前小学数学教育非常注重学生的逻辑思维才能,这既是教学要求,又是进步学生综合实力的途径,所以在国内受到高度重视。本文以小学生为对象,从意识和语言表达、教学方法、理论练习三大方面入手,提出了一些进步学生逻辑思维才能的建议。【关键词】小学数学;逻辑思维才能;语言表达;理论引言数学对逻辑思维有一定的要求,思维逻辑才能的提升,不仅能方便数学学习,而且对进步学生的综合才能也大有帮助,所以在当前教育中备受关注。逻辑思维应从小培养,小学生更

2、容易承受形象化的事物,增加了数学教学中的困难。如何采取有效措施,更好地培养小学生的逻辑思维才能,值得教育工作者深思。1.增强意识,注重语言表达教师应当转变教学观念,树立起培养学生逻辑思维才能的意识,且要从一年级时就抓起。由于年龄限制,小学生的逻辑思维较弱,通常到三年级后才有明显改变,所以每个阶段的培养目的和重点都不同,需要教师合理安排。比方刚接触数学时,应培养学生的兴趣,使他们愿意和数学接触,打牢根底知识,学会区分最常见的单位概念,包括数字大小、间隔 长短等。识数之后,可结合教学进度,适当锻炼学生的概括才能,使其从形象化思维逐渐朝着抽象思维过渡。加减算法是小学数学的根底内容,教师应当通过多种渠

3、道,令学生对加减的原理和数字规律进展理解。比方小组共有5人,5个座位,走掉一个,就会空出一个座位。而假设进来一个,就会出现座位不够的情况。或者通过三个小组不同人数的比照,以及如何分配,才能让三个小组人数一样多。过程中的比照、分析、概括等都是思维逻辑的关键。因此,教师有必要把培养学生的逻辑思维才能贯穿于整个教学过程。有些教师认为,语言表达是语文学科,数学主要是跟数字打交道。其实有失偏颇,语言是人类最根本的交流沟通的载体,语言逻辑也属于逻辑思维范畴,教育应培养出实用型的人才,不但具备专业知识,还可以把逻辑思维和考虑方式用语言明晰准确地表达出来。所以,教师在平常课程中,还需锻炼学生的语言表达才能,包

4、括对概念的概括,加减法的总结等。2.更新方法,丰富教学形式对于小学数学教学,方法极其重要。在当前教学中,借助形象事物进展讲解是常用的方法,可以减轻学生理解的困难,符合小学生的身心特点。而且这种方式,可以防止理论知识太枯燥,可以吸引学生兴趣。今后要做的是,在此根底上,融入逻辑思维锻炼,使学生的逻辑思维才能逐渐强大起来,应该防范学生对各种道具形成依赖,意识懒惰,不愿主动考虑。比方在讲苏教版二年级数学?厘米和米?时,可先给出一些实物,然后令学生发挥想象,联想相关事物,并能对其长度作出大概判断。二年级数学下册?认识角?时,教师经常会举钟表为例子,不妨略过实物环节,由小学生主动去想象,尤其是角的挪动和变

5、化,假设有实物在手,很容易辨识,但假设仅凭想象考虑,对不少学生来说都很难;之后鼓励同学们利用尺子对两个图形边和角的大小进展测量,对其关系有机总结等,这样既可以将学生的学习兴趣激发出来,又可以对学生的逻辑思维才能有效培养。小学数学的知识相对较为零散,以根底知识为主,所以需要合理设计课程,把这些知识点串联起来,形成一个较为完善的体系,这一过程会对学生的概括才能、组织才能、分析才能等都起到良好的帮助。课堂上应掌握多种方法,并灵敏运用。比方分类比较法,数学学科非常庞大,为防止乱成一团,内部知识都有较为系统的分类,而且不管是分类内外,都或多或少存在着异同性。概括和归纳是另一种非常重要的才能,对同一本质属

6、性的事物进展整合,可以加深理解,从中获取新的认识。数学中有很多公式、定理,为计算提供了技巧,可以缩短浪费的时间。当然,教师需要根据详细内容和实际需求,选择最为适应的方法,使得教学效率到达最高。3.加强练习,积极参与理论逻辑思维才能需要经过不断练习,积累经历,才能逐步增强。教师在教学中,可以准备各种可以锻炼学生逻辑思维的习题,供他们练习。所选习题需要跟教学内容严密结合,具有启发性和一定的逻辑,如有必要,可以准备一些易错题,令学生从中汲取经历教训。要鼓励同学们自己动脑考虑,获取问题的答案,对其逻辑思维才能有效培养。经常举办理论活动,既锻炼了学生的动手操作才能,又可以实现理论实际的结合,把所学知识运用到实际生活中。比方,在苏教版四年级数学?对称、平移和旋转?一节中,可鼓励学生自己动手,利用木条、胶水等工具,制作出对称图形。这需要学生对教材内容有深化地理解,然后逐步探究制作方法,根本相当于理论运用到实际中的过程。校园也可以设置一些相关活动,如数独游戏、数字推理等,令学生根据给出的数字和条件,可以推理出最终结果。4.完毕语逻辑思维才能是数学学习中必须具备的才能,但受年龄限制,小学生的逻辑思维较弱,假设不从小培养,可能会影响到

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