孙世跃MicrosoftWord文档(2)

1、论如何培养小学生的数学创新能力作者：孙世跃 单位：太和县洪山小学摘要：学生是具有创新能力的，只要采取适当的方式方法给予引导和启发，他们的创新能力是可以大幅度提高的。如何培养小学生的数学创新能力呢？我认为应该从以下几个方面进行论述：一、激发其兴趣，培养其数学创新能力，二、给其创造宽松的环境、自由的空间，培养数学创新能力，三、教师的良好引导，培养其数学创新能力，四、让数学回归生活，培养其数学创新能力。关键词：培养；学习兴趣；数学；创新能力。 正文：培养小学生的数学创新能力是数学课程标准的目标要求，是新时代赋予教育的重要任务和素质教育的核心，是一个需要我们广大教师来交流和探究的问题。何为创新能力？创

2、新能力就是产生新思想、新观念的思考过程。这种新思想是有关我们所面临的、来自事业或个人方面的挑战的解决方法，如更好的自我管理的方式。现今社会需要具有创新能力的人才，而培养创新能力是现代基础教育的奠基石。要培养适应新时代发展需要的具有创新能力的新人，就必须从小抓起，从重视对小学生创新意识、创新精神的培养开始。对于小学生而言，数学创新能力就是在数学学习活动中，运用已经获得的数学知识和经验，通过独创性的思维活动，去发现和掌握新的数学知识，分析和解决新的数学问题的能力。它不同于小学生一般的学习能力，创新的学习能力是一般学习能力的提高和飞跃。 小学生数学能力的培养一般要在数学教学中进行，因此在数学教学中要

3、以创新为目标来调动学生学习的积极性、主动性，带动学生学好知识，而兴趣是培养创新能力的推动力。所以，数学教师在教学中要充分挖掘学生的好奇心，激发学生学习兴趣。特别是教学中教师应该运用有效的、科学的方法，抓住时机培养学生创新意识。如何培养小学生数学创新能力呢？我认为应该注意以下几个方面： 一、激发其兴趣，培养其数学创新能力。 兴趣是人们从事活动的强大动力。教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望1。”兴趣也是教学能否成功的重要因素和推动每位学生努力学习的一种内驱力。只有激起学生学习的兴趣，才能产生求知欲，才能积极主动的投入到学习中去，并尽可能的发挥其潜在的思维能力。

4、1、利用新颖有趣的导入，培养小学生的创新兴趣。 向学生传授新知识时，要根据小学生的年龄特点和思维特征，教师要采用新颖，有趣的方式导入新课，使每位学生在上课开始就被要学的知识所吸引，处于积极的思维状态。如教学“长方体的认识”时，向学生演示一个用红薯切长方体的过程，切一刀出现一个面，再切一刀出现一条棱，第三刀就切出一个顶点。仅仅三刀就使长方体的特征活灵活现的展示在学生面前，再让学生摸一摸实物，感受以下长方体的面、棱、顶点。这样的导入引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，并不断提出新质疑，并自觉得去解决，去创新。 2、用趣味激发小学生好奇心，培养创新的兴趣。 爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解

5、决一个总是更重要。”好奇是儿童的天性。世界上许多重大的发明都是从好奇开始的。它能使人富有追根究底的精神，使人乐于思考事物的奥妙。所以，作为小学生，都有强烈的好奇心。例如：在教学“能被3整除的数的特征”时，让小学生凭借已有知识报出一些是3的倍数的数，然后把其中一些在各个数位上的数字交换位置，如345354、123132、312321，让学生检验变换后的各个数还是不是3的倍数。学生会惊奇地发现：“奇怪！怎么和原来的数一样，个个都是3的倍数呢？这里面有什么奥秘？”从而使他们萌发出强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”。这样利用学生的好奇心，巧妙地引发了学生的认知冲突，急于探究，积极思维，对新知识充

6、满强烈的求知欲，培养了学生对知识探究的能力和习惯。 二、给其创造宽松的环境、自由的空间，培养数学创新能力。 教师在课堂教学中起主导作用，而课堂教学的主体是学生本身。要想充分发挥学生的主观能动性，教师应给予学生无限的信心和力量，让他们极大限度的认识到自己的潜在能力，来点燃学生心灵的火花。“但也应改变过于强调知识传授的倾向，努力培养学生积极主动的学习态度，注重学生获得知识的过程，注重学生建立健康的情感与正确的价值观的过程2。”那么怎样才能使小学生自己独立思考呢？我认为教师应该给小学生留够足够的空间，让他们自己自由的支配时间，同时引导他们如何正确的有效的利用时间，得到更好的学习成果。给我感受特别深的

7、就是在实习过程中，王××教学过程就充分利用课堂时间把学生的主动性与探索性结合起来，取得了有效的数学成功。例：8的乘法口诀是在17的乘法口诀的基础上进行教学的，学生有了学习乘法口诀的一定的基础，也逐步摸索到乘法的口诀，文字叙述上的一些规律。因此，采用青蛙跳水学生跟着朗诵在幼儿园时就已熟悉的儿歌：“一只青蛙，一张嘴，两只青蛙，两张嘴四只青蛙四条腿来复习已学习过的口诀和揭示本堂课的新知：只青蛙（）张嘴，（ ）只眼睛,（）条腿。”用问题的形式设置疑问，引起学生的好奇心，这样现实的，有意义的，更富有挑战性的内容便呈现在学生面前。所以，教师应该“相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生”

8、。给学生创造一种轻松愉快的学习环境，给学生以心理上的安全感和精神上的愉悦感。这样，会使学生的学习更加投入，思维更加活跃，探索热情更加高涨，课堂学习更加生气盎然；会使学生在学习中能够亲身体验和认识到自己在发展中的长处和不足之处。所谓“授之鱼，不如授之以鱼”，大概就是这个意义吧！ 每位学生来自不同的家庭，其生活的环境不同，自身的思维方式不同，但教师要相信每个学生都有创新的潜能。把学习的主动权交给学生，多给学生一些思考的时间，多一些活动的空间，多一份创造的机会，多一些成功的体会。让他们通过小组及小组之间辩论的方式发现问题，提出质疑，同时也培养了学生之间的合作精神，对学生的创新精神教师要给予肯定、启发

9、、引导、切实的保护学生“想于思考”“乐于思考”的积极态度和自信心。 三、教师的良好引导，培养其数学创新能力。 如果说内因是通过外因起作用，那么在师生关系中，虽然是以学生为主体，但如果没有老师的引导，学生也不会学有所成。所以教师在培养学生创新能力时，也起到非常关键的作用。 1、更新教学思想。 教师要勇于改革，善于创新、探索。对传统教学进行“扬弃”，变“应试”为“发展”，变“灌”为“导”，变“教师中心”为“学生中心”。努力挖掘学生的创造力，挖掘学生的潜能，做到教师为学生服务，教学为学法服务。学习借鉴成功的经验，大胆进行现代教育技术理论探究和实践，不断创造、完善现代课堂教学模式。 2、提高素质，掌握

10、本领。 作为21世纪的教师，最大的挑战不是技术，不是资源，而是他们的素质。现代化的发展要求教师从“守摊型”向“开拓型”发展，现代教师要具有开拓能力及主动接受新科学技术挑战的精神，这是现代科技发展对教师提出的新要求。作为教师就应该经常深入学习，获取新的信息，注重更新知识结构和培养自身的创新意识，探寻、创建新的教学方法。只有教师本身具有良好的素质、具有渊博的知识、具有创新精神，才能培养出创新人才。 3、善于引导。 虽然说激励是一种外力，但它是通过激发人内在的潜能来发挥作用的，它是一种持久的动力，课堂教学若是能通过激励来鼓起学生积极的心态，学生就有自信心，有心情去学习。教师要千方百计地为学生创设良好

11、的学习情境，激起学生发散主观意识，使学生用积极向上的心态去学习，去创新。比如：数学<四则混合运算>教学过程就要有计划,有目的地组织一节有意义的学习活动课,要求学生用2、3、7、9这四个数,让学生任意用括号和运算符号来组合一个综合算式,使计算的结果等于24.凡是可以列出算式的同学，老师给予表演的机会,学生见到题目,又听到老师的鼓励后,个个大显身手,学生通过一番思考、讨论、尝试、比较之后各有各的列式方法,列出的不同算式: 2×（3*7-9）=24， 3×（9+7）÷2=24，（9+7）×3÷2=24 。这样的尝试推算，来培养学生的进取心

12、，自信心，并开拓了思维空间，培养了创新思维。 四、让数学回归生活，培养其数学创新能力。数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，从中寻找数学题材。“让数学教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，从而让学生不再感到数学枯燥乏味，而是学起来自然、亲切、真实3。” 叶圣陶说的好：“学习一定要和实践结合起来，实践越多就知道的越多。”数学实践活动，既能使学生巩固学过的知识，又能提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，还可以在实践活动中，发展学生的创新能力4。如：测量计算酒瓶的容积，一般学生认为酒瓶的上半部既不是圆柱形又不是圆锥形，感到无法计算。而动脑筋的同学想

13、到，先在瓶内装大半瓶水，算出有水的这部分圆柱体的容积，然后把瓶竖倒过来，算出上面空着的这部分圆柱体的容积，这两部分的容积之和就是整个酒瓶的容积。别出心裁的方法，体现了学生较强实践能力和创新能力。所以在数学教学中创设一些解决实际问题或从实际问题中引出数学知识的情境，使学生感到数学知识能解决实际问题，在实际生活中有数学知识，从而激发起学生学习数学的兴趣。学习动机激发得越强烈，就越能对学过的知识表现出浓厚的兴趣和积极的态度，就越能发挥学生的智慧潜能，产生创新的火花。在教学中要引导学生运用已有的知识解决较为简单的实际问题，给学生以尝试、创新的空间，不断激励学生的创新意识。 小学教育阶段是教育的基础，是人生发展的基础，也是创新教育的基础。所以，在今天的数学课堂中，我们要学会保护学生的“好奇心”，赏识学生，善于捕捉学生创新的信息，这些信息如同一个个火种，需要老师们去点燃他，这样学生才能扬起自信的风帆，积极主动地去探索、去创造，使学生走进数学课堂就感到充实、感到需要、感到快乐，而面对时代的机遇与挑战，作为一名有责任感的小学数学教师，应该解放思想勇于开拓，敢于创新。并能不断地及时地总结经验和教训，就一定能取得丰硕的成果。除此之外，