三年级上册数学说课稿6.3含有小括号的混合运算_青岛版

1、6.3含有小括号的混合运算 说课稿1教材分析教材的地位与作用： 本节课的教学内容在学生已经初步掌握整数四那么运算方法，会列分步算式解答两步计算实际问题的根底上进展教学的。虽然学生也曾学习过一些含有两级运算的，但这些要么是同一级运算，要么是乘加、乘减算式，都是乘法在前，运算顺序都是从左往右的，因此本单元着重教学含有两级运算的，且乘除法在后需要先算乘除法再算加减法的两步式题，书写格式上，那么首次要求用递等式显示计算过程。这一内容很重要，是学生进一步学习四那么混合运算的根底，为了打破学生的思维定势，所以教材选择具有现实性和兴趣性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生理解混合运算顺序，这一内容

2、的学习也为今后的小数、分数混合运算打下的根底。2学情分析学生也曾学习过一些含有两级运算的，但这些要么是同一级运算，要么是乘加、乘减算式，都是乘法在前，运算顺序都是从左往右的，或先乘除后加减，对于小括号有点理解，但用起来开场肯定会不注意出错。3教学目的1.通过“摘苹果的情景，培养学生提出问题和解决问题的才能。 2.引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。 3.使学生养成先看运算顺序，后进展计算的习惯。4重点、难点重点：学会分析数量关系弄清两步计算的应用题先算什么？再算什么？难点：学会含有小括号的四那么混合运算的运算顺序，能正确计算。5教法、学法著名的教育家叶圣陶

3、说过：教学有法，教无定法，贵在得法。本节课我利用情境、生活经历等多种方法，使学生变苦学为乐学。 学生是学习是主体，学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。引导学生“观察、比照、总结等多种方式进展探究性学习活动。6说教学过程一、创设情境，提出问题活动一：新课引入师：秋天到了，果园里硕果累累。愿意继续和老师一起去果园里领略丰收的喜悦吗？我们一起去看看吧！播放多媒体课件出示：出示信息窗3中的情境图片一活动二：提出问题出示情境图，引导学生观察，理解图意。师：前面我们学习了两步计算的应用题，你能利用刚刚的信息提出两步计算的问题吗？生：同桌交流想法。老师板书：问题1：1篮苹果一共有多少个？问题2：

4、3篮苹果一共多少个？对于学生提出第1题时，直接让学生口头列出算式。然后引导学生，能提出用两步计算的数学问题吗？引导提出第2个问题：3篮苹果一共多少个？板书这个问题，并指出：这节课我们就来解决这个问题。【设计意图：利用生活情境，让学生提出问题继而进展计算教学，既给学生提供了感兴趣的学习材料，又让学生明白了计算来源于生活，是为理解决生活中的实际问题。】二、自主学习，小组探究一分析数量关系，确立解题思路。1.把信息与问题连起来默读两遍。2你能自己来试着解决吗？想一想，然后把你的想法写在练习本上。如有困难可以找老师帮助！也可以同桌商量一下。学生独立完成，老师巡视理解学生的解题情况。3小组内交流想法，看

5、看你们小组能用几种方法来解决这个问题。老师巡视，参与学生的讨论，对小组的讨论进展指导。4.汇报交流，评价质疑：哪个小组愿意展示你们的方法？学生汇报、质疑：预设方法1：60-38=22个22×3=66个学生汇报这种方法时，互相质疑：先算什么？再算什么？根据学生的交流汇报完善板书方法1先算1篮苹果一共有多少个？60-38=22个再算3篮苹果一共多少个？22×3=66个预设方法2：60-38×3学生汇报方法2时，互相质疑：是怎样想的呢？先算什么？再算什么？方法3：60-38×3学生汇报方法3时，互相质疑：是怎样想的呢？这种方法对不对？二比较分析，加深理解数量关

6、系，体会小括号的作用：比较方法2与方法3哪里不一样？一样的地方又有哪些？方法2：60-38×3方法3：60-38×3预设:一样：数字一样；运算符号一样。不同：方法2含有小括号；运算顺序不一样。师小结：同学们观察的很认真，带有小括号的四那么混合运算，你想对小括号说些什么？学生自由交流说【设计意图：让学生用自己喜欢的方法解决问题，实际上是让学生在经历多种算法的同时，感悟出它们各自的不同特点，从而能让学生在感受算法多样化的同时，形成优化选择的意识。在讨论、质疑、争论中引出小括号，既解决了情境中的问题，又深化了学生对计算题的运算顺序、运算方法及小括号的作用的认识和理解。】三、汇报交

7、流，评价质疑1、两种算法比较，区别在哪里？2、结合算式讲讲算理。四，抽象概括，总结提升同学们，今天我们学习在解决“3篮苹果一共多少个？问题时，先算的问题不同，列式也就不同，在解决这样的问题时，不管用哪种方法，我们都要想一想，分析一下，先算什么，再算什么，想清楚后再去列式计算。一般混合运算，要按照先乘除、后加减法的顺序进展计算；假如有小括号，就要先算小括号里面的，再算小括号外面的。这就是我们研究的用含有小括号的算式解决问题。板书课题：含有小括号的混合运算五、稳固应用，拓展进步1、自主练习第一题先说出各题的运算顺序，再计算2、自主练习第题1仔细观察画面，弄清楚图意。温馨提示：说一说有哪些数学信息，

8、要解决什么问题？要求如今有多少台电脑？必须先求什么？怎样列综合算式解答？2学生自己解答。3集体订正。第一关：我会算：师：刚刚我们说了运算顺序的六道题，你能准确地计算吗？课件出示：86-56×882-79×13130×90-8345+36×59×260+40374-74×2指名交流，集体订正。第二关：我会比算式有无小括号比照教学师：这两题你会算吗？请大家在本子上计算。5020÷55020÷5课堂小结：通过本课的学习，你都掌握了哪些知识？有什么收收获？【设计意图：让学生利用所学知识独立解决相关问题，培养了学生学以致用的思想和意识，进一步感受了数学可以解决生活中的很多问题，体会到了数学与生活的亲密联络，同时进一步稳固学生对本课时知识的理解，进步学生计算的纯熟程度。】板书设计含有小括号的四那么混合运算要先算小括号里面的，再算小括号外面的。60-38×3=22×3=66个60-38=22个2