《地震中的父与子》教学设计

1、17 地震中的父与子教学设计设计者：太平镇屈洞小学马秀玉教学内容：课文讲的是在发生大地震以后，父亲抱着一个坚定的信念，不顾别人的劝阻，历尽艰辛，最后终于在废墟中救出了儿子的事，赞扬了这对父子以坚定的信念支撑自己、战胜困难、获取幸福、执著追求的精神。设计理念:把课文的关键句“不论发生什么，我总会跟你在一起！”和诗歌不论发生什么，我总会跟你在一起浑然成一个整体，建构成全文的教学主线，围绕主线通过追问、想象、角色换位、回还反复等形式，层层展现父与子具有坚定信念的多个画面，从而使父与子的形象活灵活现地屹立在学生心中。学情分析：地震对于学生而言虽说不陌生，但那种面对突如其来的灾祸的彷徨和恐惧，他们是无法

2、体会的，还有那种因灾祸而失去亲人的巨大悲痛，他们也是无法体会的。因此，在教学过程中，我将引导学生重点抓住人物的动作、语言、神态的描写，深入体会人物的内心世界，品读文本，再现情景并联系生活实际体验文本，从而体会课文表达的思想感情。学生在此基础上加深了对文本的理解，达到了预期的效果。教学目标：1、自学生字新词，把握课文主要内容。2、体会含义深刻的句子，感受父亲和儿子的坚定信念。 3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点：1、通过对父亲言行的描写，体会父亲对儿子的坚定信念。2、通过对儿子言行的描写，感受儿子对父亲的坚定信念。教学难点:理解“不论发生什么，我总

3、会和你在一起”这句话给父子两人带来的巨大精神力量。教学方法：合作、交流、以读代讲、读中悟情。教学准备：1、教师：制作多媒体课件，素材包括：展现震后救援的感人视频、诗歌、音乐伴奏等。2、学生：（1）预习课文，自学生字词。（2）搜集汶川地震中的感人事迹，用自己的语言把它们概括下来。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、诗歌导入1、播放视频，师朗诵诗歌，生谈感受。2、板题、读题。二、初读感知1、自由读文，要求读准字音，读通课文。2、检查生字词的自学情况。3、汇报：读了课文，你知道了什么？三、品读体验1、他们凭着一种怎样的信念创造了这个奇迹呢？ 2、从课文哪里可以体现出父亲和儿子具有坚定的信念呢？请同

4、学们快速默读课文，找出相关的句子，并在旁边写上自己的一些感受。3、汇报交流：（随机品读）4、品读感悟。品读句子1：好心人、消防队长、警察与父亲的对话曾经有哪些人阻挡过他？我想采访一下这些人，你们为什么要阻挡他？同桌角色扮演读三次对话，你读出了什么？这是一个怎样的父亲？品读句子2：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。自由读，你从这两句话中体会到什么？发挥想象：父亲用自己的双手不停地挖着，8小时过去了，父亲会怎样呢？ 12小时过去了，父亲又会怎样了呢？24小时呢？是什么在支撑着父亲？品读句子3：a“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”b“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”自由读读这两个句子，你体会到什么？这群孩子在废墟里经历了漫长的38小时，想象一下，在废墟里，阿曼达会怎样做呢？这是一对怎样的父与子？四、拓展升华1、小组交流课前收集的有关汶川地震的感人事迹。2、随机汇报。4、配乐朗诵诗歌。五、作业超市（任选一题，写一段话。）1、和爸爸的目光对视一分钟，你看到了什么？