《走我们去植树》教学札记_第1页
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文档简介

1、.?走，我们去植树?教学札记苏教版国标的第一篇课文均为诗歌，我总在想为什么每册书的第一篇选诗歌的呢？是不是人类保存至今最早的文章是诗歌？是不是诗最可以让学生懂得母语中的创造？是不是诗很简单，让学生一开场就感受母语的简单，即一切从简单开场？这些诗是简单的，简单的让学生一读就懂，一读就感受到美韵的存在，一读就感觉到自己从寒暑假中又回到了学校，开场了新的学习。我本人是很喜欢诗的，也喜欢用自己搜索的关于诗的解释引导学生学，用自己对诗的理解引导学生学。比方，在过去我查找过诗的许多种解释，大概有150多种，我个人认为最好的解释不是中国的“诗言志，而是古希腊“诗人就是创造者，而发现到古希腊的这一解释，我是非

2、常兴奋，一直到如今，这种兴奋还是那样的强烈，所以每学一首诗，不管是新诗还是古体诗，我都会与学生一起重复“诗人就是创造者，今天的学习其实就是与“创造者对话，以让自己成为创造者，孩子们都能明白我的这种引导。所以，四下的这首诗，还是用“创造打头，让学生尽情地朗读，去植树，去考虑。我在多篇拙作中解释过汉字的“诗，我说“诗字非常好，是由三部分组成，左边是言字旁，右边是由“土与“寸组成，“诗其实就是“土言寸语表心情，“土言就是根据自己的考虑想怎么表达就怎么表达，这是诗的内容。寸语，就是把想要说的话变短了，短得好听了，比方押韵了，这是诗的形式。而土言加寸语其实最终还要表达着自己的情感，比方爱与憎等，那就是言

3、字旁所指，这也是诗的思想。我以前是用这种方式教会我的女儿快速爱诗、写诗的，虽然对于我本人来说，那只是个案，但通过我过去两年的理论，我觉得了大部分的学生理解了，开场写了，并且还真像回事。所以，在教这一课中，我同样引导学生用汉字“诗的方式来读、来考虑。?走，我们去植树?这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首理论加考虑的诗，是一首通过理论来说理的一首诗。植树是为自己、为别人、为人类、为社会、为今天、为将来创造，我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望，展示了人类需要的环境。这一句句创造之语，很容易感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特别如今城市的小孩真的很难有这种体验，城市的植树往往是由专门的劳动者来做，而农村的孩子这种体验还是有的，因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。但不管是有，还是没有，但能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的，所以在一课上，特别对于四年级学生来说，也应该引导他们学着用诗的方式记下自己的感动。课后有第五题是：选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，其实也可以模拟着课文的形式，让学生以诗的方式介绍，也许

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