《咬文嚼字》教学实录

1、.?咬文嚼字?教学实录以下这篇?咬文嚼字?教学实录是由查字典语文网小编为大家整理发布的，希望可以帮助到大家。学习目的：一、分析评价课文观点二、从课文内容、写法上获得一些启示教学过程：一、导入打一谜语让同学们猜：小老鼠看书-咬文嚼字小老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉，消化掉，成为一个很有品位的小老鼠。这里，我想搞个小调查：我们班里大家公认的读书最多的是谁?学生推举XX。那么，我想问你，你读书有什么秘诀没有?是不是读书读到“咬文嚼字的程度?生：不是。那么，你读书就是像陶渊明所倡导的“好读书，不求甚解，每有会意，那么欣然忘食的这种境界了。有没有较起真来，求得“咬文嚼字程度的时候?生：也有，师：这是读

2、书，那么，我还要搞 一个小问卷调查：这次是有关写作方面的。每次作文经老师“朱批之后，下发到你的手里，大家的习惯当然是首先看老师给的分数，看完分数之后呢?有没有谁还会认真看一看老师改正的地方，想一想老师为什么会在这地方划出一道线，或者划出一些圈，有没有谁会在老师指出的有缺点的地方进展一番修改呢?也就是说，自己的文章被老师批阅之后，还有没有兴趣或者习惯进展一番咬文嚼字呢?有没有这样的同学?没有啊，那太不好了。打一个比方，建筑工人把房子盖好以后，假如你住进去，你一般要经过一道什么程序?生：装修。师：对，装修。装修的目的是什么?生：美观，实用。师：假如原先的设计不太合理，还应该怎么办?生：改造一下。师

3、：对，改造一下，让房屋符合自己的审美要求，有居住者的个性要求。师：明白 我这个比方的意思了吗?生：明白了，写文章要咬文嚼字。师：不单是写文章要咬文嚼字，读文章也要咬文嚼字。读文章，这里主要是精读文章，假如没有咬文嚼字的精神，你就可能读不透作者在文章中所寄寓的深意，写文章假如缺乏咬文嚼字的精神，你写的文章就可能流于浅薄，缺乏深意。大家说，咬文嚼字重不重要?生：重要。师：以后在学习语文中，是不是应该大大提倡这种咬文嚼字的精神呢?生：应该。师：好，孺子可教也!二、作者介绍师：我们这一册教材中正好有一篇大学问家朱光潜先生写的小文章，就是关于这咬文嚼字内容的。我们先熟悉一下作者。看投影：朱光潜情况介绍。

4、朱光潜1897-1986，现代美学家、文艺理论学，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他的?西方美学史?是中国第一部系统阐述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，影响甚大。主要代表作有：?文艺心理学?谈美书简?给青年的十二封信?等。三、投影目的师：好，我们说，这是一篇大学问家写的一篇小文章，但是仍然有必要让我们咬一咬，嚼一嚼，看看我们能从中获得什么教益，给我们学习语文有什么启发。这就是我们这一课的学习目的。打投影：学习目的：一、分析评价课文观点二、从课文内容、写法上获得一些启示四、切层概

5、括如今大家在预习的根底上再粗读一遍文章，这一遍，先求得粗知大概。注意这样几个问题：1、文章有几段?标出标号。2、文章观点性的语段是第几段?作者主要的观点什么?用一句话概括出来。师：好，粗读一遍，答复刚刚我提出的两个问题。生：文章共分8自然段。观点性语段在最后一段，作者主要的观点是：1、应该有运用文字所应有的谨严精神;2、文学是艰辛的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐到达艺术的完美。概括一下就是：1、应该有谨严精神;2、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能到达艺术的完美。这个理大家是不是很同意?同意。承受这个道理比较简单，好了，

6、这节课目的到达了，怎么?下课吧?生：下课?师：承受这个观点容易，知道是什么比较容易，比较难的是怎么办。师：对。咱们不能像一句北京俗语所说的那样“天桥的把式，光说不练哪。对，咱们还要从大学问家那里学来咬文嚼字的本领。师：看一看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的。再看1-7段的内容。这些都是详细咬文嚼字的的实例。总共有几个实例?1、演员替郭沫假设改台词2、王假设虚改?史记?“李广射虎3、“推敲的推敲4、?惠山烹小龙团?中两句的剖析5、“套板反响五、详细分析看作者在第8段有一句话：以上是随意举几个实例，说明咬文嚼字的道理。我问：作者是不是很“随意地举出这几个实例?生：不是。师：那么，大家给这5个实例归一下类

7、，看有没有层次上的分别?生：1、2、3是文字修改方面的;4、5是有关词语的联想意义的。师：好。我再问一下，3个修改的例子中，有没有越改越好，有没有越改越不好的，有没有怎么改怎么好的。生：有。1是修改后增色不少的，表达效果增强了;2是改坏了的。3是怎么改怎么有理的。师：你把第1个实例中有关修改后增色的分析给大家找出来，分析一下。师：作者分析得不是很在理?生：在理。师：把第2个实例中作者认为修改后失色的语句读出来。生读。师：再把关于“推敲的推敲的道理读出来。生读师：我问一个问题：为什么有的修改会增色，有的修改会失色，而有的修改又怎么改怎么有理呢?那么，评判增色、失色和修改得有理的标准是什么呢?大家

8、能不能从作者的分析中归纳出来呢?生：修改字词，不仅是修改字词，在文字上推敲，骨子时在是在思想情感上“推敲。师：对，这句话非常关键。这也是本文最重要的一句话，它告诉我们，在语言文字“推敲时，改好改坏的根据是思想感情，这是问题的根本所在。我们找一个同学把作者分析“推敲的部分好好读一读，我们认真体会一下。师：读得很好。那么第6段和第7段讲的是什么内容?生：讲的是阅读或者写作的又一难处：联想意义的把握和运用。师：第6段是从哪个角度讲的?第7段又是从哪个角度来讲的呢?生：第6段是从阅读中联想意义确实定之难。第7段从写作防止套语和“套板反响之难来写的。两段正好正反对照。大家把关键的语句划出来。师：这两段与

9、我们前面的分析出来的咬文嚼字要与思想感情相关联有没有关系?生：有。师：把相关语句划出来。读一遍。师：好。这样，我们读完了这篇文章，我们对怎样去“咬文嚼字是不是获得了一个总的原那么。生：咬文嚼字外表上是在锤炼语言文字，其实是在锤炼作者的思想感情。师：对，这才是的关键。六、运用师：好，有了这样一个原那么，我们给大家举几个炼字炼意的例子，学着朱光潜先生的做法，咬一番，嚼一番，咬出感情，嚼出味道来，怎么样?例1：教材花边内容中有王安石推敲诗句的例子，找同学学着作者的分析方法，说一说用“绿字的好处。“春风不是无情物，吹绿万物萌活力。例2：打投影：红杏枝头春意“浓红杏枝头春意“闹刘公勇在词话里称“一闹字卓绝千古。“闹字好就好在准确、鲜明、生动，带有动态地刻画春天的蓬勃活力，并把作者对春天这样一个万物萌发，活力盎然的季节的到来的欣喜用一个“闹字表达了出来。作者的感情态度尽含于一个闹字之中。例3：填词女飞人乔伊娜那令人 的速度在人类追求极根的理想中书写了辉煌的一笔。这句话中包含了一种什么样的情感?骄傲，自豪，令人叹服。大家填写词是什么?知道作者是怎么写的吗?“眩晕为什么大家道德想到的是叹为观止之类的词呢?说明“套板反响在起