电子电路设计与仿真课程改革建设方案doc - 世界大学城

1、课程改革建设方案课程名称：电子电路设计与仿真课程负责人：刘小兵所在系部：电子信息工程系株洲职业技术学院教务处制二一一年九月一、课程定位1课程性质电子电路设计与仿真是应用电子专业的专业核心课程，本课程围绕应用电技术专业学生的主要就业岗位之一（电子产品设计初级工程师）及学生必备的职业能力（专业能力、社会能力、方法能力），完全依照企业实际产品设计过程与开发步骤来设计教学情境，以企业的具体任务为学习情境。通过本课程的学习学生能够灵活的运用前面课程所学知识设计小型的电子产品电路，并运用PROTEUS软件对所设计的电路进行仿真，验证电路的可行性。使之成为能直接胜任专业技术岗位的应用型高级技能人才。2课程作

2、用现代的电子产业日新月异，更新速度非常快，如果我们还采用老式的电子产品开发过程，将会对产品的消售大大的不利，传统的产品开以流程是：原理图的设计-PCB板的生成等待PCB板的制作硬件的安装软件的设计系统的调试。老式的电子产品开发流程如果调试的过程中硬件原理出了问题，则整个过程都要重新做，所以要消耗大量的时间与金钱。所以我们在本程的设计中就加入了电路设计仿真软件PROTEUS，这样就缩短了产品的开发周期，并且提高了开发效率。加入PROTEUS后的电子产品开发过程电子电路设计与仿真课程为应用电子技术专业学生三年一期所开设的专业课程，它的先修课程是模拟电子技术、数字电子技术、单片机原理及应用、电子测量

3、仪器等。在此课程的后面就是学生的顶岗实习，就可以直接运用所学知识进行专业岗位实习。课程在课程体系中的作用二、目标设计基于电子电路仿真与调试的典型岗位的工作过程分析得出本课程所要培养学生的专业能力有：1）能识别各种电子元器件图形符号2）能识别种电子元器件封装3）能用PROTEUS软件绘制原理图4）能用PROTEUS软件生成PCB板5）能正确的使用PROTEUS软件设计、仿真、调试小型模拟、数字电子系统6）能识读单片机相关的电路图纸，计算电路参数7）能设计单片机系统键盘、LED显示、相聚储器扩展等经典外围电路8）能设计端口扩展等外围电路9）能根据设计需求进行单自片机选型10）能利用所学知识进行小型

4、电子产品设计、仿真与调试11）能根据需求设计程序流程图12）能识读、设计单片机程序代码13）能编写、编译、调试源程序14）能编制整理设计文档通过本课程学习，学生所要达到的培养目标如下图所示三、内容设计1内容的选职依据1）基于典型的，普适性的，系统化的企业工作过程完整的确定职业能力2）职业能力和知识能够满足企业员工从事岗位群工作的要求3）选择的课程知识和内容能够通过学习，训练转化为职业能力4）留有一定的知识拓展窗口，以促进学生职业能力的持续发展5）兼顾Proteus应用工程师证书职业资格考试要求2以企业的真实任务作为教学的学习情境电子电路设计与仿真这门课程是以“做”为主体的课程，所有的理论知识必

5、须在技能训练过程中得以理解和掌握，所以必须强化训练操作技能、提高实战能力。根据企业对电子电路开发人员的实际能力需求，坚持理论够用、适用、实用的原则。以任务驱动为中心，以能力为本位，将企业的真实任务融合到教学中来，形成三大学习情境，六个教学子情境。同时在每个大的学习情境中都安排了一个项目训练来拓展学生的学习视野。教学情境设计及课时分配如下表所示：教学情境参考课时学习情境1：功放电路的设计与仿真子学习情境1：稳压电源的设计与仿真6子学习情境2：功放电路的设计与仿真10项目训练1：七管收音机的设计与仿真学习情境2：八人抢答器仿真与调试子学习情境3：八位译码器的设计与仿真6子学习情境4：八人抢答器电路

6、设计与仿真10项目训练2：八人表决器的设计与仿真学习情境3：点阵广告牌的仿真与调试子学习情境5：户外流彩灯的设计与仿真6子学习情境6：点阵广告牌的设计与仿真10项目训练3：液晶广告牌的设计与仿真3内容的序化在内容体系的衔接上，按照学生的认识水平和知识技能系统建构过程的要求，对课程内容进行重选与重构，形成了三个大的学习情境，包含六个小的学习情境。使教学内容由浅入深，由易到难。四、教法设计一、任务驱动与引导文教学法本课程六个子学习情境都是工作中的实际任务，所以每个学习情境都采用任务驱动式教学方式，为了培养学生的独立解决问题的能力，在任务分布下去后都会给予学生许多的教学资料，同时给予网络资料，让学生

7、查找。二、分组讨论将所有学生按照学习基础、能力特点分成自主学习小组，教师定期安排学习项目，小组同学在组长的带领下通过讨论、收集资料等完成作品；学生也可以在组长的带领下，自主寻找学习题目、研讨、交流与分享三、 以学生为主进行“启发与互动”教学法预设问题，引导学生思考、讨论。精心准备项目内容，除了给学生必要的提示外，其他的内容留给学生自己查找相关资料，以减少讲课时间，提高教学效率，培养学习能力。 巧妙设计课堂教学环节，带着问题结束课堂教学，将学习任务延伸到课堂之外，延伸到校园之外，学会预习、复习，做好课堂笔记，做好学习总结，教师也设计了相应的检查方式。四、“激励与鼓励”教学方法学生的优秀作品在课堂

8、上公布或作为实训项目的参考方案。利用多媒体教学软件演示学生的操作过程。抓住一切机会发现学生的闪光点，不吝啬溢美之词。五、考核设计评价项目评价内容分值教师评价学生评价过程评价方法能力30%30专业能力40%2010社会能力30%1020终结评价设计结果50%3020设计报告50%2030学生的最终成绩由过程评价（40%）与终结评价（60%）所构成。其中过程评价中的方法能力是指学生能否按时上课，按时交作业，认真听课等因素组成。这部分成绩主要由老师来掌控。专业能力是学生对所学项目的设计能力，知识掌握与运用能力。社会能力是学生工作协调与协商能力，交际能力等。终结评价是指学生设计产品的结果与设计报告六、

9、教师要求1具有电子类的基本理论知识2能进行电子产品电路的设计能力3有电子产品开发的实验经验4能运用PROTEUS仿真软件5有多年的教学经验七、课程资源资源类型完成数量（不少于）教学方案1我的公开课1课程标准1课件6教学录相6任务工单6课外学习资源10过程考核成绩表1学生优秀作品10教改经验总结1八、“教改课电子电路设计与仿真”栏目建设通过大学城空间平台对网络营销的课程栏目建设，可实现资源共享、师生互动、公开评价、学生自学等教学过程。实现不受时间、地点限制，全天候地与学生进行交流，激发学生的学习热情，提高学生专业的综合素质与专业技能。暂定栏目如下：1、课程导航：介绍课程内容、学习方法、专业的市场

10、需求与就业人才需求市场情况、作品市场价格等，让学生对课程有较全面的了解，激发学生的求知欲；2、建设方案：介绍本课程的建设思路及具体指标；3、课程标准：介绍课程目标、内容设计、教学要求、考核方式与标准等；4、授课计划：根据人才培养方案中的授课时长安排全期的教学任务；5、教案/课件：及时上传与更新各时段的课堂教学资料，方便学生自学；6、技术文件：学习过程中给学生的学习资料，深化教学效果；7、学生地图：方便的找到学生，留言，评论以及与学生在空间沟通；8、任务工单：每一个学习情境中学生要完成的任务，也是课程设计中的核心内容；9、教学视频：上传教学录相，请专家及其他教师指导上课形式；10、优秀作品：给优

11、秀学生一个展示的平台，让其他同学学习；11、建立电子电路设计与仿真课程学习群：教师与学生有一个讨论的平台。12、过程考核成绩：展示每个学习情境学生的完成成绩；九、课程改革创新点1以典型岗位为依托，以真实的企业案例作为教学情境。2按照工作任务流程进行教学按排，实现教学做一体化3立体化的教学模式4全方位的评价考核机制十、课程改革工作推进安排时间安排主要工作目标主要工作任务承担人预期工作成果备注2011-9-1至2011-9-30完成课程设计通过对企业工作任务的分析完成课程标准以及本学期授课计划刘小兵课程标准、授课计划2011-9-1至2011-12-31完成教学资源及空间建设设计教案、课件、任务工单、技术文件、经典案例课程教学资源全部上传空间2012-