第十五章第3节 串联和并联

1、第3节 串联和并联一、教学目标一知识与技能 1.知道串联电路和并联电路连接的特点. 2.会动手连接串联电路和并联电路. 3.会画简单的串联、并联的电路图. 4.能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例.二过程与方法 1.在动手实验、实验操作的过程中 ,分析归纳串、并联电路的结构、开关作用、用电器间关系等各方面各自的特点 ,从而获取识别串、并联电路的方法. 2.经历分组实验过程 ,会连接简单的串、并联电路. 3.通过观看生活中电路串、并联情况的视频 ,提高观察现象、总结规律、分析问题、解决问题的能力.（3） 情感、态度与价值观 1.激发学生认识串、并联电路的兴趣 ,体会生活中的科学知识.

2、2.让学生通过自主探究 ,主动找出串、并联的特点和区分方法 ,体会学习的成就感. 二、教学重难点 重点：通过探究发现串、并联电路的特点. 难点：标准画出串、并联电路 ,动手连接串并联电路.3、 教学策略在学习本节内容之前 ,学生学习了简单电路 ,具有连接简单电路的能力 ,并且对学习物理有浓厚的兴趣 ,参与意识强.但是 ,能识别出实际的电路是串联还是并联 ,会画符合要求的电路图以及根据电路图来连接电路 ,这对刚学电路知识的学生来说还是比拟困难的.因此需要充分利用演示实验、分组实验、课堂练习等 ,使学生逐步掌握这些技能.本节课是一节小组合作的实验探究学习课 ,在教师的引导下 ,使学生广泛深入地参与

3、到实验探究学习过程中.教师层层递进创设问题情景 ,引导学生积极主动地尝试实验操作 ,积极争论思考 ,尝试练习 ,独立探索 ,逐步认识串、并联电路 ,发现两种电路的不同之处 ,运用比照的方法初步建立串、并联电路的知识框架.4、 教学资源准备 初中电学实验盆每两人一盒、多媒体课件等.五、教学过程教学设计学生活动修改与补充一、新课引入1.复习常见电路元件符号的画法.2.出示一长串小彩灯 ,并接通电源使它发光.3.播放各种灯的图片 ,让同学们思考它们的连接方式 ,激发兴趣引入新课.二、初识串、并联 1师提问 ,让学生设计电路图：“如果想让两个小灯泡同时亮 ,你能想出什么方法吗？2展示学生所画的电路图

4、,请学生充分思考 ,将电路图进行修正.3请学生讨论 ,对所有电路图进行分类. 4小结：引导学生从“连接特点“电流路径两方面区分串并联电路.三、探究串、并联特点1连接串、并联：组织学生分别连接串、并联电路.2引导探究：提问：“在你所连接的电路中 ,你想探究些什么呢？3开关的作用：如果学生没有提出新问题 ,师可以提问：“在你们小组的电路中 ,把开关的位置换几下 ,你发现了什么？它的作用还一样吗？进行实验探究4用电器之间：提问：“在你们所连接的电路中 ,试着取下其中一个灯泡 ,你发现了什么？进行实验探究5交流和评价：老师组织学生交换实验探究报告 ,对两种电路的区别加以强调 ,对学生提出了质疑的地方

5、,可让学生再次进行交换探究.对于学生发现的新问题 ,给予充分的肯定. 6总结：串联电路只有一条路径 ,用电器的工作互相影响 ,只需要一个开关 ,开关的位置不会影响控制作用. 并联电路有两条以上的路径 ,用电器的工作互不影响 ,支路的开关只能控制支路的用电器 ,干路的开关控制所有的用电器.四、物理与生活 结合生活 ,进行举例引导学生判别串、并联电路.并引导学生积极发言 ,正确分辨生活中的电路.会利用串、并联电路特点设计简单电路.五、探究串、并联电路的特点教师活动： 1.在学会连接串、并联电路后 ,引导学生对照实际电路 ,观察比拟在不同电路中 ,各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用

6、有何不同.2.师生共同分析归纳串、并联电路的特点 ,并板书结论.串联电路只有一条路径 ,用电器的工作互相影响 ,只需要一个开关 ,开关的位置不会影响控制作用.并联电路有两条以上的路径 ,用电器的工作互不影响 ,支路的开关只能控制支路的用电器 ,干路的开关控制所以的用电器.3.练习连接串联和并联电路.学生活动：1学生小组讨论、相互交流 ,汇报讨论结果.2在教师的指导下 ,学生连接串联和并联电路.六、课堂稳固1多媒体播放：夜晚的路灯 ,满天星彩灯串 ,高大建筑物上的装饰彩灯.2多媒体投影电路图：A、B、C、D这四个电路哪个是串联电路 ,哪是并联电路？为什么？3.问题：比拟串、并联电路有哪些不同？七、小结和练习1让学生谈谈对本节课的收获.2完成相应的练习.1练习电路元件符号的画法.2观察小彩灯的发光情况.3思考小彩灯及家用电路元件的连接.4讨论提问.1选择串、并联电路进行连接.2学生讨论 ,思考想要探究的问题. 3针对所选择的电路中开关的特点进行探究 ,总结开关的特点 ,并记录.4.通过观察 ,总结用电器间的相互影响作用. 5不同探究小组的学生间相互交流 ,体会串联和并联的区别 ,并对有疑问的地方进行交换探究. 6学生自己总结