开放课堂 自主发展_第1页
开放课堂 自主发展_第2页
开放课堂 自主发展_第3页
开放课堂 自主发展_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、.开放课堂 自主开展师：请同学们自由结伴，读一读青蛙和小鸟的第的第二次对话。学生自由读对话师：读了对话，你们有什么问题吗?生：青蛙为什么说天不过井口那么大呢?师：问得好。同学们开动脑筋，想想用什么方法能解决这个问题呢?老师启发学生想方法获得青蛙的“体验。生：我把一张纸卷成圆筒形状，透过圆筒看屋顶，我发现屋顶只有纸筒口那么大。所以我想，青蛙坐在井底，看到天只有井口那么大。师：真聪明。大家可以试一试。学生们纷纷拿出纸来做实验。师：谁愿意说说你的想法?生：平时，我们抬头看屋顶，屋顶有多大就能看到多大，如今透过纸筒看到的屋顶只有纸筒口那么大。生：我们的视线被挡住，所以看到的屋顶只有纸筒口那么大。师：同

2、学们观察得很仔细，也擅长动脑筋-再看看课文的插图，想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大?生：通过看图，我发现井壁很高，挡住了青蛙的视线，所以，青蛙说天只有井口那么大。师：理解得很好。此时，小鸟怎么说的?学生自由读“天无边无际，大得很哪师：听了小鸟的话，你有什么问题吗?生：小鸟为什么说天无边无际，大得很哪?师：我们和小鸟一起去天空飞翔，好吗?生：好!师生观看课件师：你们看到了什么?想到了什么?生：我看见一只小鸟在天空中飞呀飞，飞过许多地方。生：小鸟飞过了高山，飞过了田野，飞到了乡村生：我想，小鸟飞说天无边无际，就是说天很大，小鸟怎么飞也飞不到头。师：说得真好。大家再自由结伴读读青蛙和小鸟的第二

3、次对话。学生自由读对话生：此时，你从心里冒出了什么想法?生：我想，小鸟飞过的地方多，看到的多，知道的也就生：青蛙天天坐在井里，只能看到井口那么大的天，看到的太少了。师：对，小鸟看得多，见识广，青蛙坐在井里，目光狭小，见识小。生：我要像小鸟一样做一个见识多的人，不学青蛙，呆在井底，见识少。师：是的，我们不能做“井底之蛙。师：同学们请自由选择伙伴，分角色朗读青蚌和小鸟的第二次对话，注意读出青蛙和小鸟说话时的不同语气。师：如今，我们帮这只青蛙跳出井口。运用多媒体课让青蛙跳出井口。师：瞧!青蛙从里跳出来了，这一回，它会对小鸟说些生：哇，天太大厂，原来是我弄错厂。生：天真的无边无际，今天我才开了眼界。生：小鸟，太感谢你了!假如不是你提醒，我可能呆在井底，怎能知道天无边无际。师：下面，大家把?坐井观天?这个故事表演出来生：好!学生分开座位，自选伙伴，自选角色，配上动作表演老师参与学生的表演。评析：?语丈课程标准?指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和开展的主体是学生。这一教学片断充分表达了这一思想，突出表现为开放了课堂，促进了学生的自主开展。1本片断开放了教学内容。以教材为载体，变教教材为用教材教，着眼于学生才能的培养。2开放了教学的过程。教学没有指令性，老师鼓励学生主动地参与学习，学生自由读对话，做实验，看动画，述情景，说感悟，

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 工作计划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论