三年级上册语文教案19海滨小城∣人教

1、19海滨小城说起广阔，我们会不由自主地想起大海。大海无边无际，碧蓝碧蓝的，非常美丽。可以想象，海边的小城也同样美丽。只要我们用心去观察、用心去体会，就会发现：美，就在我们的身边。这就是海滨小城给我们的印象。这篇课文描写了一座海滨小城的美丽景色，表达了作者热爱家乡的思想感情。文中作者按照由远及近的顺序，抓住海滨和小城的特点，描绘了这座海滨小城的景色，按不同的方面连段成篇。 经过上一课写景课文的阅读，学生已基本掌握这类课文的学习方法，因此学起这篇课文会轻车熟路，只需教师稍加点拨，就能发现课文的写作特点，习得方法。在教学中，倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式，以突破教学的重点、难点。让学生在读中

2、感受，在读中体验，在读中理解，在读中感悟，在读中思考；让学生通过画一画，想一想，议一议，说一说，自主地思考问题，合作交流问题，探究解决问题，培养学生交流与合作的能力，探求解决问题的办法。【知识与技能】1会认11个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。2朗读课文，了解课文内容，体会海滨小城景色的特点。3能从文中找出可以来理解一段话的意思的句子。4摘抄写得好的句子。【过程与方法】 学习作者描写景物的方法，积累语言。【情感、态度与价值观】从对海滨小城的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。重点会认11个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。难点体会海滨小城景色的特点，学习

3、作者描写景物的方法。教师：多媒体课件。学生：课前预习字词。2课时第一课时1检查预习情况。2会认11个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。3读熟课文，提炼主要问题，理解课文内容。重点会认11个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。难点通过质疑提炼主要问题，理清课文思路。一、激情导入同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。刚刚告别美丽的小兴安岭，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。(板书课题：海滨小城)二、检查预习情况1在预习中，哪一自然段给你留下的印象最深刻，你就读哪一段。自由读，指名读。2出示生字卡片，指名学生读。教师正音，强调多音字“臂”在本课中的读音。3学生交流

4、快速记忆字形的方法。4教师指导易写错的字。夏：上面是“”，不要写成“百”。洁：右部上边是“士”，不是“土”。5学生在田字格中描红、临写，教师巡视、指导。三、初读课文，了解课文大意1学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲了什么。2学生交流自学情况。(第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥，飘着云朵。第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镀上了一层金黄色。第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。第5自然段：写小城的公园很美。第6自然段：写小城的街道也美。第7自然段：总结全文。)四、理清文章思路思考：

5、课文哪几个自然是写海滨的，哪几个自然段是写小城的？讨论分析：(13)海滨的景色 (46)小城的景色五、讲读“海滨”部分的课文1从这座小城看大海是什么样的？2这部分课文，作者写了哪些景物？是怎么写的？景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼、虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的，海面上有许多机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。3大海什么时候景色最美？美在哪儿？大海在早晨的时候景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。4海滩有什么特点？遍地是美丽的贝壳，孩子们都不去理睬，贝壳只好寂寞地躺在那里；满载而归的船队一靠岸，海滩上就

6、喧闹起来。海滨小城 第二课时1学习文中写小城的部分。2能从文中找出可以来理解一段话的意思的句子。学习作者描写景物的方法。3积累句子。重点能从文中找出可以来理解一段话的意思的句子。难点学习作者描写景物的方法。一、复习导入1出示生字词，学生“开火车”读。2同学们回忆一下，作者写“海滨”部分，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？(指名回答)二、学习写“小城”部分的课文1默读课文第46自然段，思考：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。(作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。)2小城的庭院有什么特点

7、？请从第4自然段中找出一句能概括庭院特点的句子来。 (小城里每一个庭院都栽了很多树。)3作者是怎样围绕着总述句来写庭院特点的？(作者围绕总述句先写树的种类多，然后列举了一些南方特有的树名，接着写桉树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。)4总结学法：先找这个自然段的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写的，最后再有感情地朗读这个自然段。5用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”的内容。(“小城的公园更美”和“小城的街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨”。写小城的街道，具体写

8、了街道除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。)三、总结全文1齐读课文最后一个自然段，思考：这段话在全文中起什么作用？(总结全文)死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2读完这篇课文后，给你留下的印象是什么？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进

9、军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。3课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者是按怎样的顺序观察的？是抓住了每个地方的什么特点来写的？(由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。)4指导学生有感情地朗读全文。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。四、课堂总结，