三年级上册科学教案第4单元 第3课 谁流得更快一些∣教科版

1、四、水和空气谁流得更快一些 一、教材简析：通过前面一课水和食用油的比较学生已经认识到液体是会流动的。在本课中，学生要对不同液体的流动快慢进行比较。本课的公平实验，主要是让学生在保持玻璃倾斜度相同（受力大小一致）、液体多少一致、玻璃片表面光滑程度一致的情况下进行比较，让学生认识到液体自身的黏度会影响它的流动速度。二、教学设计：教学目标（一）科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。（二）过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。（三）情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十

2、分重要的。重难点重点：通过实验认识到：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。难点：理解公平实验的必要性。对策：借助直观材料并充分讨论教学准备给每组的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管，一块抹布，一张记录表（或用书中的记录表）。教学过程基础设计个性设计一、提出问题：谁流动得快？1、 回顾上节课学习的主要科学概念水液体食用油没有固定形状会流动能形成液滴 淡黄色有气味有味道半透明黏乎乎比水轻油滴平平的没有颜色没有气味没有味道透明不黏比油重水滴鼓鼓的 出示维恩图后简单概括：水和食用油在颜色、气味、黏度等方面有许多的不同；但它们都是液体，没有固定的形状都会流动能形成液滴。2、谁

3、流动得快？师：（出示洗洁精）洗洁精是液体吗？它是否具有水和油的共同特点？它们都会流动，它们流动的速度一样吗？如果不一样，你们推测，谁会流得更快一些？二、实验探究：液体流动比赛1、设计实验方案组内成员交流：如何证明自己的猜测是否正确？最好进行一场公平的液体流动的比赛。请各位同学担任本次比赛的裁判，想想可以怎样比。 预设学生方案：1) 将它们分别倒到另外的杯子里，看谁先倒完2) 让他们从倾斜的木板或者玻璃片上流下来3) 先吸到吸管里再看谁先从管子里流完4) 搅动杯子，看水和油的流动快慢5) 全班交流比赛方法：1) 先让学生提出不同的比赛方法，然后让学生讨论哪个方法最好，为什么？（学生会根据操作的可

4、行性倾向于用玻璃片做实验）2) 确定实验方案后，再让学生充分讨论如何做到“公平”。提醒学生关注：同样大小的液滴、同样的高度往下流3) 取同样多的液体，引出滴管的使用。2、小组实验活动1) 请各小组根据确定的方案进行流动比赛，做好记录。2) 提示学生注意分工合作，并在重复实验前用抹布抹干净玻璃片。三、解决问题：黏度影响流动快慢   1、 实验结果都相同吗，什么原因导致实验结果不一致？2、 液体的流动快慢跟什么有关？（黏度）3、 酸牛奶和纯牛奶，谁流得快？为什么？学生根据它们不同的黏度预测它们的流动快慢，然后老师可进行演示实验验证。四、交流拓展：固体和液体的区别1、小结：今天的

5、课堂上你有了什么新的收获？2、对于“水是怎样一种液体”，我们又有了哪些新的认识？3、如果水结成了冰，它还会有这些特点吗？师生讨论交流，完成固体和液体比较的维恩图记录。固体液体没有固定形状会流动能形成液滴有固定形状不会流动不能形成液滴要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一

6、律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。有重量有形状“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或

7、是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。板 书设 计3、谁流得更快一些液体      会流动          比赛公平公正同样高度流动快慢   黏度影响                同样多的液体同时