三上解决问题的策略教学设计《三个问题的答案》教学设计.doc

1、三上解决问题的策略教学设计 三个问题的答案教学设计 三个问题的答案教学设计教学过程设计说明第一课时一、激发兴趣，导入新课1同学们，在生活学习中大家都有很多的问题，今天我们就要来一起看看小木偶的问题，并来帮他解决，你们愿意吗？二、初读课文，自学生字。学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、等三、配乐听读感知，自读课文，学习生字1老师在一段轻松活泼的音乐中进展范读。2学生自己读课文，勾出不认识的生字。3师指名读课文23名。4小老师进展检查。检查时个别字可让学生组组词、或说句话。四、再读课文，大概理解课文内容师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。五、精读体悟在学生初步感知、感悟课文后，指

2、导学生精读体悟1师：大家理解了小木偶的三个问题了，你能帮他答复吗？学生交流自己的看法。在交流过程中，老师不要强调答案的正确统一，要倾听孩子的想法，给孩子充分表达的时机。2师：你们的想法都很好，小天使也为小木偶作理解答，让我们看一看小天使的答案。1首先找学生把小木偶的第一个问题读一读。然后引导学生快速的默读第一局部，找到小天使的答案。后两个问题引导学生用同样的方法利用小组合作学习的方式来解决。2最后，引导学生把自己对问题的独特看法，和课文对照，谈谈自己的想法。3指导学生进展联想，然后四人小组针对联想出的问题进展讨论，得出结果。4交流各小组联想内容。5小组同学合作学习，然后全班讨论学习。6分角色朗

3、读。配上音乐，使学生在读悟中受到“能学着用一颗充满爱的心去面对生活。遇到问题用心体验、认真考虑，做生活的有心人”这一积极的人生态度的熏陶和感染。第二课时一、演读见悟在经过精读体悟后，让学生带上自制头饰进展课本剧表演。表演的过程中，老师要注意随机指导，把表演落到实处。最后，可以推荐比拟优秀的小组在班上表演，也可以全班同学共同参与，一同表演。二、指导书写生字，拼读认读生字。1用自己喜欢的方式识记生字。2生字书写。在学生自己练习的根底上，交流写字的体会，老师相机指导。如：“丘”容易写成“兵”；“朗”与“浪”的区分。3识记、拼读十三个认读字。指导学生把十三个认读字在文中画出来，做上记号，反复连词诵读。

4、三、总结，拓展延伸，积累理论世间一切美妙的事物，都在爱的包围呵护中散发着温馨的气息让我们珍惜生活中看似平常的浓浓珍情，用一颗充满爱的心去面对生活，遇到问题用心去体验，认真去考虑，做生活中的有心人！四、布置作业1书写本课七个生字，给十一个认读字加注拼音。2朗读课文，把你课上所学内容及懂得的道理讲给家长听。老师也可以向学生提供剧本，有学生利用课下时间排练演出。由学生的爱好与生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。可提出此类问题，激发学生的求知欲以及对朗读的兴趣，为下文的学习做好铺垫。配乐范读环节老师可选取一些轻松舒缓且带有童真童趣的音乐进展，让学生在一种和谐环境中去寻找答案。识字教学让孩子用喜欢的方式认字，这样可以激发他们的认字主动性，到达事半功倍的效果。可通过不同形式的朗读，激发学生对朗读的兴趣，从而到达流利的朗读。通过指导重点句的朗读，使学生理解懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的心去面对生活。该环节中，老师要在四人小组演练中相机进展