一年级体育素材爬体操凳全国通用

1、1 / 3爬体操凳教学素材一、指导思想 本课以“健康第一”，“激发学生运动兴趣”的指导思想，以体育课程标准为理论依据，结合一年级学生身心发展的特点及认知规律而设计。在本课的教学 中， 以“小战士” 先学技能再完成任务为主线，带领学生走进教师设计好的教 学的情境， 充分调动了学生学习的积极性和主动性。 由于一年级学生的学习基础 还较差，所以教学过程的的设计采用先易后难， 逐渐递进的方式展开， 使学生能 自觉、积极、主动地进行学、练，在技能提高的过程中享受体育运动的乐趣。二、教学内容爬体操凳 游戏：送弹药教材版本：九年义务教育六年制小学体育与健康教师教学用书 第一册 人民教育出版社三、单元课次爬体

2、操凳单元教学计划：共课次，本课是第课次。 第一课次：学习由腿跪立，手撑地开始的爬行动作，掌握上下肢协调配合，依次 向前移动的动作方法； 第二课次：进一步学习爬行的动作方法，掌握体操凳的爬行方法； 第三课次：进一步巩固完善爬体操凳的动作方法，能应用此技能过障碍；四、教学背景分析教学内容分析 爬行是婴儿就开始学习并掌握的位移运动， 但是，随着年龄的增加， 随着走、跑、 跳等位移能力的发展， 许多学生的上下肢的协调配合能力反而下降了。 所以一年级的小学生通过练习爬行可以发展他们的协调性、 灵敏性和上肢力量， 还可以通 过爬障碍发展学生主动控制力、平衡能力和空间等立体感觉，同时利用课堂教育 培养学生遵

3、守纪律、勇敢顽强的良好品质。本课教学内容为“爬体操凳”， 是在学生掌握爬行动作的基础上， 身体俯卧于体 操凳上，能有效控制好身体平衡后， 上下肢协调用力， 积极位移身体的一种爬行 技能。因此，本课在动作方法上有两点具体要求：、上下肢协调用力，这也是爬 行教学的重点，掌握种方法，为以后的爬行学习进一步奠定基础。、能有效控制 好身体平衡，这是本课难点。 本课依托教师创设学生喜欢的情境， 鼓励学生大胆 表现自己，体验乐趣，向自我挑战。根据学生全身协调发展的原则，因此选择奔 跑类游戏“送弹药”， 通过游戏锻炼学生下肢力量， 发展学生身体协调性、 灵活 性，培养学生参与体育运动的兴趣。2 / 3.学生情

4、况分析 一年级的学生活泼好动，想象力丰富，求知欲强，但是注意力不能长时间集中， 容易受外界事物的干扰，在学习过程中常常是对游戏、比赛、故事、情境这些内 容感兴趣。本次授课的对象是一年级（）班，共人，男女生比例比较合适，因为前面已经学 习由跪撑开始的爬行， 学生有了一定的上下肢协调配合体验， 对“上下肢协调用 力”这一教学重点有初步的认识， 对爬行教学也表现出较浓的兴趣。 在本课教学 中创设情境， 以“小战士学习本领后完成任务”情境为教学主线， 通过学习、练 习、比赛等多种形式调动学生的积极性。通过以前课的练习， 学生已经能够熟练的进行由跪撑开始的爬行。 但是本次课是 学习爬体操凳， 学生在练习

5、时由于胆怯， 容易出现不敢爬的现象， 所以本课先在 地上爬，然后爬体操凳， 同时教会他们在凳上控制身体平衡的窍门 （双手抓住凳 面两侧），最后爬斜面体操凳，学生在战胜自我的同时，学会了爬体操凳。 基于以上分析， 将本课的教学重点确定上下肢协调配合； 教学难点为控制好身体 平衡。五、学习效果评价设计学生自评： （）爬行中能做到快的为好，稳的很好，又稳又快的为最棒。（）在课堂学习中，做到遵守纪有序的为好，进一部做到认真学习，积极练习的 为最棒。教师评价：（）在各项练习中，根据学生练习情况，及时进行表扬与鼓励。（）在爬行练习中，根据学生练习情况，分别评为“好”“真棒”“你最棒”六、本课特点符合低年级

6、学生年龄特点及认知规律，将情境教学贯穿课的始终。根据低年级学生年龄特点， 在本课的教学中我采用了以情境式教学为主， 从课的 开始就以“做小战士学技能， 完成任务”为背景， 穿插“战士学本领”和“送弹 药”等教学情境，有效的激发了学生的练习积极性， 为学生创设轻松、 欢快的学 习氛围，让学生在练习中体验学习的乐趣。帮助学生克服心理障碍，设计逐渐递进式地学习环节。一年级学生， 尤其是女生在练习爬体操凳时会有一些胆怯， 为了帮助她们战 胜自己，一方面要教给她们抓握体操凳的窍门。另一方面采用分层教学的方法，循序渐进的安排练习3 / 3环节， 逐步突破了重难点。 同时激发了学生的学习热情， 养 成了良好的学习习惯。充分发挥教师主导作用，重视学生主体地位。遵循“以学生发展为中心， 重视学生主体地位”的课程基本理念， 在教学中 重视学生的自身感受， 同时充分发挥教师的主导作用， 例如： 让学生带着问题进