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给孩子想象和创造的空间 一湖北秭归九畹溪镇幼儿园张琼英在每天的各种活动中， 我们会发现每个幼儿都有自己独特的表达方式， 他们尽情的舒展着内心辽阔丰富的想象力， 并赋予精彩纷呈的创造性。认识数字 "6"以后，我让孩子们在方格里学着写一写 "6" ，他们很认真的 写起来，大家根本都是按从左到右、 从上到下的顺序一行一行的写着。 在观察的时候，我突然发现吴永秦小朋友排列的数字与众不同：66666666666666666就像方方正正的学士帽的帽顶、天花板上的吊灯，又像山和房子，还 像字母和汉字。这让我想起了他在画画、 交际表达各方面的 "异常 "表现，他总有小惊喜 带给你。批完小作业， 我又一次看着这幅 "作品"陷入沉思。 在日常生活 中，也许我们总认为孩子太小，他们的知识经验太少，虽然十分重视 他们在想象创造上的开展，但我们都集中精力去关注那些所谓的直接 的训练方法，希望在短时间内得到预期的效果。孩子进入幼儿园，学习生活呈现出一定的规律性和系统性，思维和智 力得到很大的开展，教师要抓住孩子较少受到已有经验束缚的优势， 充分重视孩子想象力和创造力开展的一些因素，给孩子一块宽广自由 的草地，让他骑着想象的骏马驰骋万里， 给孩子一片高远洁净的天

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