营造开放的教学方式1

1、营造开放的教学方式，拓宽语文学习的领域春天在哪里教学反思 语文新课程标准明确提出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。努力建设开放而有活力的语文课程。要根植于现实，面向世界，面向未来。拓宽语文学习和运用的领域，开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。湘教版小学语文义务教育标准实验教科书二年级下册第一课春天在哪里是一首赞美春天的小诗，其中“春天在枝头上”、“春天在草原上”、“春天在竹林里”、“春天在田野里”对于二年级的小朋友来说

2、，理解起来还有些困难。而学习这篇课文时，正值春光明媚。因此我并没有急着带领学生去学习课文，而是首先把学生带到操场，让他们感受和煦的春风，观察焕发生机的植物，让学生在校园里找春天，同学们找得很仔细，结果发现：校园里的柳条变绿了；冬青树的枝条吐出了嫩嫩的新芽，粉红的桃花、洁白的梨花全都盛开了，对于同学们的这些发现，我及时地给予了肯定，并且深情地朗诵：“春天在枝头上，春天的风微微吹，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。”有个机灵的小朋友马上接道：“老师，春天把树木的枝头打扮得好漂亮哦！春天就在这里呀？”我知道，他理解了诗中最难的一个句子。 于是我又说：“刚才大家的这些发现都是春天来临的变化。你们还有别的发现吗？

3、”接着，我又带领学生来到了学校附近的田野里,让学生在田野中找春天，结果同学们又有了新的发现：有的发现秧苗在返青，有的发现人们喜欢吃的蕹菜又长出来了，有的发现油菜花开了，有的发现蜜蜂在草丛的鲜花里采蜜看着看着，人群里发出整齐的吟诵：“春天在田野里：春天的太阳那么暖，那么亮，秧苗青，菜花黄，蚕豆花儿香”听着同学们的朗诵，我的心里高兴极了，我暗自为自己的这次活动的安排而得意。因为我感觉同学们不但很直观地感受了诗句的意思，而且增添了对家乡对大自然的热爱，同时也增加了对语文学习的兴趣。这次活动使我认识到了课程改革的重要意义，认识到了让学生在实践中掌握知识的重要性。接下来在课堂上学习春天在哪里的课文时，同

4、学们对课文内容的理解很到位。我发现，平时不喜欢读课文的几个小朋友也读得特别认真、特别有感情呢！雨后教学设计教学内容：这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。教学要求：使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。鼓励同学们读而优则背，试着背诵。教学重点、难点：能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。教学构想：不必细细思量，就是以读为本。设三关，要求读的

5、正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。教学准备：录像、实物投影器教学过程：一、引子出示录像夏天景色夏天到了，你们高兴吗？屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕糟糕！学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。设计意图先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。 二、课题。中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌雨后。 三、朗读第一关：正确朗读1、 学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。设计意图学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，

6、因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。2、通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！操作方式找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，教师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确学生活动：自由参赛朗读，互相评价。设计意图读的特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。操作方式学生互评时的标准围绕“准确”展开：读音是否准确，有无丢字落字。四、朗读第二关：流利朗读1、喜

7、欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？引导学生自由发表意见。 2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。再闯第二关，朗读要求：流利屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。操作方式一节一节的出现，如果一遍读的不熟练，就再读一遍，第二遍要求大声朗读。五、朗读第三关：有感情朗读1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。其他同学评价老师的朗读。2、闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。设计意图学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。六、附加关：背诵1、刚才

8、那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。 七、实践作业：如果在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢？回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的变化（板书设计略）小鹿的减法教学案例师：小朋友们老师为你们带来了童话故事中的两位朋友， 掌声把它们请出来。（学生鼓掌）这是小鹿，獐子。他们发生了怎样的故事呢？今天我们一起来学习课文。请同学们跟着老师把课题写出来。师：读一读课题。生：读课题。师：再来一次。生：再读课题。师：请同学们轻声读课文，多读几次，一边读一边把不懂

9、的字、词划出来。生：读课文，师：现在来展示一下你们的学习成果，这些词语都会读了吗？师：谁来展示一下，读一读。 指名学生读， 有一个学生“剩”翘舌音读不准。师：“剩”这个字是翘舌音，再读一次。生：剩。师：谁来挑战一下。生：读生字。师：他读得很谨慎，吐字很清楚，字音也很准确，掌声送给她。大家来读一次。生：齐读词语。师：老师要增加难度了，把拼音去掉，你们还能不能读出来？男同学读一读。生：男同学读。师：谁也来试一试？生：读师：老师我要出绝招了，能把全部生字读出来吗？现在试一试。生：读生字。师：谁来试试？生：读声字。师：（师出示“功”）你能组一下词吗？生：成功。师：谁再来？生：用功。师：谁再想试试生：武

10、功。师：（出示“桥”）你能组一下词吗？生：大桥。师：你能用“大桥”说一句话吗？生：（不会造句）。师：谁来造一下？生：小河旁边有一座大桥。师：是小河旁还是小河上？生：小河上有一座大桥。师：请同学们齐读一次。生：齐读生字卡片。师：现在你们有信心把课文读好了吗？生：有。师：现在请你们自由读课文。生：自由读课文。师：谁知道课文讲了谁做了什么事？生：讲了小鹿想造桥，造成了桥。师：你记得小鹿住在哪里了吗？师：注意看，老师要把他们的家展示出来了。（简笔画）师：这是谁的家呀？在哪里？他想干什么？生：小鹿的家。师：这又是谁的家呀？他的愿望是什么？生：獐子的家。师：那小鹿究竟是怎样实现他的愿望的。请同学们读一读第

11、二自然段。生：读课文。师：小鹿先干什么？生：他从太阳升起就干活。师：他在造桥之前做什么？生：下定决心。师：看来下定决心非常重要。有了决心才会有行动，所以小鹿才会忙起来。它究竟忙什么呀？生：他一直要造桥。师：他忙的是生：他忙的是早一点造桥。师：你的意思是说他在忙着造桥对吗？生：对。师：他是怎样造桥的。生：他先砍树才能造桥。师：想像力真丰富。还做了什么呀？生：还要把木头钉好。师：这么快就钉了？这些树还在山上呢？生：还要把木搬下来，做成木板。生：还要削皮。师：小鹿砍树累不累？生：累。师：小鹿忙这忙那，累吗？生：累。师：你能把这种感觉读出来吗？生：读课文。师：这只小鹿够累了吗？谁再来？生：读课文。师：

12、这“一直忙”读得好，读出来很久，很久才能造好桥。大家还是试一试。生：齐读课文 。师：小鹿累得全身汗淋淋的。看“汗淋淋”这几字他们都是什么部首，证明跟什么有关？像这种结构的如“绿油油”的词你还能说几个吗？生：金灿灿。生：黄澄澄。生：绿油油、蓝湛湛。师：“淋”字我们书写的时候应该怎么样写？伸出你们的小手跟随老师写一遍。师：平时你做什么事也汗淋淋的？你们模仿这个句式说一句话。生：小牛拖地累得汗如雨下。生：我拖地汗如雨下。师：干什么汗如雨下。生：我帮妈妈拖地累得汗如雨下。生：我笑得合不拢嘴。师：小鹿造了一天的桥，獐子又是怎么做的呢？把他们的对话画出来读一读。生：画句子，读句子。师：请同学们跟同桌分角色

13、读一下，能配上动作和表情更好，老师期待你们出色的表现。师：獐子说什么呢？谁来告诉老师？生：獐子劝说小鹿别干了。师：你为什么要劝小鹿别干了？生：因为他觉得很费力。师：谁再劝劝小鹿呀？生：别干了，这要花整整一年的时间呢！师：小鹿是怎么回答的？生：读课文。师：獐子听明白小鹿的话了吗？课文用了一个什么词。生：不明白。师：谁用不明白的语气问小鹿？生：读课文。师：小鹿是怎样回答的。师：哪个再来读一读。生：读课文。师：你们也要学着他的样子坚决地读一读。生：读课文。师：小朋友们你们能坚持做什么呢？用“坚持”造一句话。生：我要坚持学习。生：我每天要坚持打十分钟羽毛球。师：我们班朗读最好的男同学是谁？生：推荐一名

14、男同学。师：哪个女同学读得最好。生：推荐。师：请两位同学分角色读一读，让我再次感受一下生：分角色读。师：再次掌声送给他们。獐子和小鹿的想法、做法截然不同，而小鹿还是坚持做他的减法。小鹿的减法究竟是怎样做的，分四人小组交流一下。生：分四人小组交流。师：谁帮老师解开这个问号？生：一天，一天减，365天减去一天。师：减一天就意味着生：就向成功靠近一步。师：谁再来说一遍？生：就向成功靠近一步。师：小鹿他减了多少天 ？生：减了365天。师：他每天从早到晚这样砍树、背树、造桥，十天过去了，他还是生：坚持就是胜利。师：他不断鼓励自己生：坚持就是胜利。师：300天过去了，小鹿还是生：不断地鼓励自己。师：他不断地想生