《中小学美术教材研读—综合 探索》教学大纲

1、中小学美术教材研读综合·探索教学大纲一、 说 明适用专业美术学专业先修课程 专业基础课 教育学 心理学总 学 时32总 学 分2（一）本课程的目的、要求中小学美术教材研读是美术学专业根据培养美术教育工作者的需要而设置的教师教育模块选修课程。中小学美术新课程标准从美术学习方式出发，划分出“欣赏·评述”、“造型·表现”、“设计·应用”、“综合·探索”四个学习模块。每一个学习领域各有侧重，又互相交融，形成一个具有开放性的美术课程结构。“综合·探索”学习领域提供了四个美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动，旨在发展学生

2、的综合实践能力和探究发现能力。“综合·探索”学习领域更有利于教师引导学生在广泛的文化情境中来认识美术特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，从而理解美术文化。与此同时，为师生在创新教与学的方式、方法上提供更加宽泛的空间，使教师的教学活动更加灵活，更具有主动性和创造性。通过本课程学习研读教材，更新观念，注意教材的人文性、实用性、趣味性、连续性、横向性等特点，发挥评价的激励作用，在教学中积极转变观念，调整自己的角色，树立正确的教育观、人才观。1.认真学习领会研读教材的目的意义，各模块的学习目标和学习内容。2.在学习中要解放思想，跳出学科看学科，做到教材研读要与教育理论、教学实

3、践相联系，采用学习、思考与应用的方式，要善于联系教学实际情况大胆地提出教学问题，以及解决的策略和方法，积极探索 “综合·探索”学习领域的教学方式，创新教学方法。3.认真完成研读作业，学习本课程提供的相关资源，以小组合作的方式展开研讨，交流学习经验和体会。（二）内容选取和实施中注意的问题研读“综合·探索”学习领域基本的教学方法和策略，运用教学案例、视频展示等形式，结合教学实际中遇到的问题进行分析，提出解决的策略和方法。站在多元文化的角度拓展学生的美术教育视野，以帮助学生从美术文化的独特视角深刻领会修订课标对本学习领域的目标及相关要求，不断开发利用教育教学资源以丰富“综合

4、83;探索”学习领域的内容，创新教育教学方式方法，全面提升美术学科教育教学质量，发展学生的综合实践能力和探究发现能力。实施中注意的问题：1明确认识课标结构，广泛学习，备好教材，掌握更多与教材相关的知识。2认真研读美术课标，了解和认识义务教育阶段的课程总目标和学段目标，根据“综合·探索”学习领域，分类明确内容标准及活动建议，确定要细化分解的学习内容标准。（三）教学方法1将“综合·探索”的创新理念贯穿于课程的全过程。2加强学科性、实践与理论相结合的综合活动,更注重发展学生的实践能力和探究发现能力。根据教学实际情况，分别采用集体讲授、个别辅导、实践训练等多种授课形式。3注意处理课

5、程创意与具体表现、文化观念与科技手段、计算机辅助设计与手工制作表现等方面的关系。（四）考核方式本课程为考查课程，学期成绩以学生平时作业、课堂表现、考勤情况、自主学习等方面综合考核。（五）教学内容与学时分配教学章节教学内容学时安排备 注1“综合探索”学习领域研读概述42“综合探索”学习领域的教学内容103“综合探索”学习领域的教学策略124“综合探索”学习领域中的教学问题与教学建议62、 大纲内容第一章 “综合·探索”学习领域研读概述1.“综合·探索”学习领域的研读背景2“综合·探索”学习领域在中小学美术课程中的重要地位3.“综合·探索”学习领域的课程特点

6、3.1发散性3.2探究性3.3游戏性4“综合·探索”学习领域应达到的目标5“综合”与“探索”之间的关系6.“综合·探索”学习领域涉及的内容7“综合·探索”学习领域不同学段学习目标的划分依据8.“综合·探索”学习领域不同学段具体学习内容及活动建议9.“综合·探索”学习领域不同学段学习递进关系中的主线说明与要求：重点：了解设置“综合探索”学习领域的重要性，通过“综合探索”学习领域的学习应达到什么目标。难点：掌握“综合·探索”学习领域涉及内容。作业：1.课程标准为什么要以学习活动方式划分学习领域? 2.学习领域是如何划分的?第二章 “综合&

7、#183;探索”学习领域的教学内容课标针对不同学段提出了不同要求：1第一学段（12年级） 采用造型游戏的方式，或以造型游戏与语文、音乐等学科内容相结合的方式，进 行无主题或有主题的想象、创作和展示。案例分析2第二学段（34年级）采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。案例分析3第三学段（56年级）结合16年级其他学科的知识、技能以及学校和社区的活动，用多种美术媒材进行策划、创作与展示，让学生体会美术与生活环境、美术与传统文化的关系。案例分析4 第四学段（79年级）结合79年级其他学科的知识、技能，用多种美术媒材、方法和形式进行记录、规

8、划、创作、表演与展示；了解美术与其他学科之间的联系；了解美术与人类生存环境、传统文化、多元文化之间的关系。案例分析说明和要求：重点：掌握各学段的“综合探索”教学活动应如何开展?在 “综合探索”学习领域的教学中应注意哪些问题？难点：如何在“综合·探索”教学中激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。作业：1. “综合探索”学习领域的标准在不同学习阶段是如何递进的?2. 案例在课程标准中起着什么作用，应如何对待案例?第三章 “综合·探索”学习领域的教学策略1.在综合教学中，坚持以美术为核心综合教学由于涉及的内容较多，从学科本位考虑，在综合教学中，应该以美术为核心，将时间和重点均放

9、在美术学科上。这一策略能够帮助教师在教学内容的选择和编排上从学科本位去思考，避免学习内容过于宽泛，探索过程流于形式。2.依据一定的主题，精心设计综合课程。在综合学习中，主题成了结合各种学科知识的纽带，常见的主题包括社会性主题（如环保）和相通的形式主题（如节奏）。3.运用多种学习方法，突出探究式学习方式。综合学习由于包括的内容较多，学习活动的复杂性增加，单一的学习方法难以适应，应该采取多种学习方法保障学习活动正常开展。鉴于综合学习的目的，尤其应该突出探究式学习方式。具体而言，需要营造问题情景，鼓励学生通过自主或合作的方式进行探究性学习。4.适当地开展综合学习，进行总量控制。5.为促进学生发展而进

10、行多元化评价方式说明和要求：在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法，开展跨学科学习活动。重点：在综合教学中如何鼓励学生开展自主学习、探究性学习和合作学习? 难点：根据本次研读中的核心问题深入思考，结合美术教学内容尝试“综合·探索”学习课题的教学设计。作业：如何体现学生在学习过程中的主体地位?教师在教学中应如何发挥作用?第四章 “综合·探索”学习领域中的教学问题与教学建议1关于有关综合·探索的问题2多版教材的教学选择与教学设计2.1研读教材的策略和方法将教材分析、学情分析和学习策略有机结合起来进行

11、研究2.2重构课堂的策略和方法在研究的基础上对课堂进行再设计和重构3.如何引导教师改变思维定势，开展“综合·探索”实践活动 3.1坚持面向全体学生的教学观3.2跳出学科看学科、跳出综合看综合4.如何开展跨学科的教学活动5.名师案例分析可贵探索与实践说明和要求：重点：如何在教材中正确处理传统和现代的关系? 如何在教学中充分运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学? 不同年级的教材要注意什么?难点：“综合·探索”学习领域的教学需要教师改变思维定势，如何设计与开发丰富多彩并突出美术学科特点的“综合·探索”学习领域的内容。作业：1.你认为本课程研读为你解决了美术教学中的哪些问题？还存在哪些问题？你的建议是什么？2. 根据本课程研读内容结合自己的实践经验撰写“综合·探索”学习领域教学案例。3、 教材和主要参考书1.尹少淳 主编. 全日制义务教育美术课程标准（实验稿）解读 北京师范大学出版社2002年版2.张行涛 周卫勇 主编. 新课程教学法 中国轻工业出版社 2004