五年级下册数学教案第一单元倍数与因数第2课时2、5的倍数特征｜西师大版

1、.第2课时 2、5的倍数特征【教学目的】 1、认识奇数和偶数，知道2，5的倍数特征，会判断一个数是不是2，5的倍数。 2、经历探究2，5的倍数特征的过程和圈数、涂色、走迷宫等数学活动，培养观察、归纳、概括的才能，体验不完全归纳的数学思想。【教学重点】 探究2，5的倍数特征，认识奇数和偶数。【教学难点】 理解为什么2，5的倍数的特征与它们的个位有关。【教学准备】 学生搜集生活中的自然数：全校学生人数、班级人数、邮政编码、工资等。【教学过程】一、设疑引入1、谈话引入 老师：我们知道生活中的很多信息与数有关，例如全校学生人数是1876人，全年级有265人，本地区的邮政编码是400700请同学们汇报一

2、下课前所搜集到的生活中的自然数。 老师根据学生的汇报板书：5，1，40，22，18，25，265，1395，1876，310016，400700，7220 老师：假如如今我们把黑板上的人数、邮政编码、工资都看成一个数,你们能不能马上判断出哪些数是2的倍数?哪些数是5的倍数？ 2、提醒课题 老师：今天我们就来研究2，5的倍数终究有什么特征。 二、探究新知 1、认识奇数和偶数教学例1 老师：要研究2的倍数特征，就先找一些2的倍数来观察。请说说，2的倍数有哪些？2,4，6,8，102的倍数说不完，说明2的倍数有无数个。 老师：观察2,4，6,8，10它们是2的倍数，也就是能被2整除的数。知道这样的数

3、叫什么吗？偶数偶数也就是平常所说的双数。偶数是几的倍数？偶数能被几整除？0是不是偶数呢？你是怎么想的呢？0能被2整除,0是偶数。 老师：偶数有一个好朋友，知道是什么数吗？奇数怎样的数是奇数？不能被2整除的数是奇数，也就是平常所说的单数。 试一试：哪些数是偶数？哪些数是奇数？ 16 21 34 58 70 87 92 99 老师：判断一个数是奇数还是偶数，关键是看什么？看这个数能不能被2整除，能被2整除就是偶数，否那么就是奇数。 2、探究2的倍数特征 老师：“试一试中的2的倍数有什么特点？个位上是0,2，4,6，8个位上是1,3,5，7,9不行吗？请任意写一个个位上是单数的数,验证一下你们的结论

4、。 老师：看来2的倍数个位上一定是0，2，4，6或8。板书:2的倍数特征是:个位上是0，2，4，6或8 3、探究5的倍数特征教学例2 老师：5的最小倍数是多少？ 学生：是5。 老师：你还能说出5的倍数有哪些吗？把5的倍数按从小到大的顺序排列，仔细观察，你有什么发现？ 学生：我发现这些数的个位上的数是0或5。 老师：是不是任何自然数,只要是5的倍数,个位上一定是0或5?请同学们任意写一个5的倍数验证一下。 小结：不管是几位数,5的倍数的个位上一定是0或5。板书:5的倍数特征是:个位上是0或5 试一试第5页：下面哪些数含有因数5？它们是5的倍数吗？ 5 12 20 35 39 三、课堂活动 1第5页第1题：涂色找规律。 按要求完成后，观察到同时涂上红色和绿色的格子里的数是10的倍数，也就是同时能被2和5整除的数。那么2和5共同的倍数有什么特点呢？个位上是0 2第6页第2题：怎样才能走出迷宫？ 3猜一猜：一个自然数不是奇数