第一册《胡同文化》7初中一年级一年级课本.doc

1、第一册胡同文化 7初中一年级 一年级课本教学重点：1准确而高效地挑选信息。2弄清作者于平淡中表达的哲理。教学难点：让学生在平淡中理解作者对生活的考虑教学流程：预习字词导入介绍作者文章体裁引入课文内容朗读学生概括总结概括方法明确作者思路品味语言教学过程：1、导入先请大家来看一首歌的歌词前门情思大碗茶我爷爷小的时候，常在这里玩耍，高高的前门，仿佛挨着我的家，一蓬衰草，几声蛐蛐儿叫，伴随他度过了那灰色的年华。吃一串冰糖葫芦就算过节，他一日那三餐，窝头咸菜就着一口大碗茶。啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，世上的饮料有千百种，也许它最廉价，可谁知道，谁知道，谁知道它醇厚的香味儿，饱含

2、着泪花，它饱含着泪花。 如今我海外归来，又见红墙碧瓦，高高的前门，几回梦里想着它，岁月风雨，无情任吹打，欲见它更显得那英姿挺拔。叫一声杏儿豆腐，京味儿真美，我带着那童心，带着思念么再来一口大碗茶。啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，世上的饮料有千百种，也许它最廉价，可为什么，为什么，为什么它醇厚的香味儿，直传到天涯，它直传到天涯。 我们不但能在这首歌歌词中能感受到平凡生活的情趣之美，而且还能感受到其中浸透出的厚重的文化感。那高高的前门、那大碗茶、那香甜的冰糖葫芦、软嫩的豆腐，让人有一种难以割舍的亲切感。今天，我们要学习汪曾祺的胡同文化，从他的文章中去理解北京的胡同历史悠久，胡

3、同里人们的喜怒哀乐。2、作家作品简介：关于作者汪曾其，有人这样评价他：“具备了中国文字白描传统的美。寥寥几笔，便具形神， 决无赘肉。又有中国画之美，笔画简单，立意深远， 意在笔外。 其作品被译成多种文字介绍到国外。他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、风俗民风，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。3、 关于胡同的文段介绍：在密匝匝的槐荫里卧着的小胡同以及门扉紧掩的一户户人家，不经意泄出的一缕缕灯光，在我看来诗意浓郁。我屡次压抑住随意叩击一扇门的冲动，暗夜里的小胡同，悠然又幽静，它让人联想起更夫、逻卒，还有红袖添香夜读书的士子，总之

4、，古意盎然。小胡同显示出了属于市井的真实一面，天下攘攘，皆为利往，纷纷纭纭，图一个生存，胡同味儿充满了烟火气。甭说别的，仅一个公共厕所里，就蹲满了一觉悟来愤世嫉俗的哲人智者，他们抽着“混合型”香烟，纵论古今中外天下大事，透着舒坦。视胡同为文化者，假设忽略这一厕所文化，忽略了清晨排泄给予胡同居民们从生理到心理上的快感，显见得是功夫不够，眼力缺乏。 这一段写出了胡同的古意盎然而真实。4、 关于文体介绍：请看注释1胡同文化是为摄影艺术集胡同之没写的序，所谓序：一般写在书或文章前面，一般用来说明著述的经过或出版的意图、编写体例、资料来和作者情况的文体。和序相对的是跋是写在书或文章后的序，又称后记或编后

5、。 假如你来写这片胡同文化的话，你将从哪些方面来写？ 可能是胡同的各种类型、胡同里人们的生活，出版的意义等等。5、文化的含义 文化：人类在社会历史开展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如：文学、艺术、教育、科学等。 英国人类学家泰勒说：“文化，就其在民族志中的广义而言，是个复合的整体，包含知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗和个人作为社会成员所必须的其他才能和习惯。” 6、关于“胡同文化”的表达有哪些段落？ 612段 找出相关的句子概括出胡同文化的根本特点 胡同、四合院是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化形态。胡同文化是一种封闭的文化1安土重迁、不大愿意搬家2平常日子，过

6、往不多 3北京人易于满足，他们对生活的物质要求不高安于现状、不思进取4北京人不爱管闲事冷漠、自私 胡同文化的精义是忍安分守纪、逆来顺受 请将文化上的这些特点用四个字进展概括。 封闭、忍受从原文中找词语进展概括 方法：从文段中找出具有概括性和议论性的句子，从而总结出胡同文化的特点。7、那文章前边在写什么呢？分别从哪些角度写胡同？请概括每一段的内容 胡同的形状：四四方方，像一块大豆腐。胡同的取名：有各种来来自于生活 从来你能看出什么？ 只关心自己的生活，没有意义可言 胡同的大小数量存在广泛的群众根底 数量多意味着什么？ 居住的人多胡同的环境：安静为什么？不是间隔 闹市很近吗？ 因为北京人冷漠、自私、喜欢独门独院。 朗读课文第一段。 为什么说这种方正不但影响了北京人的生活，也影响了北京人的思想？ 方正造就了北京人的封闭和柔顺 八、小节：实际上，作者借写胡同的特点和胡同文化来批判中国人身上的封闭和懦弱，这种缺乏既表达建筑上，也表达在思想上。评价：北京的胡同在衰败、衰败。思路：胡同自身胡同文化对胡同的评价 写北京城特点是为了引出胡同，而胡同的特点和环境又是胡