数的产生和十进制计数法

1、班级： 姓名： 日期：比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！课题：数的产生和十进制计数法【自研课】预 习 指 导自学课本第1920内容，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。【展示课】【学习主题】1、我要了解数的产生，理解自然数的概念。2、我要理解亿级的数，掌握十进制计数法的含义。【定向导学互动展示当堂反馈 】导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升环节质疑评价环节总结归纳环节自学指导（内容学法时间）互动策略（内容 学法'时间）展示方案 （内容.学法.时间）随堂笔记（成果记录知识生成同步演练）数 的 产 生 和 十 进 制 计 数 法* 生活中的数学 * 我们知道数

2、字在我们的日常生活 中应用非常广泛，能够说是无处不在， 这些数是怎样产生的呢？这节课我们 就来了解关于数的知识。* 自我探究 *自研课本第19页内容： 找一找：远古时代的人是用什么方 法记数的？ 读一读：认真读一读图下面的文字， 了解不同国家和地区的记数符号。 想一想：数的产生过程是怎样的？* 自我提升* 自研课本第20页内容： 找一找：找出相关自然数和十进制计数法的文字读一读并划上 “”。 想一想：A、什么样的数是自然数？B、你是怎样理解十进制计数法的？C、数位和计数单位的意义相同吗？ （完成右侧的自研记录） 填一填：在书中填出剩下的数位 和计数单位。小对子：针对自研成果实 行交流，并相互给

3、 予等级认定。互助组：小组内交流自己 对“自然数“和“十 进制计数法”的理 解，力争人人过 关。共同体：教师分配任务，大 组组长负责，结合 展示方案，做好展 示准备。方案一：数的产 生我知道！1、以情景再现或讲 故事等方法带领大 家了解数的产生过 程。2、发动全班同学一 起畅谈对“自然数” 的理解。方案二：再看数 位顺序表！以分析2000 年全国人口普查人 数的读法为学习情 境，结合数位顺序 表向大家展示“十 进制计数法”的知 识。自研记录：【总结提升1】自然数的理解：表示（）的123,4,5 ，6,7,8,9,10 都是（）。©（）是最小的自然数，（）最大的自然数，自然数的个数是（

4、）【总结提升2】十进制计数法的理解© （）个一千万是一亿，十个一亿是（），十个（）是一百亿，十个一百亿是（） ©（）的两个计数单位之间的进率都是（）的计数方法叫做十进制计数法。1295330000 读作：评定等级：同类演练："千"和"万"的进率是（），请你写出三组进率是十的计数单位。（）与（）的进率是十；（）与（）的进率是十；（）与（）的进率是十。（你的书写工整、格式规范吗？）同 类 演 练研读右侧自我体验题：1、细心观察右边习题。2. 每组派一名代表上大黑板板演，其他同学完成在学道上。六人互助组：1、展演成果查找问题并予以修正；2、自主修正，组内互查互检演练成果；3、问题纠错后的自主性展示，拓展性展 示。训练课自主发展型三级巩固达标检效自评:师评:基础题:),1、90023600是个含有（）级的数，9在（）位上，表示（），这个数读作（省略万位后面的位数略是（2、三百三十万九千写作:三千零五十万零八百写作:3、在数位顺序表中，右起第九位是（）位，它属于（）级，亿级都包括（）位、（）位、（）位、（）位。4.有一个整数，它里面有100个一千万，这个数是（5. 一个数由7个十亿、个百万、组成，这个数是（），读作发展题：帮数字找到家60.317100003374.53678900