数学模式实验课时教学设计五

1、中山街中心小学“一线四环“数学课堂有效教学模式实验：课 时 教 案第 _六_单元 设计人张小艳第 课第 5 课时课题练习课课型练习目标预设1、进一步巩固怎样测量物体的长度。2、学会有顺序的思考问题培养。教材分析出示练习题，组织学生复习测量方面的有关知识资源开发参考书 重点难点1、掌握有关观察与测量方面的知识。2、学会有顺序地思考，思考培养推理能力。教 法练习法、观察法、引导发现法学 法合作交流、自主探究教学准备教 师、直尺学 生图形卡片板书设计练习课判断题 一棵大树10厘米（ ）； 房子高3厘米（ ）；小明身高110米（ ）； 一枝铅笔长15米（ ）。填m或cm。一本书厚6（ ）； 一座桥长1

2、00（ ）； 小明的身高是1（ ）38（ ）； 妈妈高162（ 教 学 过 程研讨调整个人完善(第一学年)研讨调整个人完善(第二学年)研讨调整个人完善(第三学年)一、训练发现一、复习测量方面的知识。1、复习观察与测量判断题一棵大树10厘米（ ） 房子高3厘米（ ）小明身高110米（ ） 一枝铅笔长15米（ ）填m或cm。 一本书厚6（ ） 一座桥长100（ ） 小明的身高是1（ ）38（ ）。妈妈高162（ ） 二、训练探索我们在测量物体长度时，常用统一的计量单位。我们都学过哪些计量单位呢？（米、厘米）它们之间有什么关系？生：表示较短的物体的长度或高度时，要用厘米做单位；生：表示较长

3、的物体的长度或高度时要用米做单位。学生先估计，再量一量。学生汇报学生独立完成后再汇报。3、仔细观察例题（1）    第1小题：说一说谁家离大树近？让学生先估计，再测量。（2）第2小题：说一说从学校到少年宫哪条路近？教 学 过 程研讨调整个人完善(第一学年)研讨调整个人完善(第二学年)研讨调整个人完善(第三学年)师：下面我们就一起来做一个有关这方面的小练习。出示习题： 你能看懂吗？谁能说说看？生：这是一个搭物体的游戏，让我们计算搭成的图形的高是多少。生：这三种物体的高是不一样的，第一种高2 cm，第二种高3 cm，第三种高8 cm。生：就是看看每种图形是用哪几种物体

4、拼成的，然后将他们的高加起来就可以了。师：那就自己完成吧！（学生独立完成。） 教 学 过 程研讨调整个人完善(第一学年)研讨调整个人完善(第二学年)研讨调整个人完善(第三学年)三、训练达标分小组分别测量：讲台的高度、板报的长度、门的高度。学生小组合作分别测量讲台的高度、板报的长度、门的高度。测量完后集体交流、汇报结果。四、观察、数数淘气用积木摆出了什么物体？能说一说图中有多少个长方形？多少个正方形？多少个三角形？多少个圆？对学习有困难的学生进行有针对性的辅导。 教 学 过 程研讨调整个人完善(第一学年)研讨调整个人完善(第二学年)研讨调整个人完善(第三学年)四、训练发展总结师：这节课，你们有什么收获？生1：我学会了测量很多物体的长度。生2：我这节课好几次的估计都比较准确，我发现有一个标准就好估计多了！生3：我知道怎么记录一个长度了！生4：老师，我能估计出从多媒体教室到我们教室的距离，我需要用我的步子量，等回到教室我就可以告诉你！ 作业设计基础题提高题创新题与同学比身高估计自己的身高测