小学英语大班课堂教学策略之我见

1、小学英语大班课堂教学策略之我见 甘肃省定西市安定区大城小学 王秀梅由于我国国情的限制，尤其是近年来随着进城务工人员的增加，随之而来的是城市人口的增加，这就不可避免地导致了城市中小学出现了不同程度的大班级和超大班级。教育家提出包含50名或更多学生的班级就可以定为大班。教师少，班级多，班级大是导致大班教学存在于我国的必然性。有人提出，是不是大班教学遏制了英语教学质量的提高，是英语教学成效低的最根本原因？事实说明与小班相比，大班在实际教学中确实存在一些困难。在我国大班教学的现象非常普遍，这是我国的国情所决定的，是不以人的意志为转移的事实，因此关注大班教学，研究如何利用大班教学的优势来提高小学英语的教

2、学质量对于英语教育有一定的积极意义。下面针对小学大班英语教学的优劣提出自己的几点措施和看法（一）小学英语大班型教学的劣势首先，学生语言实践机会少。在进行对话交流、短剧、情景表演等时，总有一部分学生不能参与其中，并且人数众多使得操练难以到位。大班中由于学生数量多，充分的大面积操练必然会受影响。而长时间缺乏充分的、普遍的学生参与，使得课堂活动流于形式，也会失去应有的意义；其次，大班教学往往会忽略学生的个性差异。学生水平参差不齐，教师也无法充分了解每个学生的情况，不利于有针对性地因材施教。特别是对个别有困难或性格内向的学生来说，长时间无暇顾及到他们，会挫伤其学习积极性或自尊心，这样更容易造成学生间的

3、两极分化。另外，作为一种语言，语音的正确掌握十分重要。在大班英语教学的情况下，学生数量多，教师无法逐一听音、辨音、校正，这就不能保证学生语音的正确，使学生不易掌握正确的语音语调。面对这样的现实我认为建立合作学习小组是最行之有效的方法，。学生人数过多，单依靠教师个人的力量是远远不够的，因此把学生分成多个学习活动小组，让学生之间互相练习、交流与帮助，这样有助于减轻教师的压力，也可以增强学生的学习效果，并充分利用好课堂上有限的时间。 1.培养骨干，组织好课堂活动 为了保证各个小组能按要求进行课堂活动，教师要从每个语言小组中选出那些成绩偏好、有一定组织能力的学生作为小组长；并把小组

4、长组织起来，先从思想上鼓励帮助他们，让他们认识到这是锻炼自己的机会，鼓励他们帮助别的同学，再教他们在课堂活动中怎样分配角色、维持纪律、帮助后进生等。一些有难度的材料教师可以课前先教给各小组长，平时多对他们进行辅导，征求他们在课堂活动中的意见和建议，让他们有带头人的责任感，使他们乐于做这项工作。在课堂上，教师可根据语言材料和学生的情况决定采用四人小组还是八人小组进行练习。学生练习时，教师积极走动巡视，观察学生练习和表演的情况，必要时加以指导和鼓励。2.根据情况，适时调整组员 随着时间的推移、语言知识的积累，学生学习成绩不平衡的现象也会越来越突出。教师如果还用同一标准来衡量组内每一名学生

5、的发展显然已经不科学，也难以行得通，就会出现学得好的学生受牵制，能力得不到充分发挥；成绩差的学生又跟不上，逐渐失去了学习信心的情况。针对这种现象，教师需要根据各组的学习情况和组员的个别差异对学生重新分组，使他们能够各得其所，各有所获。对成绩较好的小组，教师可提高学习训练的要求，如能就所学材料背诵和表演，能根据所学材料自编短文或对话等，使他们的学习潜力和想象力得以充分发展；而对成绩较差的一些小组，教师可只要求学生完成基本会话、发音标准等要求。这样，学生的学习积极性都能得到保护，有助于形成你追我赶的学习气氛，从而实现因材施教的目标。3. 多表扬、勤鼓励、激兴趣、树信心英语课程标准教学建议

6、中有一条提出：特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多的为他们创造语言实践的机会。教师可在每一节课专门为“学困生”设计简单的问题，并在课堂上多给练习的机会，答对了表扬，答错了鼓励。对后进生取得的进步，哪怕是一点点也要给予大力的表扬，使他们感受到成功的喜悦，体验到学习的欢乐和取得成绩的欢乐，帮助他们逐步建立对学习的兴趣和自信心。（二）  小学英语大班型教学的优势 相对于小学大班英语教学的劣势而言，大班型英语教学也有其独特的优势。大班人数多，有利于活跃课堂气氛，提供丰富的语言环境和资源，激发各种各样的课堂交互活动。大班内的教师不能关注班里的每一名学生，这就意味着教师必须营造

7、合作的氛围，促进学生共同合作，互相帮助，从而培养合作互助精神；大班教学使得教师的教学工作更具挑战性和趣味性，为教师提供了创新和改革的机会。再次，大班人数多，能形成尖子群，整体竞争力强，有利于学生形成学习动力，并推动学生间的互助学习。大班对于性格较为内向的学生而言更容易找到“安全感”，从而踊跃参与到集体活动当中，逐步建立学习英语的兴趣与自信。对于教师而言，合理利用大班英语教学的优势，也可达到生动愉快、事半功倍的效果。根据这一优势我们可以进行丰富多彩的情景创设。首先利用直观教具创设情景利用图片、模型、实物，可以充分利用人的有意与无意知觉的特点，把有意刺激与无意刺激结合起来，增强学生感性认识，提高记忆效果。摹拟真实情景让学生自由对话。其次在课堂上善于联系实际，贴近生活。学习知识有个智力背景问题，凡是新知识与自己智力背景近的就容易掌握。凡是离自己智力背景远的就不易掌握。联系实际贴近生活，符合学生的心理特点  另外我们还可以开展各种形式的竞赛教师可充分利用小学生求知欲旺盛、好胜心强的特点，开展各种小竞赛，以激发更多学生学习的积极性。比赛形式可以是比一比谁做得最好，谁学得快，谁记得牢，谁的发音