【精华】数学老师工作总结三篇

1、【精华】数学老师工作总结三篇数学老师工作总结 篇1 在这学期，我在训练教学工作中，始终坚持党的训练方针，确立“以同学为主体”，重视同学的个性进展，重视激发同学的制造力量，培育同学德、智、体、美、劳全面进展，工作责任心强，听从领导的分工，主动做好本职工作，仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺当完成训练教学任务。在教学过程中有以下几点总结： 1、 要提高教学质量，关键是上好课。以同学创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓舞同学主动参加、主动探究、主动操作、主动评价，运用启发

2、学习、尝试学习、发觉学习、合作学习等方法，使同学有所进展，在本学期，我参与了县组织的科学优质课竞赛中获得了二等奖。平常要求同学对题目中的数字、小数点、运算符号必需写得清晰工整、规 2、主动参加听课、评课，虚心向有阅历的老师学习先进的教学方法，提高教学水平。镇上进行了多次公开课，让我有了更多的学习机会。 我主动参与各种老师培训,还牢牢抓住每次出去学习的机会，认得到更多前辈们的批判与指导，然后渐渐的成长!不过比起那些老师们，我还是存在着很大差异的，今后还要连续进一步的学习、提高。对于数学组织的活动，我每次都能主动参加。不仅是观看示范课，更多的是参加到评课争论中去。 3、作为一个班主任，做到有爱心、

3、负责任。我做到爱心献给每一个同学，民主选举班委会，注意培育小干部。坚持每周上好主题班会。带领同学开展丰富多彩的主题班会，在学校组织的多种体育活动中，所带班级获得了优异的成果。另外，我还作好家长工作，共同训练好每位同学。对同学更是像母亲一样关爱每一个同学，深受同学家长好评。 通过一学年的教学，同学学习数学的爱好有所提高，今后，我决心发扬优点，改正缺点，努力改进教学方法，加强对同学的辅导，使同学的数学成果有更大的提高，为训练事业贡献自己的一份力气。 数学老师工作总结 篇2 本人作为一名一线的数学老师，几年的工作实践中最深的一个体会是：同学每天必做的数学作业没少费时间，但却收效颇微，甚至成了同学的一

4、种负担，所以他们只有草草了事，以应付老师的检查，只是为了做作业而做作业，根本没有起到作业应有的巩固学问的作用。认真探讨分析主要缘由如下：其一，老师在布置作业时，是针对全体同学的，是“一刀切”，而班级的每个同学之间却存在着明显的个体差异性，导致同学完成作业时间明显不同：对于一些学习好的同学，他们轻而易举就能完成老师布置的作业，但是对于“学困生”，他们完成作业的时间就要超过老师规定的时间，或者根本无法当天完成，从而形成学习任务的“负积累”。其二，部分老师布置的数学作业，只重视理论学问考察的题目和纯粹的数学运算类的题目，而缺乏贴近同学生活实际的、富有情境的题目，使同学对作业产生枯燥感和厌倦感，为了交

5、差而做作业，缺乏做作业的内在动力。于是，抄袭作业的现象司空见惯。其三，部分老师不注意自己业务力量和素养的提高，课堂教学效率低下，只能靠布置大量重复机械的作业来“弥补”课堂的损失，“课内损失课外补”，让同学苦战于“题海之中”，成了“题海战术”的“牺牲品”。针对上述状况，依据新课改的全新的教学理念，结合“分层教学”的原理，尝试着对同学的数学作业进行分层设置。实行了设置作业的“梯度”，提高作业的“趣味”，掌握作业的数量等方法，吸引不同层次的同学乐于完成作业。 下面就谈谈本人在分层设置作业的实践过程中的几点粗浅的熟悉。 一、数学作业分层，可以提高“学困生”完成作业的主动性。 实施作业分层，允许“学困生

6、”依据自己的学习状况“自主”地选择适合自己的作业，使他们能“吃的了”。 这样做既能减轻“学困生”过重的作业负担，激发他们完成作业的主动性，又为他们自主完成作业增加了信念和乐趣，提高了作业质量；同时也可以最大限度地削减或避开同学抄袭“学优生”作业的现象。由于老师在布置作业时进行了分层，对这一部分同学实行“低起点、低难度”的作业要求，自然就调动了他们独立完成作业的主动性，从而转变他们自卑、落后的心理状态。而且老师选择作业题时自始至终是关注着“学困生”的，这种“心理优待”是他们在旧的布置作业的方式下所享受不到的，这就大大拉近了“学困生”和老师之间的心理距离。同学在这样的心理示意效应下，做作业的主动性

7、就会得到明显的提高。 二、数学作业分层，可以激发“学优生”完成作业的创新性。 实施作业分层，老师就可以对“学优生”设置一些具有开放性和创新性的作业，“学优生”也就不再做重复机械的无效劳动，使他们能“吃的好”。而老师也可以针对“学优生”更用心的设计一些数学问题。用联系的、整体的眼完重新端详作业的内涵，这样的作业确定会加深优秀同学对学问的理解，有助于培育他们的学习爱好和应用数学学问解决实际问题的力量，并能有效的培育同学的创新精神和实践力量,从而真正体现新课改的精髓。 三、数学作业分层，可以转化同学的厌学心情，使他们的“情愿学”成为可能 纪律差、厌学的同学认为自己反正已经学习差了，（部分同学甚至有辍

8、学的倾向，）所以就破罐子破摔，不愿做作业，抄袭其他同学的作业，要么就干脆不做作业，老师们拿这类同学也毫无方法，造成这样的问题主要缘由是他们学习看法不好，对数学学习没有爱好、没有主动性。课堂上根本不听，而且自由散漫现象严峻，他们不仅自己不学，还严峻地影响他人的学习。对于这些同学，分层布置作业尤为必要：要依据中同学奇怪、求胜欲强、学习从爱好动身的特点，结合数学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种内在因素，创设情境，诱发激励同学完成作业的爱好，因此，老师要设计的作业应当是比较简单完成的。比如：进行一些简洁的.调查，收集数学数据等等。使他们由被动的“要我做”转变为主动的“我要做”，从而引起

9、他们做作业的爱好，并从中获得胜利的喜悦。 分层作业是老师敬重同学的体现，老师关注了同学个体差异，为满意他们不同的学习需要，而创设的引导同学主动参加的训练环境，达到了激发同学学习主动性的目的，培育了同学把握和运用学问的看法和力量，真正能起到了使每一个同学都能得到充分的进展的目的，也是新课程提倡的让不同的同学在数学上得到不同的进展的详细要求，这是一件很有意义的工作。 数学老师工作总结 篇3 在新课标实施以来，全体成员擅长把握机遇、立足本职、敢于开拓、勇于实践，有序有效地投身到课程改革的试验工作中去。我们数学试验的中心是数同学活化，生活数学化。我们以“学校生数学学习活动的实践与讨论”为中心,以师生的

10、进展为根本，突破以数学学科为中心的学问体系，优化同学的'数学学习方式，力求做课改路上的先行者，为全市的基础训练课程改革供应肯定的阅历。现将我校近年来的数学课改工作总结如下： 一、数学课改工作的回顾 1、课堂教学与课题讨论相结合，提高课改讨论的有效性 2021年底我校开头进行“学校生数学学习活动的实践与讨论”此课题后被评为市十五规划课题、省训练学会十五训练课题。XX年课改课程全面实施，由于我们的课题先行，所以全校老师很自然的就把课题讨论与新课程的讨论融合起来了。当时我们正在讨论学校生在校内开展数学课堂学习及课余学习活动的讨论，主要侧重于对同学学习内容及学习方式的改革，这一课题当时在市里已

11、经有了初步的影响，这为后来我们课改的实施奠定了基础。 2、课内资源（教材）与课外资源（生活）相结合，制造性用法教材 近几年来我校的数学课改工作立足于课堂进行首先进行了学习内容的改革。我校先后两次接待市骨干老师培训班和安徽、杭州等地的训练代表团，同时以校为本，开展了校内数学实践活动的赛课，出现了“校内绿化”、“小米尺告知我”、“年、月、日探密”、“组合图形的面积”、“不规章物体的体积”、“购房中的数学问题”、“看电影途中的数学问题”等一系列富有讨论意义的课堂教学内容。课题与活动的开展提高了湖小数学组的声誉，XX年底我校老师代表在杭州全国第五届综合实践活动教学研讨会上了一节研讨课“移动电话的入网选

12、择”，获得了全都好评。此案例设计也在此次会议中获全国一等奖。 数学实践课的讨论丰富了我们的课堂教学视野，增加了老师教研的力量，为数学组后来的成长奠定了基础。XX年我们感到数学实践课的讨论，更重要的是应当把老师个人对数学的理解融入课堂，实现与编者的对话、与生活的对话、与同学的对话、与课堂的对话，在不知不觉中我们真正使自己成为了新课程的开发者。 在讨论课中老师们着力于对教材的制造性用法。例如朱莉老师的“用字母表示数”。老师从同学感知、激疑、顿悟、深化四个环节对教材进行了处理。首先同学们沟通了在课前收集的用字母表示的各类缩写，如cctv、nba、nj、xxhxx等等，在同学初步体会字母妙用的基础上老

13、师创设了“我比你们大14岁”这个数量关系，先让同学说一说“当你多少岁时老师多大”，同学们主动涌跃发言之后渐渐感到可以说许多，太麻烦，产生怀疑，此时老师一问激疑“能不能用一个式子来表示这种关系呢？”于是同学们想到了用符号、用字母表示这种关系，同学在不断的探究中最终顿悟出“a+14”这种用简洁的字母表示的数量关系。在这之后老师支配同学自己去看书，进一步体会书中“姐姐比弟弟大4岁”用“a+4”表示的意义。很明显，老师在这节课的设计中奇妙的用法了教材，教材在这里只是一个文本，它只是师生开展课堂数学学习活动的一种工具，再不是唯一的素材。 3、基地建设与课堂改革相结合，做课改的先行兵 （1）通过对课堂内、

14、外数学实践活动内容的探讨、研制、开发，强调同学综合素养的培育，跨学科的内容组合，使数学实践活动成为多学科、多力量的组合，加深对数学实践活动外延及内涵的熟悉。数学实践活动内容可分为专题数学实践活动与常规数学实践活动的讨论，使数学实践活动长期化、长效绽开，以实践促进同学思维火花的迸发，以活动促进同学学习力量的提高。 (2)通过对课堂内、外数学实践活动多样形式的讨论，转变同学的学习方式，力求创设老师导动、同学主动、师生互动、生生连动的局面。关注数学实践活动中小组合作的意义、作用、方法、安排原则、适用范围等问题的熟悉与讨论，促进多形式，多角度的理解学习中群体提高与个体进展的关系。关注数学实践活动中课堂

15、的常规改变。例如讨论组织教学、同学争论沟通、老师引导等一系列问题的改变。 (3)讨论数学实践活动中师生关系的改变规律。力求从师和生两个不同的角度重新熟悉课内、外新型的师生关系。 、校本教研工作的业绩 （1）形成了稳定的专家指导团。 我校的数学教学讨论已初步形成了以市区教研员及相关专家领导组成的比较稳定的专家指导团，市区教研员每学期多次亲临我校，详细指导课堂教学实践，另外市教研员还在我校定点开展数学实践周活动，亲自讲学、上课、研讨，专家们的指导大大加快了我们的成长步伐。1页12 （2）构建了数学讨论课体系。 我校的数学讨论课已在渐渐摸索之后显现了自己的特色。我们的校内讨论课先要依据个人的讨论课题

16、确定讨论的问题，其次是班级组内备课、试上，接着才是在全校的上课、说课、评课、研讨等一系列的教学讨论活动，在活动的全过程中我们更多的强调全员的参加、公平的竞争、达成共识、共同进步。在每次教研活动之后再由执教的班级汇总资料，写出活动小结。这样的一条龙讨论不仅培育了老师个体的教学力量，同时也增加了群体的凝聚力。 （3）初成了常态课讨论机制。 常态课的讨论很大程度上需要实行对比试验法。即在某个时期找到一个共性的数学问题，分析问题的成因，找出解决问题的策略，最终使课堂不断的良性循环进展。XX年上半年的讨论就是此讨论的一个实例。通过这样的讨论，引起老师们对某些问题的集体关注，集思广益，众人的力气是无穷的。

17、 （4）扩展了同学数学学习的时空。 同学的数学学习活动不应拘限于课堂，我校开展的数学小故事、数学小嬉戏、数学小报、数学小论文这些数学活动为同学对数学的领悟供应了更宽阔的时空。最近我们又在策划“春晓杯数学之星”全校性的竞赛活动，意在转变过去传统的数学竞赛活动，预备将其作成全员参加的大众性的数学活动。 二、数学课改工作的展望 实施数学课改以来，我们渐渐学会了 用课改的新思想去科学的引导数学组的进展，去突显老师个人风格的形成。学会了处理学校数学长远的进展目标与近期的工作要求之间的关系。我们开头学会了自己去思索、去实践、去体验。也真实的体会到学校是课改的讨论基地，课堂是课改的试验田，老师是课改的主力军这句话的真正内涵。 当然，在工作中我们也遇到了一些困难与困惑，主要有以下几方面的问题： 1、理念与行为的偏差 我校的年青老师比较多，在新的理念上比较简单接受，但是在理念转化为新的行为时还缺乏理必性思索，课堂上出现了穿新鞋走老路的现象，有些教学形为如蜻蜓点水，流于形势。如小组争论的泛用、老师过多的铺垫性问题、活动过程的形势化等等。 2、民主与集中的引导 在课堂上老师们往往会引发同学不同的思路、不同的解决问题的方法，但是同学的思维有时是无序的，同学的个体之间也存在着差异，所以老师也出现了不能很好的把握这个尺度，过多的让同学发表自己的言论或者引导的不到位