【精华】说课稿范文锦集7篇

1、【精华】说课稿范文锦集7篇说课稿 篇1 各位评委： 下午好。 我今日说课的题目是学校语文第六册的21课太阳。我预备从教材，教法和学法，教学设计，板书设计四大块来说。 一、说教材 太阳是一篇常识性课文。主要介绍了太阳的有关学问，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的劝说力。其次部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存，地球上气候的改变及太阳完可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的亲密。 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图以及同学的实际，我确定如下

2、教学目标: 1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。 2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 3、了解列举数字的作用。 依据教学目标和教材的内容、特点，我确定本课的教学重难点为了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的亲密关系。 教学重难点的确立，我的教学思路也就清楚了，教法和学法的选择也就水到渠成了。 二、说教法和学法 1、选择教法，形成思路 培育同学良好的语文素养和人文素养，以及培育同学自主合作精神，创新精神，是新课标的重要理念。为了实现这一目标，达成三维目标，充分调动同学学习的主动性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。在教学中，我采纳自主合作法和点拨法。 2、学法指导，形

3、成力量。 自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。 抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。 3、理念指导，细心设计 抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导同学学习语言，进展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显，但数据较多，意义深远。在教学中，我力求通过重点词句的赏析让同学感悟到太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，在感悟到太阳和人类亲密关系中让同学习得语言，提高人文素养。 遵循阅读教学规律，重视体验和感悟。新课标明确提出:阅读是同学个性化的行为，不能以老师的分析代替同学的阅读实践，应让同学在主动思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思索。 在以上教学理念的指导下，我力求通过

4、教学环节的细心设计，达成三维目标。于是，我设计了以下教学过程。 三、说教学过程 一、导人 1、猜谜语:有个老公公，天亮就上工。那天不上工，准是下雨或刮风。猜一物。板书:太阳。 2、同学们，太阳每天从东方升起，从西边落下，我们在太阳下生活、生长，那么，你们对太阳有了哪些了解呢? 【为同学供应了一个开放的课堂，同时也让同学的课外学问得到了沟通。】 3、同学们对太阳的了解还真不少，今日我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今日的学习，我们将会对太阳的特点以及与人类的关系有更多的了解。 二、整体感知课文 1.同学自由读课文。 2.谁想来说一说你读懂了什么? 【培育同学自读课文的力量，关心理清文章的思路。

5、】 三、学习太阳的特点 1.太阳公公听说我们要了解它，很兴奋，特意写了一封信。(请一同学读信) 同学们，我离你们很远、很远，赶不上不上来听你们的课。我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清晰了吗? 2.现在请同学们自由读l-3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清晰的，选一个你最喜爱的特点进行阅读。 3.分组沟通。 同学依据自己的爱好选一个喜爱的特点进行重点学习，并分为学习小组进行沟通学习结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。 【同学在对学问的学习上有了选择性，这样他们不仅愿意去学，还培育了同学之间相互合作的力量。】 4.汇报。 学习“

6、远”的同学汇报:太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年。 口头练习:太阳离我们有(一亿五千万公里)远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。 引导同学发觉()里面填的是数字，通过数字详细说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了:在说明某一事物的时候，列出一些详细的数字，可让我们更好地来理解，但数字必需是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。 师板书:列数字 老师今年35岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。真可谓:少小离家老大回，

7、乡音没改头发白，你们观察不熟悉，笑问老人哪里来?太阳离地球真是太远太远了。 写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找着。(打比方;讲故事) 【培育同学自学课文、发觉问题的力量。】 5.学习“大”的同学汇报:课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”， 一百三十万个地球等于1个太阳。(对同学能说出列数字的方法进行鼓舞。) 老师板画演示，然后填写数字。进而进行引导:左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出:你体会到了什么?(作比较)师板书:作比较 小结:我们生活在地球上，对我们而言，地球特别大，我们不行能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的

8、方法。 引导同学发觉一二自然段的关系:先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点。 【仍旧是培育同学自主学习的力量，在阅读中去查找答案。】 6.学习“热”的同学汇报: 过渡:老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊!你们说说，老师的愿望能实现吗? 那中心温度是多少呢?请同学们动手算一算。 【培育同学动手动脑的力量。】 老师再进一步引导:真有一千八百万度吗? 同学们留意了“估量”，特殊好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。(作比较) 7.老师让同学一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。 【在理解课文的同时，也

9、让同学了解到详细的写作方法，使理论与实际例子相结合，同学更简单把握。】 四、练笔 1.月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。 先让同学说出资料上月亮有几个特点(远、小)。 (师出示的资料为程度差一点的同学保底。) 让同学自由说出课前查阅的有关月亮的资料。(同学用课外学问再次进行沟通。) 2.生进行练笔。 要求:选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清晰。 【借助现代化教学手段，通过对同学学问的整合，提高同学的写作力量。】 四、板书设计 板书设计： 21、太阳 远 大 热 本

10、课的板书，简洁明白，既概括了本节课的教学内容，又帮助了教学，达成了三维目标。 总之，这节课我以疑为线索，以思维为核心，以拓宽创新精神为本，以培育同学目的为力量，把时间留给同学，培育同学独自钻研，自主合作的精神，使同学由乐学到学会，最终达到会学会用。 说课稿 篇2 说教材: 平安标识比平安语言的描述更简洁、形象，具有更强的警醒作用。平安标识主要包括禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识。不同标识的作用不同，但它们都是通过各自的颜色、图案外形及隐性的视觉语言刺激人们的视觉和心理，让人们明白不同地点所禁止或留意的行为。拥有平安标识的.是一个布满秩序，体现人本精神的.。儿童作为将来.的接班人，应当让他

11、们了解一些基本的平安标识，并让他们依据不同环境和需要，尝试设计合适的平安标识，提高对平安标识作用的熟悉。本课教材供应了一些现实环境中的平安标识图片，如禁止攀爬、平安出口等等，使同学深刻感受到平安标识简洁、醒目的警示作用，关心同学了解平安标识的设计要素，主要包括颜色、图案及外形；教材还供应了三幅孩子们正在张贴平安标识的图片，使孩子们明白设计的目的是实际应用。要求同学依据不同环境需要，设计相应的平安标识，关心同学更深刻地理解平安标识的意义。 说目标 1.认知各种常用的平安标识，知道它们的特征和作用。 2.初步学习设计平安标识的方法，能用平安标识的三要素（颜色、图案及形式）为学校或社区设计合适的平安

12、标识。 3.提高平安防范和自我爱护意识，追求平安美好的生活。 说重点、难点 重点：运用颜色、图案和外形等美术元素设计平安标识。 难点：设计的标识要做到既美观，又有用。 说教学过程 1、 提问导入： （1）出示各种平安标识,让同学对标识有初步的了解。 （2）老师提问：你在什么地方见过哪些平安标识，它们分别有什么含义和作用？ （3）同学回答：我在变压器旁边看到过当心触电的标识；我在包装箱上看到过当心轻放的标识；我在 （4）老师小结：平安标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等，具有禁止、警告、提示的意思。 2、辨别标识： （1）分类出示各种标识，让同学分别从外形、图案、颜色三方面进行争

13、论。 （2）禁止标识：圆形，红色+黑色；警告标识：三角形，黄色+黑色；提示标识：方形，绿色、黑色、红色等。 （3）出示有禁止攀爬、当心触电、当心轻放等平安标识，让同学思索张贴的位置和所起的作用等。 （4）老师提问：为什么好的平安标识能提高人们平安意识的作用？ 小结：平安标识利用肯定的颜色、图案和外形等美术元素，刺激了人们的视觉和心理，起到了警醒的作用。 3、设计平安标识： （1）提问：校内内外应张贴哪些内容的平安标识？如：楼道口、阳台上、教室里等 （2）探讨：怎样设计才使平安标识的颜色、图案、外形的含义清晰而醒目？ （3）要求：你预备为学校设计一个怎样的平安标识？ 4、 同学作业： 老师巡察指

14、导，对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。 （1）画面构图时主体要画得大，形状要标准。 （2）颜料运用时要掌握水分，运笔要概括。 （3）假如选择张贴室外的平安标识，可以运用防水的油画棒或者丙烯颜料。 5、小结与拓展： （1）课外分小组把平安标识张贴在校内合适的位置。 （2）平安标识能提高人们平安意识，要求同学在生活中多留心多观看，留意人身平安。 说课稿 篇3 说教材： 沙漠之舟这篇课文是北师大版学校语文第八册第八单元“船舟”的其次篇主体课文。沙漠之舟这篇课文是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，主要介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何关心人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的缘由。为了使同

15、学更好的对课文内容的理解，我将这篇课文分成两个部分来讲解：一、讲骆驼适应沙漠生活的缘由，也就是完成第一自然段的教学。二、介绍了骆驼被称为“沙漠之舟”的缘由，就是完成对课文二至四自然段的教学任务。把沙漠之舟这篇课文作为本单元“船舟”的主题课文，主要是由于它能把单元目标淋漓尽致的体现出来。从而使同学熟悉“船舟”的象征意义。 教学目标： 九年义务训练新课程标准指出，学校语文教学要培育同学有肯定的语言感受力量，初步具有观赏文学作品的力量，因此我把教学目标界定为以下三点： 学问目标： 新课程标准指出学校4至6班级的同学能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，只有通过反复的诵读才能理解文中丰富的思想内涵。

16、所以，本文的学问目标就是有感情的朗读课文。 力量目标： 结合课后的沙漠简介和同学自己搜集来的资料，想象骆驼在沙漠中的情景。培育同学搜集资料和整理资料的力量。 情感看法和价值观目标： 通过本篇课文的学习，培育同学喜爱动物的情感，增加爱护动物的意识。 教学重难点： 重点为：学习课文抓住特点、选择有关材料、详细化描写的方法。难点为：在理清本文抓住特点、详细化描写的同时，使同学文章中真正的理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。 分析学情： 这篇课文的教学对象为我校四班级同学，但由于课文的生活环境与同学的现代生活相隔较远，同学由于受到见识的限制，可能对文章理解得不够透彻，老师要擅长利用教学手段，教学形式激发

17、活跃的思维，调动表现欲望。适当的引导，使同学建构自己的认知体系。 说教法、学法： 本课教学采纳“问题探究”的教法，引导同学带着问题，自己去读懂课文，获得学问。凡是同学能读懂的，都让同学自己去读。每一次读，老师都提出明确的要求，引导同学主动探究、理解。着重对同学自主合作力量的培育。同时，引导同学通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。 说教学过程： 为了完成设定的目标，这节课我将分五步走：一、启发谈话、揭示课题。二、初读课文、自同学字。三、精读课文、感悟理解。四、总结全文、引导写作。五、布置作业、完成教学。 一、启发谈话、揭示课题 老师开课时先板书“舟”字，然后提

18、问同学“舟”什么意思?船是在哪里航行的?紧接着出示沙漠的图片，激发同学的求知欲，很自然的过渡到学习课文这一环节。 二、初读课文、自同学字 同学有了爱好，读课文时的热忱就会高涨，老师对同学提出明确的朗读要求：读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字自己想方法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，全班一起解决。 三、精读课文、感悟理解 在同学对课文有了初步的了解后，老师通过两个问题：骆驼为什么能在沙漠里生活?人们为什么把骆驼称为沙漠之舟?关心同学理清文章的层次，便利下面的学习。引导同学总结出这样写的好处是条理清晰，层次分明。让同学总结出写作方法，便于同学写作时能敏捷运用。让同学通过朗读来自学二至四自然段

19、，使同学真正的理解为什么人们把骆驼成为“沙漠之舟”。 四、总结全文、引导写作 这篇课文简要地介绍了骆驼的生理特点和特别的本事，说明它适于做沙漠里的'交通工具。由于对骆驼很熟识，所以能抓住骆驼的特点，写得生动详细。又由于观看认真，而且有挨次，所以文章写得有条有理。引导同学做课后的其次题，合理修改选择资料，补充课文内容;引导同学运用课文中所学到的方法，观看自己喜爱的动物，进行练笔 五、布置作业、完成教学 1、背诵自己喜爱的段落。 2、选择自己喜爱的动物进行练笔。 各位老师评委们，这节课我依据学校四班级同学的心理特征以及认知规律，采纳了直观教学和活动探究的教学方法。以“老师为主导，同学为主体

20、”，以学法为重心，放手让同学自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使同学在主动、开心的课堂气氛中提高自己的熟悉水平，从而达到预期的教学效果。 说课稿 篇4 一、说教材： 1.选自粤教版高中语文必修（2）第三单元，是第三单元的首篇基本阅读型课文，是钱钟书，方案着用一个课时的时间讲完。 2.这是一篇谈论性散文，从日常司空见惯的“窗”生发联想、想象，谈了哲理，谈了熟悉。 为了让同学领悟课文丰富深邃的内涵，品尝文章语言的韵味，同时，也盼望在分析总结文章结构特点、语言风格的时候，能够给同学写作特殊是日后高考写作一些启示，我定下了以下的教学目标与教学重难点。 A、整体感知全文，理清全文的

21、写作思路，分析文章的结构（速度法、以小组学习的方式进行）。 B、 通过争论式学习、对比式阅读，学习本文于平凡中见深意的观看方法和思想方法，同时也培育同学的创新意识、探究意识。（教学重点） C、 观赏课文精彩的语句，理解含义深刻的语句，体会文章的语言风格和思想内涵。（主见同学的评读领悟，重在老师的引导，教学难点） 二、说教法： 点拨法、对比法、争论法、诵读法 三、说学法 四、说教学程序： 导入：简介（除了惯例性的简介之外，侧重提一下的作品。我们可以以围城为例，点明思索的独到，观点的深刻性、新奇性。围城中把婚姻比作被围困的城堡，城堡外的人想冲进去，城堡里面的人想逃出来。假如不以围城为例，我们也可以

22、以他的一篇文章读为例。在这篇文章中提出现代儿童不宜读伊索寓言的观点，他认为读伊索寓言会使纯朴的同学简洁化，稚嫩化，以为人事间是非的辨别，善恶的果报，都会像禽兽当中那样分明，长大了自然会处处碰壁。） 整体感知：小组学习（小组学习有利于活跃课堂氛围，让同学养成自主、合作和探究式的学习方式。详细的实施方式：将全班分成若干个小组，先让同学速度课文，然后小组内争论全文的线索和思路，让同学争论归纳全文的线索思路，可以熬炼和提高同学猎取信息，筛选信息，提炼信息的力量。在高考中要求同学具备相应的力量去完成相关的题目） 点评同学争论得出的结果，师生共同理清课文的思路，在边分析课文的时候，边把课文的线索补充完整。

23、（在分析课文的时候，很有可能就会把文章深邃的思想内涵、语言的韵味也会一起分析掉的，所以每个环节没有不行逾越的鸿沟，在出现问题，需要分析的时候，很自然的就会说到） 对比阅读：法国波德莱尔的同名作品窗，在课文的练习与思索当中有。 同学先诵读波德莱尔的窗（诵读的方式许多，可以集体朗诵，也可以分小组朗诵等，总是尽最大的努力让同学在最短的时间感知这篇短文） 从体裁、题材、视角、思路、表达方式等方面进行比较，在比较中突现课文在写作技巧、结构特点、语言风格加深同学的理解。 读精彩语句，共享阅读心得 五、板书： 课题 全文的线索 总结 我这次说课没有根据传统的说课模式来进行，特殊是没有单独说教学方法和学习方法

24、。我将这两个环节融进教学程学那里一起说了。现在回顾一下我这节课所用法的教学方法有点拨法、对比法、争论法、诵读法，学习方法主要为小组学习。不论用法哪种教学方法，我觉得老师的引导是很重要的，没有老师的引导，一节就很有可能进行不下去了。同时，我也提倡同学多读多思索多领悟。 说课稿 篇5 （一）、教材的定位和作用 1、教材基本介绍： 歌曲小青蛙找家选自人民音乐出版社一班级教材第七课小精灵歌曲短小，节奏简洁，通过以四分音符和八分音符组成的节奏仿照小青蛙的鸣叫，表现了小青蛙活泼可爱和憨态可拘的音乐形象，其中，以无音高说唱形式出现的每句尾的“呱”字的出现，更烘托了几分俏皮的味道。 2、学情简况： 该班级同学

25、能在老师的引导下，将四分音符和八分音符等枯燥的音乐学问用与他们生活相关的运动联系起来，如能将四分音符念成走，八分音符念成跑跑，在老师的指导下，他们能根据肯定的节奏比较连贯地念一些节奏短句。 （二）、教学目标： 依据对教材的理解和对同学实际学习水平的把握我拟订了本节课的教学目标 1、学问目标：指导同学用轻快富有弹性的声音演唱小青蛙找家，让同学主动参与嬉戏活动。 2、力量目标：同学能大胆进行歌表演，在老师的指导下仿照节奏创编歌谣。 3、情感目标：通过学习歌曲，培育同学爱惜动物，爱护大自然的意识。 （三）教学重点与难点： 依据同学的状况及教材的目标我认为本课的重难点如下： 1、重点：在情景教学中，引

26、导同学学习歌曲，并能有表情地进行表现和二度制造。 2、教学难点：本课，我将难点分散为三个部分 难点一：引导同学用“走”和“跑跑”整齐地朗诵青蛙跳的节奏。 难点二：启发同学用肢体语言创设情景表现音乐。 难点三：启发同学通过仿照启发动物的的叫声以及行走节奏来为歌曲填词。 （四）教学理念以及教法与学法： 我的教学设计理念： 音乐训练以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以倾听音乐、表现音乐和音乐制造活动为主的审美活动，使同学充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美抱负境界所吸引、所沉醉，与之产生剧烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪才智、

27、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于同学养成健康、高尚的审美情趣和主动乐观的生活看法，为其终身喜爱音乐、喜爱艺术、喜爱生活打下良好的基础。 在本课中，我遵循一班级孩子的心理特点，我在本课的教学中主要采纳了以下几种教学方法： 1、爱好导入法，依据孩子爱玩好动的年龄特征，我在开课部分运用了带着大家去交游 2、情景引入法：在新课教学部分，通过孩子们最喜爱的故事开头新课，将学习贯穿与嬉戏与故事之中，环环相扣吸引同学。 3、启发诱导：在歌曲处理和制造部分，同学仿照其他小动物的叫声和行走节奏为歌曲填词。 由于一班级的孩子年龄小，在本课的教学中，我运用了倾听法，通过多次倾听来感受歌曲，学习歌曲。 （五

28、）教学过程： 本课分以下几部分呈现： 1、课前律动和发声练习2新课学习和难点 3、歌曲的制造表演部分4、结束部分。 下面简洁的说说教学流程： 一、课前律动和情境创设发声练习 在律动中老师带着大家去交游，通过荷塘里听见青蛙的鸣叫引入发声练习。 二、故事引入课题 本环节通过同学通过观看FLASH，在老师的引导下关心下青蛙找到自己的家，突破第一个难点。 三、学唱歌曲 本环节通过同学倾听录音范唱让同学初步接触歌曲，感受音乐形象。通过老师演唱，同学熟识歌曲，仿照小青蛙的鸣叫，通过师生接龙，逐步学会演唱歌曲，通过启发，用声音和动作处理歌曲并能声情并茂唱歌。 四、创设情境表现歌曲和创编歌词 这个环节将体现本

29、课的另外两个难点：老师通过语言的启发和身体动作的示范，试图打开同学的想象空间，用孩子们自己的身体分角色表现丰富的音乐形象与情感，将本课推向.。 在此基础上，老师用生动的语言将孩子们的思维再次打开，请他们通过仿照其他小动物的声音和行走方式来填词唱歌，使课堂更富有生气。在欢乐的气氛中结束本课。 说课稿 篇6 一、指导思想。 本课以“健康第一”为宗旨，以同学进展为中心，留意激发同学的运动爱好，突出同学的主体地位，促进自主选择和创新学习。以“激趣导入、实践与体验、身心调整”为主线有效组织课堂教学，让同学在自我运动的参加和创新中，体验运动、制造和合作的乐趣。 二、教学目标。 1、理解掷实心球的熬炼价值，

30、自主选择适合自己的练习方式，提高自身投掷力量。 2、通过自主探究学习，能把握一至二种投掷方法，且动作协调，用力挨次正确。 3、提高探究学习的力量，培育创新与合作意识。 三、同学状况。 同学有个性，有自己的主见，好动、好学，爱好广泛，认知力量、自锻意识、自控力量强。班级的体育骨干力量较强，同学对体育运动有良好的参加意识，同学之间团结合作，集体荣誉感较强。 四、教材分析。 从以往的教学状况来看同学大多不喜爱上投掷课，一是嫌器械又脏又重，二是嫌练习的形式单调乏味。如何才能激发和调动同学的学习的爱好与练习的主动性，培育同学自主学习和探究学习的品质呢？因此在本课的设计中以实心球贯穿全课，设计了选择性投掷

31、、掷远练习、趣味性投掷、跑跳绳来回接力竞赛等练习方法来调动同学爱好和主动性，并采纳小组自主选择探究学习的组织形式来保证课的目标的实现。 五、重难点分析。 1、教学重点：关心同学把握1至2种投掷实心球的练习方法。 2、教学难点：全身协调用力。 六、教法与学法。 1、教法：依据同学生理、心理特点，我采纳了启发式教学法、激励性教学法、探究法、指导法、竞赛法、评价法等，让同学在宽松的学习氛围中愉悦的学习。 2、学法：采纳小组练习法、小组争论法、自主学习法、合作沟通法等学法调动同学主动性，让同学成为学习的主体。 七、实践与体会。 1、选择性投掷练习。 （1）上一步双手头上掷球。 （2）左右手推球。 （3

32、）双手胯下前抛球。 （4）双手侧撇投球。 （我选择、我练习、我喜爱） 2、实心球掷远练习。 以投远为目的进行创新投远练习，不限姿态，只要能投远就行。 （爱拼才会赢） 3、趣味性投掷练习。 打保龄球、打靶 。 （学以致用） 说课稿 篇7 一、教材分析 这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思索有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展现了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。还表达了自己主动进取的人生看法：肯定要珍惜生命，决不

33、让它白白流失，使自己活得更加完彩有力。 二、教学目标 1、熟悉5个生字，会写8个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中的蕴含的意思。 4、感悟对生命的思索，懂得珍爱生命，敬重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 三、教学重点难点 1、教学重点 引导同学探究对人生的感悟，体会生命的坚韧和美妙，珍爱生命。 2、教学难点 从三个事例中引出多角度的思索。 四、老师教学方法 1、组织同学绽开多种形式的朗读。朗读时，除了要求同学读准字音，还应对同学进行正确处理句内停顿，正确处理轻重音等朗读技巧层面的指导。这是由于，有效的朗读可以拉近与的

34、距离，并且能使同学的语感在实践中得到培育，为感悟文本打下必要的基础。 2、组织课堂争论，在争论沟通中体现“自主、合作、探究”的学习方式。本文的争论抓住以下两点： （1）三个事例分别蕴含着怎样的内涵。由此引出了的哪些思索？ （2）这三个事例，能否引发你对生命的其它思索？ （3）你认为哪些词语、句子或段落写得最精准生动而又精彩？说出你的理由。设计这些争论题的目的在于让同学读懂课文理清文章由“所见”到“所想”“所悟”的思路。同时培育同学品尝、观赏文章精彩内容的力量。 五、学法 前苏联训练家苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处，总有一种把自己当作发觉者、讨论者、探究者的需要，这种需要在中学校生的精神世界中尤

35、为重要。”只有学会自主、合作、探究中明理，在质疑中创新。 六、教学时间 第2课时 七、教学流程 复习导入触摸生命的脉搏 深读感受命的含义 理解生命 倾听心跳 瓜苗生长 飞蛾求生 思索中提炼倾听生命的拔节 八、教学程序 （一）、复习导入，触摸生命. 1、歌手韩红的一首天亮了引入，同学静听。 2、老师真情讲解并描述歌曲背后一个关于生命的真实，感人的故事，让同学体会生命的珍贵。 3、导入新课。 师：“生命”是一个永恒的话题，我们课本中的这组单元讲解并描述的也是生命，今日这节课我们一起来阅读一篇有关生命的文章生命生命。 4、齐读课题。 “生命”这一沉重话题对于学校四班级的同学来说，显得有些遥远，不能切

36、身体会到其厚重和意义，用歌曲导入，感性体会，铺就沉重的情感基调，让课堂未成曲调先有情，这既是一种“预热”，也是一首教学“前奏曲”。其原则是“预热”要与即将进行的课堂教学，与即将学习的文本无缝找轨，完善“合拍”。 二、品析课文，体会生命坚韧。 (一)整体感知 1、自由朗读。 边读边想：课文关于“生命”写了哪几个事例？ 2、指名分段朗读，师生评议。 3、沟通争论：从哪些事例中引出对生命的思索？（用小标题归纳） （飞蛾求生、瓜子抗争、倾听心跳） （二）精读课文第24自然段。 师：请你再次仔细默读这三个故事，专心去发觉、去体会，看看哪个句子打动了你？或者让你大吃一惊，或者让你肃然起敬？ 1、自由读课文

37、。 2、沟通反馈，随机点拨。 句子1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力气在我手中跃动，那样剧烈！那样鲜亮！飞蛾那种求生的欲望令我震动，我忍不住放了它！ 说说什么打动了你？或者你体会到了什么？从哪里体会到的？ 为什么我会“忍不住”？我心里会怎么想？ 指导朗读，抓住“极力”、“鼓动”（与“张开”有什么不同？）、“挣扎”、“跃动”等词语以及三个“！”号重点体会，融入感情，读出“震撼”，进行评价。 此时，你觉得这只不起眼的、脆弱的、甚至是丑陋的飞蛾怎么样？ 齐读课题。 师：与很多强大的生灵相比，飞蛾是渺小的，但是它所表现出来的坚韧的求生欲望却是震撼人心的，弱小的生命都不轻言放弃，这就是（生

38、读课题）生命 生命 让同学反复品读，引导在自读自悟的基础上进行沟通，鼓舞同学把自己最先的感知、最深的感受表达出来，相互启发借鉴，共同享受并体验阅读中胜利的快感。 抓住“点睛”词语，转换角色，深切体会，震撼心灵：凡是生物，都有剧烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢？ 句子2：那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳完、没有泥土的砖缝中，不屈向上，健壮生长，即使它仅仅只活了几天。 这粒香瓜子的生长环境会是怎样的？由此你体会到了什么呢？ 读写训练（出示生长在砖缝中的香瓜子图片）： A、假如我就是这株小瓜苗，会想： _ b、假如这

39、是一杨树苗，将来的日子它会（ ）。 评价沟通 指导朗读。 再读课题。 师：即使只是一粒香瓜子，即使没有阳完，即使没有泥土，即使只能活几天，它也要让这几天焕发完彩。这就是（生读课题）生命 生命 让同学充分地读书，默读分析言中之意、感悟言中之理，朗读表达言中之情、抒发个人胸臆，读出飞蛾剧烈的求生欲，读出瓜苗坚韧的生命力，读出主动的生命观。 读写结合，强调了语文的工具性，这种并联式的块状设计，为课堂的精彩生成供应了可能，留足了空间。 师：假如说逆境中的“飞蛾求生、瓜苗破土” 让看到了强大的生命力，那么“静听心跳”则是亲身感受到的生命律动。请大家齐读第四自然段。（一读） 三、沟通争论，理解生命真谛。 师：在这篇文章的背后也有一个生命力犹如飞蛾，香瓜苗一样坚韧的杏林子，及其她对生命感悟的一段话（出示）：“一粒貌不惊人的种子，往往隐蔽着一个花季的到来；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变成一只五彩斑斓的彩蝶。由于，生命本身就是一桩奇迹。所以，我们要好好地用法他，而不应当白白地糟蹋它。”（生接着读课文） 虽然生命短暂 但是 我们却可以 让有限的生命体现出无限的价值 1、奥运赛场上，刘翔跑完110米栏后的心跳意味着（ ）。 2、一位病人复原了心跳，那意味着（ ）。 师；心跳对于活着的人和死去的人都有相同的意义，那是你生命尚