二年级语文下册第六单元教案

1、 贝林中心校二年级语文组教案主备人：李鑫 辅备人：赵京芸 授课时间： 课 题21课画家和牧童二次备课记录教学内容人教版教材画家和牧童的内容教学目标1.知识与技能：掌握本课生字,能正确流利、有感情的朗读课文，理解课文的内容，感受画家和牧童的好品质。2.过程与方法：引导学生抓住重点词句品读课文，自主评价人物形象来理解课文内容，感受人物优秀品质。3.情感态度价值观：懂得既要敢于向权威挑战，也要谦虚谨慎地做人。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。教学难点学习课文如何准确地运用词、句把事情的经过写具体、写生动。解决难点办法在学生交流阅读体会时，借机引导学生品味词句，并通过朗读

2、训练加深感悟，通过说话训练学习运用。学情分析文章故事情节曲折，人物角色鲜明，在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢。第（ 一 ）课时主备人：李鑫 辅备人：赵京芸 授课时间： 课 题21课画家和牧童二次备课记录教学内容人教版教材画家和牧童的内容课时目标能正确流利、有感情的朗读课文，理解课文的内容。教学过程一. 导入新课1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今天，老师就和同学们一齐

3、学习21课画家和牧童。2.出示课题。画家和牧童（“画家”写的大些，“牧童”写的小些）3.谁知道老师为什么这样写课题？（学生自由发表看法）4.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。二. 朗读感悟1. 初读整体感悟。（1）自已小声读课文。要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。（2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。（3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？ 2. 看图重点朗读感悟（1）出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。（

4、2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。（4）对比，感悟人物品质。戴嵩-牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样；一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。（5）看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。如果你是戴嵩你会感到怎样？可他却是怎么说，怎么做的呢？用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。（6）四人小组，合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。（7）请组内朗读好的学生在全班

5、表演朗读。从表情动作语气三方面引导评议，检查学生对“称赞赞扬和蔼惭愧拱手”等词语的理解情况）3. 领悟内容诵读全文。（1）想象当时的情况，人们听了会说些什么？（2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？（如：我想对戴嵩说；真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。）（1）带着各自对课文的体会，自由地，有感情地朗读课文。三 、总结课文学了这篇课文，你有哪些收获，快来告诉老师和同学吧！第（ 二 ）课时主备人

6、：李鑫 辅备人：赵京芸 授课时间： 课 题21课画家和牧童二次备课记录教学内容人教版教材画家和牧童的内容教学目标1.探究识字方法，进一步巩固生字。2.指导书写。教学过程教学过程一、复习导入（1）同学们，上节课同学们不但课文读的好，表演的好，而且对课文内容理解得也很好，真了不起！能选自己喜欢的部分读给老师听听吗？（2）同学们，从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了，还有不认识的吗？这节课咱们就想办法解决。二、生字教学（1）各自读课文，把不认识的字找出来划住，用自己喜欢的办法学会它们（生字全部学会的同学，可以当小老师，在组里帮助其他同学认字；也可以查字典；问老师；等等）（2）小组内

7、同学们互相检查识字情况。（可以认卡片；也可以自编谜语，自编游戏。）（3）出示要求会认得生字词戴上价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起来驱赶苍蝇惭愧拱手（自由读读，不认识的看看书或问问同学；一起读一读。）（4）小黑板出示要求会写的生字兄 呆 商 抹 挤 拱 决 价 钱 购 批 评学生在书上描红，并练习书写。同学们，你们能帮这些生字找些朋友吗？（指名说）三、拓展延伸用你最喜欢的字组个词，再说一句话。（小组内进行）说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗？（指名说）开一个“人无完人”的故事会：课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读读，并和同学交流交流。（如：孔子的“三人行必有

8、我师”的故事；华罗庚的故事等。板书设计 21课画家和牧童戴嵩-牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样；一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛课后小记贝林中心校二年级语文组教案主备人：李鑫 辅备人：赵京芸 授课时间： 课 题22课我为你骄傲二次备课记录教学内容人教版教材我为你骄傲的内容教学目标1.知识与技能：掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。2.过程与方法：读议结合，从人物情感变化中感悟课文中的真情。3.情感态度价值观：通过学习，使学生学会承担责任，学会宽容。 教学重点会认9个生字，会写12个字。教学难点能正确、流利、有感情地朗读课

9、文，领会故事中的道理和感情。解决难点办法采用“悟读组合式”组织教学，让学生在听、读、议、猜、说中感悟真情，明白道理学情分析让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，启发学生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。同时，应结合学生的生活实际，挖掘学生的个性体验，提升学生的思想认识，鼓励学生拿出勇气去面对错误，承认错误。同时也要学会宽容，学会感动。第（ 一 ）课时主备人：李鑫 辅备人：赵京芸 授课时间： 课 题22课我为你骄傲二次备课记录教学内容人教版教材我为你骄傲的内容课时目标1、 初读课文，把课文读正确、通顺。2、 识字、写字。教学过程

10、一、揭示课题激趣。1、出示课题，质疑问难。理解“骄傲”的意思。2、书写“骄傲”。生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会为 “你”骄傲？二、识记生字。1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。3、（出示生字不带拼音）如果只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。4、生汇报识字方法，重点是难记的字。识字游

11、戏：（1)、说偏旁猜字。（2）、开火车扩词。三、初读课文。1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。2、学生自主评价朗读情况，正音。3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？ 4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？四、书写指导：重点指导“璃、滑、碎” 璃 滑 碎第（ 二 ）课时主备人：李鑫 辅备人：赵京芸 授课时间： 课 题22课我为你骄傲二次备课记录教学内容人教版教材我为你骄傲的内容课时目标1.有感情地朗读课文。2.理解“我为你骄傲”这句话的内涵，领会故事中的道理和感情。3.研读

12、体现小男孩心理变化的三个重点句子，有感情地朗读课文。4. 领会故事中的道理和感情，教育学生学会承担责任，学会宽容教学过程教学过程教学过程一、复习导入：听写4个词语。二、感情朗读，想象感悟。1、感悟“我”的心理变化：默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。2、感悟有关句子：让学生朗读我的心情变化的句子，说说自己的体会。（1）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。（3）那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我

13、却觉得很不自在。（4）我心里顿时感到一阵轻松。其中（1）（2）两句读过即可。不自在：这以后，我却觉得很不自在。说说为什么会不自在？轻松：为什么会轻松？体会并感情朗读。3、汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。说说便条上的内容。4、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）5、文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。让生自由读课文的67自然段。（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论。（2）汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好

14、品质诚信、孩子的诚信。（3）说说读到这里最让你感动是什么？（4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？三、理解“骄傲”的另一层意思。预设：针对上面学生已理解骄傲的两种意思的情况：出示句子：因为-，所以我为你骄傲。师：学到这儿，题目中的骄傲又是什么意思？换词理解-自豪。出示句子：因为-，所以我为你骄傲。四、扩展延伸1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？ 教师：如果现在你们就是那个小男孩，老师想问你们几个问题可以吗？a. 小男孩，你为什么要自己攒钱，不向爸爸妈妈拿呢？（把7美元与人民币进行折算）b. 你为了攒7美

15、元，你送报纸送了多久？c. 第一个星期，你送报纸攒了2美元，你的心情怎么样？d. 第二个星期，碰巧天气不好，常常刮风下雨，可是你还是坚持去送报纸，你不怕累吗？e. 终于第三个星期攒够了钱，此时的你的心情如何？过渡：小男孩攒足了钱后，开心、轻松极了，瞧瞧他是怎么做的吧！5出示句子：一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。（1）你们觉得我们该怎么读这个句子呢？（开心、轻松）那就让我们怀着开心的心情读读这个句子吧。（2）（出示课件：一封信的格式）你觉得小男孩写给老奶奶的便条里会写些什么呢？前后桌小组合作读读课文，再讨论讨论，等下选派一位代表发言。敬爱的

16、奶奶：_送报纸的小男孩（3）交流汇报，评价：便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉？小男孩的真诚融进了这张便条，强调要把真诚读出来。三、回顾课题，拓展延伸（一）老奶奶收到这张便条后，是怎么做的？请大家齐读第6、7自然段。（二）教师：老奶奶在便条上写着（学生接读课题：我为你骄傲），多宽容的老奶奶啊！（三）现在我们该明白老奶奶为“我”的什么而骄傲。1. 出示课件：老奶奶为小男孩_而骄傲。2. 你能补充完整吗？（为小男孩的诚实，为小男孩知错就改的好品德，为真诚）四、总结课文，升华情感（一）根据板书师生共同小结：现在让我们看着板书，来回顾一下课文内容，好吗？老师说，你们接着说！玻璃碎了，小男孩（学生接着

17、说：飞快地逃走了），逃走之后，他（担心害怕）；感到（很不自在），后来他认识到自己的错误，并（真诚地道歉），他顿时感到（一阵轻松）。小男孩经历了这样一个情感的历程，终于战胜了自己，真诚地向老奶奶承认错误，这让老奶奶感动，所以老奶奶会写这句评价很高的话（我为你骄傲）。（二）同学们的心里是不是也在为小男孩感到骄傲？现在让你来读这个课题，你会怎么读？（指名读，读出为小男孩感到自豪的情感，加上适当的手势动作。）齐读课题。（三）教师总结：孩子的诚实让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞，让我们把最热烈的掌声送给他们吧！五、写字教学过渡：刚才同学们不仅说得好，读得也好，希望你们写得也能好！让我们来看看今

18、天要写的生字吧！1.出示“骄”、“傲”两个生字。2.学生观察生字在田字格中的关键笔画、结构等。3.教师先范写，学生再书写。六、作业设计1. 拓展：让学生给老奶奶写一封回信。2. 把这个故事说给自己的朋友或者爸爸妈妈听。板书设计 22我为你骄傲飞快地逃走真诚地道歉害怕、担心很不自在一阵轻松课后小记贝林中心校二年级语文组教案主备人：李鑫 辅备人：赵京芸 授课时间： 课 题23课三个儿子二次备课记录教学内容人教版教材三个儿子的内容教学目标1.知识与技能：掌握本课生字，能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。2.过程与方法：在引导学生熟读课文的基础上，抓住学习小伙伴提出的问题引导学生读书讨论。3.情

19、感态度价值观：使学生通过学习，懂得孝顺父母。教学重点初读生字，自主识字。教学难点 能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。解决难点办法 学生自己法线问题，抓住三个儿子的不同表现来讨论问题。学情分析本课教学中，我们不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住"明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子"这一问题引导孩子读书讨论就可以了。第（ 一 ）课时主备人：李鑫 辅备人：赵京芸 授课时间： 课 题23课三个儿子二次备课记录教学内容人教版教材三个儿子的内容课时目标1、 初读课文，读准字音。

20、2、 朗读感悟，了解课文内容。3、 分角色朗读课文，读好人物对话。教学过程教学过程一、以疑引入，揭示课题师：同学们，有一篇文章内容很奇怪，明明写了三个儿子的事情，而旁边的老爷爷却非要说自己只看见了一个儿子这个老爷爷并不是盲人呀。这到底是怎么回事呢？请打开书读23课三个儿子，自己去寻找答案吧！（师板书： 23 三个儿子 一个儿子？）设计意图呈现矛盾冲突，引起学生的阅读兴趣。二、初读课文，了解大意学生自读课文，了解课文的主要梗概。再读课文，边读边想，明白老爷爷“看法”产生的来龙去脉。设计意图两次初读，虽然都是初步感知大意，但是第二次“边读边想”，要学生弄清老爷爷“看法”产生的来龙去脉，两次初读的意

21、图有不同，程度有区别。三、读文识字，扫清阅读障碍师：刚才的阅读，肯定有同学遇到了生字障碍，现在我们一起解决生字问题吧。教师呈现生字卡片，学生自读生字。既 嗓 拎 桶 晃 甸 学生自主识字，分析记忆，教师注意引导。既，读jì,可以组成“既然”等词。拎，读ln。注意：其它的带“令”的字大多是后鼻韵母，而“拎”例外，它不是后鼻韵母。“拎”还容易将右边写成“今”，比较“拎令今”，谁的读音与“拎”更近？当然是“拎令”更近，因此，要记住“拎”右边是“令”不是“今”。3齐读，抽读，分组读，“开火车”读。教师注意倾听发音是否正确。设计意图多数形声字，学生识记并不难；对容易混淆出错的字，需要教师未雨绸

22、缪，及时引导提醒。四、读文练句师：生字会认了，这些句子会读吗？（生字加粗或红字）（1）我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。（2）三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。（3）一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（4）读下面的句子，练说“一个（只）_。一个（只）_。另一个（只）_”的句式。一个孩子翻着跟斗，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。设计意图读这些句子或段落，一是为了在语言环境中进一步巩固汉字的识记效果，二是为了抓住重点句子来学习语言，发展语言，三是可以

23、进一步了解课文内容，为后面的阅读打基础。五、自主观察，写字练习1师：（呈现会写的生字）请观察第一排三个生字，谁能发现它们的共同点。（预设：都是左右结构；都是形声字；都是左小右大；都是左形右声）2师：书写这三个字，你要提醒大家注意什么？拎： 右边是“令”，不是“今”。教师范写：提示左右结构，左小右大，左右不能平均分布。3学生书写，教师巡回指导。设计意图引导学生发现三个字的共同点，目的是引导学生对汉字进充分的观察，不但要观察笔顺笔画，还要观察结构比例的细微区别，并注意笔画的穿插变化等。六、再读课文，边读边想师：大家能这么快认这些字，会写这些字，不简单！现在再读课文，看还有什么新的体会吗？这次可要读

24、得正确流利哟！第（ 二 ）课时主备人：李鑫 辅备人：赵京芸 授课时间： 课 题23课三个儿子二次备课记录教学内容人教版教材三个儿子的内容教学目标1、 读懂课文内容，理解老爷爷的话，受到孝敬父母的思想教育。2、 分角色朗读课文，在体会。教学过程教学过程教学过程一、读文引疑，重点练读1.师：大家把课文读了几遍了，知道这篇文章几个人物吗？师：我们上节课已经知道，明明三个儿子，硬说只有一个儿子的人是谁呢？（老爷爷）师：三个妈妈没有这样说，三个儿子也没有这样说，惟独他这样说。他说得有没有道理呢？老爷爷看到了些什么，听到些什么？（学生以读回答，读得正确予以肯定；语气表达不当，可适当引导。）2.（呈现课文第

25、二、三、六段）练读三个妈妈的话，看下面的空格里加个什么样的语气词恰当，再试着读一读。（1）一个妈妈_地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”（2）另一个妈妈_地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（3）（第三个）妈妈_地说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（如果学生加的语气词不恰当，教师可问：为什么是这个语气呢？说说理由。纠正后，请学生再试读）3.重点读“三个儿子的表现”的句子。师范读“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”师：你们也能读出水“重”吗？能听出水很“重”吗？注意读好“沉甸甸”。师：这些儿子后来的表现怎样呢？以读回答

26、，读出三个儿子的表现来。教师根据学生的回答，归纳板书：第一个儿子 会唱歌曲 不会帮妈妈提水第二个儿子 会翻跟斗 不会帮妈妈提水第三个儿子 不会唱、翻 会主动帮妈提水师：了解了课文内容，现在你明白老爷爷说“只看看一个儿子”的意思了吧？谁来说一说。设计意图以疑引读，以读回答，目的是要引导学生体会并读出三个妈妈的说话语气，由不同的语气体会三个妈妈的内心世界。然后，通过体会水的“沉甸甸”，再引导学生思考三个儿子对待妈妈的态度的区别，从而理解老爷爷的话的含义。二、分角色朗读，演故事1、分角色朗读。师：理解了这篇文章，能分角色朗读吗？试着分角色朗读课文。分组分角色朗读。2演故事。师：能分角色读好，现在我们

27、来演这个故事。不过，要演好这个故事，必须要丢开书本，理解每个人物的内心、语气、动作。分组自愿组合，读书、排演。全班汇报演。设计意图在分角色朗读基础上的表演，目的是训练学生通过朗读来表现每个人物的内心，表现人物的特点，加深对文本的理解。三、拓展练习，深入思考1再读课文，你想对三个儿子说什么？（1）对第一、二个儿子说：“_”（2）对第三个儿子说：“_”2读完了课文，你想对三个妈妈说什么？（1）对第一、二个妈妈说：“_”（2）对第三个妈妈说：“_”3对老爷爷说些什么呢？“_”4你属于第几个儿子呢？你想对自己说什么呢？ “_”5把自己说得最精彩的几句话写一写。“_”设计意图对“三个儿子”“三个妈妈”“

28、老爷爷”和自己说话，这组说话练习具有较大的开放空间，除了引导学生更深入地思考文本主旨外，还结合自身实际，将孝顺的思想植入孩子的内心。四、写字练习1重点引导对“胳膊”一词的观察。课件呈现 象形字“肉”到“月”的演变过程（“月”字旁，也有人称为“肉”字旁）。师：你还能写出哪些带“月”字旁的字来呢？大家发现带“月”旁的字，大多与什么有联系呢？板书设计 23、三个儿子聪明有力气 好嗓子 没什么特别课后小记贝林中心校二年级语文组教案主备人：李鑫 辅备人：赵京芸 授课时间： 课 题24课玩具柜台前的孩子二次备课记录教学内容人教版教材玩具柜台前的孩子的内容教学目标1.知识与技能：掌握本课生字，默读课文，理解

29、课文内容，体会文中人物的美好心灵。2.过程与方法：以学生自读自悟为主，交流自己的阅读感受。3.情感态度价值观：使学生通过学习，学会关爱父母，关爱他人的好品质。 教学重点初读生字，自主识字。教学难点读通课文，大致了解课文内容。解决难点办法在感悟到文中人物优秀品质的基础上，引导学生联系实际谈感想。学情分析现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文听小男孩进行对照，教学中应怎样抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文。第（ 一 ）课时主备人：李鑫 辅备人：赵京芸 授课时间： 课 题24课玩具柜台前的孩子二次备课记录教学内容人教版教材玩具柜台前的孩子的内容

30、课时目标初读课文内容，会认11个字。教学过程一.导入1.假如你和妈妈一起来到玩具店，看到一件你特别喜欢的玩具，你会怎么做呢？2.板书课题。3.用自己喜欢的方式自由读课文。指导学生课前预习生字。首先通过读课文，勾生字、画生词、读生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法来记忆生字，最后根据自己的理解，出一份有关字词方面的试题。如：（1）读准字音方面，可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。（2）认字方面，可以出词语连线搭配的题。阿姨看玩具汽车 闪着 妈妈的手妈妈 售货 抢着 说小兵 买药 拉着 光芒（3）根据字形，可以出猜字谜的题目。总之，要充分调动学生的积极性和

31、主动性，相信他们，鼓励他们，肯定他们。2.交换做题。出好题后，分成小组交换做题3.互评互改。做完后，互相批改，再作出评价。 第（ 二 ）课时主备人：李鑫 辅备人：赵京芸 授课时间： 课 题24课玩具柜台前的孩子二次备课记录教学内容人教版教材玩具柜台前的孩子的内容教学目标1.读懂课文，体会文中人物关爱父母，关爱他人的品质。2.说说读了课文你想到了什么，深化思想教育。教学过程一、导入：小朋友们，当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢？今天我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的。二、读中感悟学生分成四大组，进行合作学习。1.初读感悟。分小组自由默读或朗读，在通读全文的基础上，互说感受，体会

32、情感。2.听读感悟。学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什么。3.质疑讨论。小组互相质疑，把最值得大家思考的问题写下来。再通过读解决问题。（1）玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？说说你的理由。（2）售货员阿姨是个怎样的人？（3）说说读了课文你想到了什么？三、积累运用1.词语积累。药品礼物柜台玩具富裕专心目不转睛兴奋的光芒2.你家有什么玩具？你能写出他们的名称吗？四、实践活动你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算。板书设计课后小记贝林中心校二年级语文组教案主备人：李鑫 辅备人：赵京芸 授课时间： 课 题语文园地六二次备课记录教学内容人教版语文教材语文园地六的内容教学目标1知识与技能：发

33、现并积累含有反义词的AABB式叠词。发现汉字形旁与字义的联系，并借助形旁识字。2.过程与方法：让学生在阅读中自主发现字、词的特点，认识生字，辨别形近字，积累含反义词的AABB式叠词。以读为主，读中感悟小姑娘的美好心灵。通过创设情境、展开辩论完成“口语交际”。在展示中扩大知识面，培养收集信息的能力。3.情感态度价值观：进一步激发学生的爱心，责任心和积累的兴趣。教学重点学习生字，辨别形近字。教学难点积累含有反义词的AABB式叠词，“口语交际”。解决难点办法放手让学生自学，发现形旁字义的联系，让学生在读词中发现词语的特点，在联系生活经验和自己已有知识说几个这样的词语。通过表演把学生带入情境，然后在小

34、组讨论的基础上以辩论赛的形式来展开交际。学情分析由于构字上的特点，便于学生识字，结合二年级学生的识字经验和独立识字的能力，教师应充分放手，引导学生练习，通过组词，学生理解形近字在音形义上的不同，巩固学生的汉字积累。教学中要坚持以读为主，在读通读熟的基础上，再引导学生感悟交流，丰富学生的认知和情感体验。第 （一） 课 时主备人：李鑫 辅备人：赵京芸 授课时间： 课 题语文园地六二次备课记录教学内容人教版语文教材语文园地六的内容课时目标1、乐于探究，能发现词语的结构规律。2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学过程教学过程一、我的发现 1自读词语，自己发现。体会词语朗读时的

35、节奏。2词语减肥，交流发现。同桌互相交流自己的发现。【给词语减肥后，发现新词：大小 深浅 高低 长短 粗细 多少（都是反义词）3全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。4照样子说词语。大大小小（大小） 多多少少（ ）深深浅浅（ ） 高高低低（ ）长长短短（ ） 粗粗细细（ ）5展示智慧新发现，拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停6读一读书中和刚刚积累的词语。7选择5个词语补充在书上。8采取多种游戏方式说反义词。设计意图这是一项引导学

36、生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。二、日积月累1读读认认（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。（3）小组汇报表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“”有关，都含有动脚的意思。）（4）、想想说说再说几个表示蔬菜一类的词：（与蔬菜有关）再说几个表示“煮”意思的词：（与“火”有关。）再说几个表示有动手意思的词：（与“扌”有关。）再说几个表示有动脚的意思的