二年级上册语文第三单元教案

1、9 信 一、教学目标1、认识12个生字，会写六个字。重点指导“夜、岸、麦”的字形。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、引发学生热爱自然，亲近自然的情感。4、渗透了与交往的心理，学习交往的方法。二、授课类型：新授课三、授课时间：四、教学重点1、朗读课文，了解内容，感悟乐于交往，善于交往的快乐。2、认识12个字，会写6个字。五、教学难点1、在教学过程中，渗透可于交往，善于交往的良好心理。2、掌握“夜、岸、麦”的字形。六、教学时数3课时七、教学过程第一课时（一）激趣导入，引发要求知情感1、教师出示一封信，先让学生从感官上了解“信”是什么？2、请你谈谈“信”有什么用处？3、教师引导：今天我

2、们来共同认识一个小朋友，看看他个谁写信了？在信中写的是什么？（二）初读课文，扫清字音障碍1、听老师读课文，边听边把不认识的字划上“”，并注意听清字音。2、学生自读课文，练习在课文中读准字音。3、认读词语：替 回巢 黄昏 蜜蜂 采蜜 航海 姹紫嫣红 风平浪静 绵绵春雨 一封封信4、再读课文，巩固生字 5、学生互读课文。6、指名读课文。 第二课时（一）从整体入手，感知全文1、检查朗读。2、学生质疑。读了这篇文章你有什么想法或疑问。（二）抓住主线，研读课文1、制插重点，进行导学。课文中的“我”都替谁写信了？2、点拨想象，进行互学。（1）请喜欢小鸟的同学站起来，其读课文的第二小节。（2）猜想小鸟会在信

3、中说些什么？（3）文中的那些字或词最能体现小鸟的心情？（4）请你试着读出小鸟盼妈妈回家的急切心情。3、学生选择一个最喜欢的角色按照以上的学习方法，进行小组互动学习，每个小组进行汇报。（三）根据扩点，延伸学习。1、提问：“我”一共写了多少封信？2、你的根据是什么？3、这一封封信中可能还会是谁的信，会怎样写呢？4、为什么这个小学生能够写出这么好的信呢？找到答案读一读。（第一小节和最后一小节）教师小结：一名小学生在学会写信的知识后，把本领运用到生活中去，帮助别人，很有自信，你们认为这样做怎么样？5、背诵课文。板书设计 9 信 小鸟给妈妈 花朵给蜜蜂 “我”替 大海给小船 云 树 自己 第三课时（一）

4、 通读课文 ，巩固所认新字。（二） 学习会写字，记忆字形。1、出示要求会写的字，引导学生观察字形的特点，找一找那些字已经会了，那些字容易写错，再根据不同情况分别处理。“夜”的右下部里边有一点。“岸”字下半部分的“厂”，头上不要多一点.“麦”字的下半部分不要写成“友”。“桌”上边不是“上”，一定要看清，中间是“日”要写得扁一些，下边是“木”。（三） 练习写字。 10 荷叶伞一、教学目标1、认读7个会认字和一个多音字，会写8个会写字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、喜爱童话故事，能借助课文续编、表演青蛙借伞的故事 。4、感悟人与人之间热心帮助，有爱相处的情感。二、授课类型：新授课三、授课时间

5、：四、教学重点1、学习会认字、多音字、会写字，能读准字音，正确书写8个字。2、能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。五、教学难点1、感悟人与人之间热心帮助，有爱相处的情感。2、激发学生主动识字，感受祖国文字的形体美。3、3、能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。六、教学时数3课时七、教学过程 第一课时（一）创设情境，引发兴趣1、在美丽的荷花池边，一场欢乐的音乐会正在进行，让我们一起去听听吧 ！2、整体把握课文内容。 童话中的那些内容给你留下了印象？3、教师板书课题。（二）初读课文，扫除字音障碍。1、标出自然段。2、检查学生认读生字的情况。3、再读课文。（三）学写“荷”字。题目中的“荷”字是什么结构，是

6、什么偏旁？（四）学生练习读文。 第二课时（一）展开想象，体会课文开头美。1、通过上一节课的学习，我们初步了解了课文内容，请同学们打开书。快速浏览课文一共有多少自然段？2、请六位同学分别读每个自然段。同学们思考：课文讲了一件什么事？（在下雨的时候，小青蛙把荷叶伞借给小动物们。）3、指名读1、2自然段。问：在这两个自然段中，你有什么需要老师和同学帮助的问题吗？师：小青蛙在风雨来临时，各自打起一把荷叶伞，随着雨点敲击荷叶发出的声音欢快舞蹈。想一想：雨点落下来会是怎样的节奏？雨一会大，一会小，发出嗒嗒的声音。这就像什么？这是一种怎样的心情？请用这样的语气来读一读。（二）通过比较，感知本课文体美1、知名

7、读三、四自然段，再指名读五、六自然段，从整体上感知两段句式的相似。2、这两部分在句式上有什么特点？3、学生进行汇报。4、两段最后一句的内容，是不完全相同的，让学生进行区别，防止漏读错读。（三）融入角色，互动体验角色美。1、齐读课文最后一段。（1）小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢？你从文中的什么地方知道的？（2）可能还会有谁呢？2、请你编一个青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事。3、学生自己选择角色，自由组合，进行表演朗读，展示各自不同的感受和欣赏课文的层次性，以及对课文角色的理解。4、你认为小青蛙是个怎样的朋友？5、教师带领学生看板书进行小结。6、背诵课文。板书设计： 10荷叶伞 小狐狸 青蛙 送

8、荷叶伞 小白兔 快乐 小鸡 第三课时（一）朗读课文，巩固字音。（二）分析字的结构，渗透汉字结构美。1、要写的8个生字从字的结构上进行分类。2、从构字特点看。形声字有：荷 盒 躲 3、挖掘一切积极因素，运用汉字特点和汉字规律进行识字。（三）感受汉字形体美，指导写字。 11 两个小姑娘一、教学目标1、认识15个生字，会写6个字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文3、感悟课文内容，树立爱护和保护环境的意识。二、授课类型：新授课三、授课时间：四、教学重点1、学习会认字，会写字。2、在学习过程中，感悟课文、朗读课文。五、教学难点将人文教育的大主题“现代公民道德教育”蕴含于教学过程中。六、教学时数两课时七

9、、教学过程第一课时（一）初读课文，读准字音，整体感知课文内容。1、板书课题:两个小姑娘。2、师范读课文。3、学生借助拼音自读课文。4、检查学生识字情况。（二）通读课文了解课文内容，感悟课文的育人点。1、从整体入手，理清课文的脉络。（1）指名读课文。（2）课文讲的是谁和谁的事？事情发生在哪？2、分层教学，由浅入深的理解内容。把全文分为三部分，让学生读课文，渗透文章结构。（1）学习第一部分，根据下面问题读课文：谁和谁到哪去干什么？找一找哪些词表示了他们的动作？再试着读课文体会这些词语对表达意思所起的作用。（2）学习第二部分：奥莉娅和莉达为什么会“一动不动”呢？夜莺在怎样的环境中唱歌呢？请你猜想一下

10、夜莺在唱什么？请你带着这样的感情再读二、三自然段。（3）学习第三部分通读四至七自然段，并说一说他们是怎样处理废弃物品的？读一读，奥莉娅是怎么回答的？再读一读莉达是怎么说的？莉达为什么要轻轻的说？用这样的语调再读这句话。“羞愧”是什么意思？为什么这句话的中间有个“”可以去掉吗？比较着读一读有什么不同。“可当着夜莺的面我觉得羞愧。”“可当着夜莺的面我觉得羞愧。”听了莉达的话，奥莉娅会怎么说？怎么做？（三）联系生活，提高环保意识。1、朗读全文。2、关注人类赖以生存的条件，是每个公民的义务。你想对两个小姑娘说什么？板书设计： 11两个姑娘 树林 草地 夜莺 环境美 奥莉娅 莉达 收 扔 裹 放第二课时

11、（一）检查巩固，所学字音1、学生个体进行自学，读准会认字会写字的音，读一读我的词语库中的词语。2、全班反馈，检查字词的读音。3、学习要求会写的6个字。（二）学习字形，指导书写。（三）学生当堂练习写字。12、手捧空花盆的孩子教学目标：1认识14个生字，会写6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。授课类型：新授课授课时间：教学重点难点：1  进入情景的朗读课文。2  让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。课时安排：2课时第一课时教学目标：1  认识“盆”“位”“选”等12个生字，会写“分”“位”这2个

12、字。2  能正确、流利、有感情地朗读课文。3  感受雄日种花的用心，让学生做什么事都要用心。教学过程：一、揭题导入：课件出示雪孩子等学生以前认识的朋友，引出今天要认识的新朋友手捧空花盆的孩子，指导学生读题目，重点强调“捧”“盆”“孩子”的读音。看题目学生提问（谁？为什么？干什么？）二、初读课文1让我们一起走进这个动人的故事，认真读课文，不认识的字借助拼音认识，读不通的句子多读几遍，学生自读课文。2手捧空花盆的孩子是谁？（雄日）雄日手捧空花盆去干什么？（参加未来继承人的挑选）教学“挑选”。三、学习第一自然段1国王挑选继承人的特殊方法是什么呢？用书中的句子回答。这是真的，因为是

13、国王亲自“宣布”的。你们平时在生活中，在学校有没有听过谁宣布什么事？现在是谁在宣布国王。2你来当国王宣布一下，指名读。教师范读，并提醒学生注意老师的表情，听老师的语气。生交流（威严、严肃、声音粗因为国王年纪大）学生自由读，指名读，齐读。四、学习第二自然段1听了国王的命令，雄日捧着分到的花种回到了家，他是怎么种花种的呢？请你好好的、认真地读读课文的第二自然段，然后用课文中的一个词语来告诉十分用心，给“用心”找意思相近的词，再给“十分”换个词。2现在你们十分认真的、特别专心的、很细心地读课文，找找雄日十分用心种花种的句子。交流：十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。雄日又给种子施了些肥

14、，浇了点水。他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。这时雄日的心情是怎样的？指导朗读。3事情的结果是怎样的呢？（国王选了手捧空花盆的孩子的雄日当了继承人）这其中的奥秘我们下节课再研究。五、巩固字词1出示生字认读。2写字“分、位” 第二课时教学目标：1进一步巩固“盆、位”等12个生字2理解课文内容，懂得“一丝”等新词的意思，能正确、流利地朗读课文3知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人教学过程：一、复习字词，直奔焦点1、 复习字词，贴花盆图师：小朋友们，上一节课我们学习了一个有趣的故事（出示）。来，谁来读读题目（指名读，齐读）。这节课，让我们继续走进这个故事。（1） 认读生字：挑选、王位、花

15、种（种花）、宣布、盛开、一盆鲜花（一盆盆鲜花）、煮熟、发芽（2） 随词语复习课文的主要内容小结：刚才一盆盆花可漂亮了，那是许多孩子培育出来的，可是这盆花却没开花，这是谁种的呢？雄日（板书：雄日）2、 手模演示：两种表情的国王大家都准备好了，国王就要来挑选了，你们瞧，这就是国王（出示手模）演示：当他走过一盆盆鲜花时，国王（不开心）他又来到雄日的空花盆前，小眼睛瞧仔细了，发现了什么？（高兴）咦，看到这里，你有什么问题吗？（指名说）师：是呀，老师也觉得很奇怪，那么今天这节课我们就来读读课文，解决这个问题！3、 我们先来看看，国王看到一盆盆鲜花不高兴。读第三自然段，划出与国王表情相应的句子。二、聚焦“

16、盛开着鲜花的花盆”反馈出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。1自由好好读句子，说说你读懂了什么或者还有什么疑问？（指名说）2理解“一丝”在句中的意思 一丝有多少呢？拔一根头发，“一丝”比这根头发还要细，不仔细看还看不出来。那么没有“一丝高兴”就是（几乎看不出高兴，不高兴）3朗读感悟国王的不高兴（自由读、指名读、男女比赛读）4师：读了这句话，你还有什么问题吗？学生说说反馈出示：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？师：国王不仅脸上没有一丝高兴的表情，而且他心里还在想呢，你能读好它吗？谁来读？（指名读，齐读）小结：是呀，这是煮熟的种子，怎么能

17、发芽呢？5手模演示，再读不高兴句三、聚焦“空花盆”，感悟“诚实”的可贵1手模演示：国王来到了雄日的空花盆前，却露出了笑容，这是怎么回事？请再读读第三段，找出描写国王高兴的句子。2反馈出示：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人！”自己读一读，想想国王为什么高兴？（指名说）3想想雄日为培育花种都做了些什么？（指名说）雄日十分用心地培育花种，付出了辛勤的劳动，但结果种子就是不发芽4指导感悟雄日的“诚实”a 十天过去了，花盆里的种子怎么样？（没有发芽）他有没有放弃？（没有）那他有没有想过其他的办法？（没有）b 一个月又过去了，花盆里种子还是不发芽，他还是没有放弃，他有想过其他办法吗？有吗

18、？有吗？C 明天国王就要挑选了，国王宣布过：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人（引说）师：这时，雄日的心情怎样？他会想些什么？（指名说）小结：是呀，他如果捧着空花盆去见国王，就肯定得不到王位了。可是，雄日还是决定捧着空花盆去见国王。D 学到这里，你觉得雄日是个怎样的孩子？（指名说）板书：诚实小结：怪不得国王要选他做继承人（板书：继承人）。我们也为国王选到继承人而感到高兴，来，让我们再一起读读这句话（高兴句）5师：时光倒流，我们一起来到了街头。看！他们都在了，你是谁呀，你在想着什么？说着什么呀？（你可以是雄日，你可以是那些手捧美丽鲜花的孩子中的一个，你可以是国王，你可以是旁边的大臣，

19、你也可以是其中一个孩子的父母，你还可以是街头的一个看客） 师：范读课文第三段，学生边听边想。指名交流，“我是-”（我是雄日。虽然我的花没有发芽，但我真的很认真地培育它们了，所以我还是决定来街上看看，没想到国王真的选中我了！）（我是那个手捧美丽鲜花的孩子。哎！早知道这样，我就不去买那盆花了，真的很后悔啊，像那个小朋友一样诚实一点多好啊！）（我是雄日。别人的花怎么那么美丽啊，难道是我的方法不对？！好象也不是啊，我花了两个月的时间啊！听了国王的话，我总算明白了！）（我是雄日的妈妈。我的孩子平时很诚实，相信他是金子肯定能发光的。（妈妈说着抹了一把眼泪。）（我是一国之王。我就在人群中找那个手捧空花盆的孩

20、子，所以我刚才看到那么多美丽的花，很伤心。看到雄日，我真高兴，他很诚实，我很放心把国王的位子交给他。（说着掳了掳胡子，松了一口气。）（我是国王身边的大臣。我想现在我应该重新宣布：谁是最诚实的孩子，谁就是国王的继承人。（做着宣布圣旨的样子。）（我是一个围观的老奶奶。这真是一个聪明的国王，他用个好办法，帮我们选了一个诚实的国王，将来我们肯定有幸福的日子了。）四、指导写字1分析字型“要、没、孩、选”2师范写，生仿写。识字二字谜小故事一、教学目的1、认识14个生字，会写6个字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、感受谜语这种传统形式语言的生动有趣。二、授课类型：新授课三、授课时间：四、教学重点1、

21、能在文中认识14个字，会写6个字。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。五、教学难点感受谜语语言的生动有趣，指导学生写好字。教学准备小黑板、红色粉笔。六、教学过程第一课时（一）激趣导入，引发情趣。教师导语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？你们知道谜语有三千多年的历史吗？它可是我国文化宝库中一朵美丽的花朵呀！也是大家喜闻乐见的一种智力游戏。（二）初读课文，认读会认字，感受故事的有趣。1、首先借助拼音自读课文，在读中感受谜语小事故的乐趣。2、再用卡片检查学生掌握14个生字读音情况。（三）读议结合，师生互动，感悟谜语语言美。1、学习第一首歌诀。（1）请愿意当安安的同学一起来读谜语。（2）观察一下这三个字中

22、藏哪个字。（3）说说“三有”指的是什么，“三无”指的是什么。2、学习第二、三首歌诀。（四）再读课文，品味谜语的智慧美。1、分角色朗读课文。2、你喜欢这三则谜语中的哪一则？3、模仿语言，进行创造。第二课时（一）朗读课文。（二）为指导写字做准备。1、复习字音。2、复习与本课有关的熟字或偏旁。（三）指导记忆字形，提高识字能力。（四）学生练习写字。（五）实践活动。请同学们课后自编字谜，开个猜谜会。语文乐园三一、教学目的1、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字能力和兴趣。2、通过词语和写句子感悟句子的组成，提高表达能力。3、通过自计短文，进一步感受语言美。4、联系生活实际练习写信。二、授课类型：练习课三、授课时间：四、教学重难点1、通过集