发挥资源优势打造童心乐园 (2)

1、发挥资源优势，打造童心乐园 环境是重要的教育资源之一，无论是自然环境，还是人文环境，都将对幼儿的身心发展产生重要影响。因此，幼儿园应借力而行、顺势而为，充分开发和利用园所及周边的各种环境资源，努力打造符合幼儿特点、独具特色、健康、阳光、快乐的教育环境，这是实现高品质幼儿教育的必由之路。依托军事院校大环境，为幼儿树立学习模仿的榜样好奇和模仿是幼儿的天性。我们利用毗邻军事院校的天然位置优势，定期组织中大班的孩子走进军营，观摩军校学员的队列训练表演，看看站得笔直的卫兵；走人干净宽敞、一尘不染的学员宿舍参观内务，亲手摸一摸叠得如同豆腐块一样的被子，看一看摆放位置和方向都一致的洗漱用具。看得出孩子们受到

2、了很大震撼，他们蹑手蹑脚，连大气都不敢出，生怕破坏了整洁有序的环境。他们会有很多问题向军校学员发问：叔叔，你们在这个床上睡觉吗?叔叔，这个被子是怎么叠成这样整齐的?回到教室讨论的时候，小朋友们纷纷表示：我长大了也要当一名解放军!穿着军装真神气!我以后一定多练习自己叠被子，也把被子叠成豆腐块。我要向解放军叔叔学习，排队走的时候再也不乱跑乱跳了。看到孩子们对军营生活、对军人素质表现出的仰慕之情，我们趁热打铁，把学员请到幼儿园，请他们为孩子们训练军姿队列，指导内务整理(叠被子和物品摆放)。时值六月，天气已很炎热，但孩子们无一叫苦，都坚持完成了训练。没过多久，就有家长反馈了训练成果：我们孩子现在回家再

3、也不乱扔衣服、玩具了，还主动帮大人收拾房间。也有家长说：宝宝现在早晨起床特痛快，还能自己穿衣服，嘴里还嘟囔说我要学解放军叔叔!通过参观军营、列队和内务整理训练，幼儿的纪律性、自理能力明显增强，不但自己的事情自己做，还能主动帮助长辈和其他小朋友做一些力所能及的事。充分利用既有条件，为幼儿创设多样的自主活动空间树木、花草、沙土、户外玩具、各种小动物和农作物都是重要的教育资源，自然界就是一部立体、生动的教科书。为幼儿创设多样化、可感知的户外环境，能够激发幼儿对自然、对生命最质朴、最本真的体验。我们充分利用幼儿园既有资源，将幼儿园户外划分为我做操的地方我种植的地方我游戏的地方等区域。以第一人称我来分区

4、，让幼儿感受并实现我的地盘我做主。我做操的地方为我园主楼前一片宽阔平坦的场地。为保证幼儿活动时的安全，我们在整个场地铺设了新型硅Pu材料(此材料无毒环保，颜色鲜艳，防滑耐磨，有弹性触感)，并画出30米的跑道6条，还有三个巨大的圆形分区线。孩子们每天都在这里做健康操、跑跳、游戏。各种在操场上进行的比赛、游戏提升了幼儿的竞争意识、团队合作精神和集体荣誉感，更让操场成为一个欢乐的舞台，幼儿园成为一个其乐融融的大家庭。我种植的地方位于教学楼前左侧，分为种植园和饲养角。孩子们在老师的指导下，根据季节、兴趣以及教育需要，种植了各种各样的花卉、蔬菜，还饲养着可爱的小兔子。幼儿穿梭于地里田间，满眼的绿色生机盎

5、然，遍地的蔬菜瓜果芳香四溢，空气中的花香沁人心脾，可爱的小兔触手可及，这充分满足了幼儿用身体各个器官感知周围生命的需求；幼儿通过看、摸、尝、嗅即可获得经验和感受，并用自己的语言和作品加以描述和展示。我游戏的地方更细划为大型玩具区、攀爬区、平衡区、沙土区、跳跃区、投掷区。在设置幼儿户外活动器材和规划场地时，我们始终坚持因地制宜、美化环境的原则，科学借鉴安吉游戏的有益经验，确立了尊重幼儿、相信幼儿、成就幼儿的设计理念。光废旧轮胎我们就设计了多种不同的玩法。有的用粗绳组装成爬网，构成攀爬区，幼儿可以在上面爬上爬下；有的一半埋在土里，一个挨着一个围成两个不同大小、不同高矮的圆圈，形成跳跃区，幼儿可以在

6、上面跳上跳下；有的就随意散落在草地上，幼儿可以任意滚动，堆叠玩车轮滚滚、捉迷藏、打仗等游戏。而绳子的玩法就更多样化了：在两棵大树之间拉起两根粗绳，幼儿脚踩下面的绳子，手拉头上的绳子走钢丝，此为平衡区；多根绳子横纵交错，编织成网，挂在两个大树之间，又形成了一个锻炼臂力和勇气的爬网；在两根粗绳之间绑上一根根的圆木棍，就形成了一架软梯，孩子们可以手脚并用往上爬，也可以紧紧抓住绳子，双脚用力蹬，使自己像小猴子一样在空中荡来荡去。户外游戏区的活动有效地促进了幼儿身体的协调性和灵活性，心智获得历练，也体验到成功的喜悦。科学规划、布局室内环境，为幼儿提资源丰富的成长乐园心里住着一个孩子是指视角真正转向孩子，

7、是对儿童真正的尊重。当我们创设环境、提供材料时要唤醒自己内心的那个孩子，从孩子的视角看一看，用孩子的心想一想，只有这样，我们为幼儿创设的环境才会是科学的、适宜的，是幼儿感兴趣的。一是从幼儿兴趣出发，设置多功能活动室。首先，我们设置了幼儿图书室。整个图书室的环境温馨静谧，气氛轻松和谐。我们每周都为各班幼儿安排好固定的阅读时间，旨在培养幼儿的阅读兴趣，并通过组织幼儿听故事、看图书(独自阅读或分享阅读)，使他们逐渐掌握细致观察、前后联系、猜想、推理、质疑、理解、讲述等自主阅读的方法，增强阅读理解能力。此外还有教师玩教具制作室、幼儿美工创意室。玩教具制作室提供缝纫机、各种花色质地的布料、无纺布、纸张、

8、纸盒及完备的辅助工具，教师可以在备课时间为幼儿集体制作玩教具，并资源共享。在幼儿美工创意室，我们为幼儿提供了各式各样的美术工具和材料，帮助幼儿认识各种美术工具，掌握其使用方法。同时结合教育目标和游戏需要定期进行更换，为幼儿提供丰富、有层次、适宜的材料，以支持幼儿的多样性表现和创作。室内的墙面、屋顶及各个角落都展示有幼儿充满童趣、富有创意、不同风格的作品。集教育、文化、艺术为一体的环境创设，不仅使幼儿在浓厚的艺术氛围中耳濡目染，获得多元文化的熏陶，也激发了幼儿对美工活动的兴趣，为幼儿自主自由地表达和培养创造能力提供了有效的支持。另外，我们还设置了多媒体教室和多功能娱乐室，为举办小型活动和亲子活动

9、提供充裕的场地。二是充分利用空间，拓展活动场地。在活动区的设置上各班充分考虑到教室空间的合理利用。如在寝室开展表演区和建构区。这是两个相对比较吵闹的活动区，安排在寝室能有效与其他区域隔离开来，而把美工区、科学区等摆放在活动室，使之在用水、用电方面操作起来更为便利。另外，我们由班级的小环境延伸到公共区域的大环境，如把幼儿作品的展示放在班级外的走廊，在墙面上、窗台上、格子里都摆满幼儿的绘画及手工作品。甚至有的班级把生活区也延伸到走廊一角，变成生活坊，孩子们亲手和面、打鸡蛋，制作小点心，和好朋友共同分享，感受着DIY的乐趣。幼儿在亲手操作的过程中自由探究，得到满足，获得发展。营造和谐温馨的人文环境，

10、为幼儿打造充满爱的精神家园为了尽快使幼儿适应幼儿园，从每个幼儿人园第一天起，我们就先后在孩子当中开展了好朋友、手拉手、互赠小礼物等活动，让其尽快融人群体之中，享受教育和童年的乐趣。在幼儿园，每位老师都爱孩子如同自己的亲生子女。爱是教育的源泉。有一个孩子患上了血液病，班上的老师对其无微不至地照顾，更发动全园的教师和家长伸出援助之手，为他捐款，献上一片爱心，使孩子的家人感动得泪流满面。对单亲家庭的孩子，老师倍加关爱，经常把孩子带到家里，让孩子感受母爱的温暖。家庭教育和幼儿园教育是一个不可分割的共同体，只有彼此真诚交流，携手共育，才能架起孩子成长的桥梁。为赢得家长的支持。我们每学期都安排丰富多彩的活动，让家长参与其中，亲身体验情境教育带来的乐趣。例如，老师带家长和孩子一同看话剧，参观古生物博物馆，观看动画电影，参观牛奶厂生产线和克拉古斯香肠厂，亲手到农家院采摘等等。幼儿园教育指导纲要(试行)中指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的兴趣。我园每年春季都要举行