《乌鸦喝水》教学设计分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 15.乌鸦喝水【教学要求】1.使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。2.学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。3.有感情地朗读并背诵课文。【教法特点】1.从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。2.把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练

2、读，在读中加深理解。3.有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。4.背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。教学目的：1、复习、巩固第一课时所学字词。在田字格中正确书写“处”“办”两个字。2、通过朗读、感悟乌鸦"急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了"这一系列变化过程。3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。教学重难点：通过朗读，演示，帮助学生领悟乌鸦是怎么喝到水的。教学准备：课件、词语卡片、小石子，瓶子教学过程：一、导入1、师：小朋友们，上课前，我们来

3、猜一个谜语： 虽然长得黑，聪明心灵美。捉虫喂妈妈，叼石喝到水。（乌鸦） 出示图片，这是谁？（板书：乌鸦，指导“乌”因为乌鸦太黑了，连眼睛都看不清楚。）它在干什么？引导学生把句子说简短：乌鸦在喝水）板书：喝水2、 那么乌鸦是怎么喝到水的呢？二、初读课文、师：乌鸦喝到水了吗？下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文，注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。、师：多聪明的乌鸦啊！你想读课文吗？那就开始自由读课文吧！划好段落，然后再把藏在里面的词宝宝多读几遍。如果遇到困难怎么办？生：请教同桌、老师，还可以借助拼音读。、 刚才同学们已经把课文和词语都读完了，有几个自然段啊？（

4、两段）生字都读会了吗？老师还有个小要求，读完一段后，再把藏在里面的词宝宝找出来。3、 学习课文（一）学习第一段。【1】师：数一数，第一段有几句话？句号、问号、感叹号结尾都算一个句子哦。（三句）【2】学习第一句。谁来读第一句？（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。） 点击变红（口渴、到处、喝）师：（“口渴”）口和渴都读三声，但连在一起时按照发音规则口读声，跟老师读。你能告诉大家口渴时什么感觉，什么表情吗？生：口渴时嘴里很干，想喝水。师：所以渴是三点水旁。渴和哪个字喝长得特别像？(出示：喝渴）你有什么好办法区分它们吗？(指名交流)说得真好，这就是用比一比的方法来识字。老师送你们一句顺口溜：喝

5、水要用嘴，喝是口字旁；口渴要喝水，渴是三点水)师：（1）太阳火辣辣地照着大地，乌鸦真口渴呀，它会去哪些地方找水喝呢？（树林里，山坡上、田野里）（相机引导：可是，连一滴水也没找到；可是，连一条小溪也没有；可是，一个水坑都没看见；居然连小河都干了，它怎么能找到水呢？可是，海水是咸的，越喝越口渴呀！）(2) 乌鸦几乎找遍了每一个地方。这就是到处找水喝，（出示：到处）你有什么办法来记住”处”？也是比一比的方法，和“外”来比较。谁来读读这个词语？（乌鸦多着急啊，它找得多辛苦呀！找得多努力呀！）一起读（“到处”要读出焦急、疲惫的样子，读重音，拉长音节。）(3) 为了能找到水,乌鸦不停地飞呀找呀，它一边找，

6、一边还会说什么呢？（想像说话）预设：【乌鸦一边找，一边说：“！”】（我飞得好累呀！嘴巴真干呀！再这样下去可吃不消了。老天呀，我怎样才能喝到水呢？渴死我了，水在哪里呢？哎呀，水好难找呀，我快不行了！）（4）让我们就带着这些感受，来读好这句话。（1）谁先来？（2）真是又累又渴呀！我们一起来读！【3】第二句：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？1、【引读出示】：乌鸦继续飞呀，找呀，终于找到水啦！它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？（点击变红：瓶、半、办）教学提示：你有什么好办法记住这个字？瓦片层层并一起（瓶）课件出示：“半”的甲骨文演变。“

7、办”和“为”比较。想办法很费劲，都急得流汗了！所以“办”两旁有两滴汗。预设生成： 外对处说：你干嘛把脚伸那么长？为对办说：几天不见你怎么拄双拐了？师：你们还有哪些识字方法？生：加一加，减一减。生：换偏旁。、师：快用你喜欢的方法把剩下的字记一记。2、乌鸦马上就喝着水了吗？（没有）为什么？请大家再读读这句话，想一想。教师引说：【乌鸦没有喝到水，请用“因为.所以.的句式说说】交流：（1）因为瓶口太小了，所以乌鸦没有喝到水。（2）因为只有半瓶水，瓶口小，乌鸦嘴大，所以乌鸦没有喝到水。3、指导朗读：是呀，乌鸦好不容易找到了水，它多么（高兴、激动）呀！但是因为只有半瓶水，而且瓶口小【显红】，所以乌鸦喝不着

8、水，它又是多么（着急、失望）（1）谁能把乌鸦先是高兴，再是着急的心情变化读出来?（指导读好2、3句。）相机进行朗读指导、评价。（2） 让我们一起来把乌鸦的这两种心情读出来。4、遇到问题，谁都会着急。可乌鸦不光是着急，瞧，它双眼紧盯着瓶子，还在开动脑筋，想办法呢！它自言自语地说怎么办呢？（1）谁来读？【课件中乌鸦脑袋上方出示：怎么办呢？】指导读好2）我们一起来读！5、课文的第一自然段就是讲了乌鸦口渴了找水喝，找到水却喝不着，积极动脑想办法。让我们连起来读第一自然段。【齐读第一自然段】 （二）学习第二自然段（一）第一句话：【乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。】1、引读出示：就是这样，乌鸦

9、积极动脑，不停地想办法，忽然，乌鸦看见【出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。】（1）乌鸦是一下子，很快就想到办法的吗？（不是）是思考了很长时间，懂了不少脑筋，才想出来的，所以，文中用了【终于】谁来读，把这个意思读出来？（朗读，强调“终于”）（2）我们一起读乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。（二）第二句话：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。1、自读，了解办法：（1）乌鸦想到的是什么好办法呢？请小朋友自己读读第二自然段，看看乌鸦是怎么做才喝到水的。 （2）乌鸦是怎么做的？交流出示：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。2、（1）理解“叼”，记字形。“叼”是用什么叼的？（嘴巴

10、所以叼是口字旁）怎样叼的呢？我们来看图【打出图片】，想乌鸦这样，用嘴巴夹住东西，就叫“叼”。】“叼”字可有趣了！看，右半部分的横折钩多像一张嘴巴，一提就像嘴巴里叼着的小石子。理解了意思，记住了字形，我们再把它读两遍【叼】（2）理解“一颗一颗地放”：那这里的“一颗一颗”就是两颗石子吗？（不是，是很多颗石子。）卡片出示：一颗一颗读好乌鸦是把这许多颗石子一下子放进瓶子里的吗？（生答）怎么放呢？（3）老师小结并演示：是的，乌鸦是用嘴巴叼起一颗小石子放到瓶子里，放完一颗再放一颗，放完一颗又放一颗，放了很多呢。（4）读好句子：词语回到句子中，你还会读吗？读：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。简单评价：3

11、、当堂演示，明白办法：读懂了这句话，老师请一个小朋友来当乌鸦，叼起石子放到瓶子里。（一生上台后，提醒：老师建议你用手学着乌鸦的嘴巴叼起小石子）其他小朋友注意观察，瓶子里的水有什么变化？交流：你发现瓶子里的水有什么变化？（水渐渐升高了）（三）朗读第三句话：石子一颗一颗地放进去，占了地方，把水挤得就慢慢地往上升了，这慢慢升高，文中用哪个词来说的？【渐渐】（1）谁能把水慢慢升高的样子读出来？【出示：瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。】（2）读得真好！不过，乌鸦喝到水了，该多高兴呀！谁再来读？（3）我们一起来读。（四）小结朗读背诵整段1、课文第二自然段就是讲了乌鸦想出办法，叼起石子放到瓶里，喝到了

12、水。我们连起来读这段话。2、会读还不算本领，能背更了不起。【出示填空式的段落】自己试试！那个勇敢的小朋友来背？我们一起来。四、总结课文，指导写字1、学到这儿，小朋友喜欢这只乌鸦吗？为什么？2、是呀，这只乌鸦遇到问题，积极动脑，想出了解决问题的办法，多么值得我们学习呀！3、下面，我们来练练写字本领。【看】（1）这是看（2）看字带着新偏旁，上面的撇横横撇，是由“手”演变来的，就叫，一起读两遍，手字头怎样写？（书空）（3）你有什么好办法记住“看”？（是的，把手放在眼睛上，就表示“看”，我们的汉字多有趣！）（4）怎样把“看”写漂亮呢？我们来看整个字里什么笔画特别多？（横）这么多的横，间隔（相等）请大家打开习字册，描一个，注意观察手字头和目在田字格中的不同位置。（5）看老师来写