《商鞅南门立木》说课稿

1、商鞅南门立木第一课时说课稿大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书S版小学语文六年级下册第6课商鞅南门立木第一课时。我从以下几方面进行说课。一、教材分析义务教育课程标准实验教科书S版小学语文六年级下册的第二单元单元主题是“人间天平”，本单元以“规则”为话题编排了四篇课文，目的在于让学生通过学习本单元的课文懂得遵循规则，遵守法律的重要，从中受到启发和教育。商鞅南门立木是本单元的第一篇课文，课文讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立一种诚实守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事。二、教学目标与重难点根据新课程标准的要求，从知识能力、情感态度和价值观三方面考虑

2、，我确定了本节课的教学目标是：1、学习并掌握本课的生字新词，认识“鞅”字，学会“孝、葫、础”三个字，掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、真心实意、惹是生非、大步流星、喜笑颜开”等词义，并积累词语。2、读通课文，整体感知，理清文章的条理，把握文章的主要内容，初步感受商鞅言而有信、说到做到的形象。3、正确、流利地朗读课文。教学重点是：1、 学习并掌握本课的生字新词。2、 整体感知，理清文章的条理，把握文章的主要内容，初步感受商鞅言而有信、说到做到的形象。教学难点是：理清条理，把握主要内容，初步感受商鞅言而有信、说到做到的形象。三、教法根据新课改的要求和学生的特点，围绕本课时的教学目标，体现学生为主

3、体，教师为主导的教学思想，我运用我镇的“学导练”课堂教学法展开教学。通过课前先放手让学生自己预习并完成学案，在课堂上老师再根据实际情况进行点拨引导，最后让学生进行练习。另外，教学中，我还运用设疑诱导法、分层次要求法。四、学法在学法上，我主要让学生运用自主探究法、合作交流法和练习巩固法。五、课前准备 为了达到教学目标，课前我制作了课件，并且布置学生预习并尝试完成学案。六、教学设计与分析根据我镇的“学导练”课堂教学法，我设计了以下几个环节来完成教学目标。第一个教学环节：谈话揭题，认识人物。1、多媒体出示单元导语，引导学生在学习课文前先了解单元主题与内容，明确单元训练重点。2、引出课文主人公商鞅（板

4、书：商鞅），学生反馈课前搜集的资料，认识商鞅。接着板书“南门立木”，学生齐读课题，说说从课题中知道了什么，然后再据题质疑：读了课题，我想知道什么。（完善自学导航一的答案）【这一环节的设计出发点是培养学生搜集资料和质疑的能力，同时为学习课文作铺垫。】3、教师小结引入课文的学习。第二个教学环节：学习生字新词，读通课文。1、让学生朗读一遍课文后，同桌交流预习中遇到的不认识的字词。【培养学生自主学习生字、扫清文字障碍的能力】2、多媒体出示导航（二）第二题的生字新词，先个别认读，再集体朗读。【这一环节是检查学生对生字词的自学情况】3、学生根据导航（二）第三题反馈难记字所要注意的地方。（在这一环节教师特别

5、提醒学生根据词义记忆“惹是生非”是“是非”的“是”，不是“事情”的“事”。）【巩固生字的写，减少或避免写错别字。】4、个别反馈导航（二）第四题中“冥思苦想、大步流星、惹是生非”三个词语的意思。【同时引导学生总结理解词语的方法：拆字法，授之以渔。】5、让学生用其中一个生字新词造句（这是对差生的要求）或选择其中几个词语说一段通顺的话（这是对中优生的要求）。这一环节先放手让学生在四人小组中交流，再个别反馈。【这样根据学生不同水平做出不同的要求，增强了差生的自信心，也激发优生学习的兴趣。做到了因材施教。】【这一环节培养了学生的口语表达能力、用语文能力，并且为写作打基础。】6、听写生字词，完成导航（二）

6、第五题。这一环节我是这样设计的。“秦孝公、葫芦、基础”这几个词直接听写；教师写出拼音，让学生拼写出词语“孝顺”；“冥思苦想、惹是生非”这两个词是让学生根据词意写词语；然后根据“眉开眼笑、诚心诚意”写出近义词“喜笑颜开、真心实意”；最后教师情景表演快步走的动作，让学生写成“大步流星”。默写完成后，多媒体出示答案，学生自改，及时订正。【这一环节的设计是用多向思维训练的方法考查学生对生字词的掌握，避免教学形式的单一枯燥，激发学生学习兴趣。】7、让学生正确流利地朗读一遍课文第三个教学环节：再读课文，感知大意，理清脉络，了解人物特点。1、结合自学导航（三）第1题了解课文大意。这一环节我是这样设计的，先让

7、学生默读课文，边读边思考课文主要讲了谁的什么故事，他为什么要这样做，经过和结果怎样。然后同桌互相交流意见，最后个别反馈。【在这一环节的操作上，我会注意引导学生自己组织语言来说，不要求统一答案。这样就很好地突破了教学的难点，同时培养学生组织语言的能力。】2、结合自学导航（三）第2题了解人物特点。【在学生反馈时，教师引导学生通过在课文中找词语（板书：言而有信、说到做到）和根据自己的理解用平时积累的词语来概括。这不仅教给了学生阅读的方法，也训练了学生用语文的能力。】3、结合自学导航（三）第3题引导学生根据段意给文章理清脉络。在这一环节中，我先让学生快速浏览课文，引导学生概括课文三部分的段意。（板书：

8、变法、南门立木、影响）再根据段意给课文分段。【这一环节的设计一改以前先分段再概括段意的传统教学，降低了分段的难度，使学生享受成功的快乐。】4、引导学生阅读第一自然段，了解商鞅变法的原因。（板书：争取国家富强）【这一环节中，我先让学生找关键句，再从中找关键词。这样教给学生阅读的方法。】5教师小结：通过教师的语言小结总结了本节课学习的内容、过程和方法，为下一节课的学习做铺垫】第四个教学环节：巩固练习练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。在这里，我设计了以下练习。1、把句中划线部分换成相应的成语。（1）眼看快要迟到了，小耀脚步迈得大，走得快，向学校赶去。（ ）（2）陆老师手捧奖状和奖章，面带微笑，非常高兴地走上台对小连说：“祝贺你在田径运动会中获得了女子四百米赛跑第三名。”（ ）【把现实生活的人和事运用到语文学习中，使学生感受到“生活即语文，语文即生活”。同时把德育暗含于语文学习中，体现语文教学的德育功能。】附：一二小组（优良生）的同学把第二句话改为转述句。【这一设计是为了解决（差生消化不了，优生吃不饱）的难题。】