五年级上册语文《学会看病》教案教学设计

1、五年级上册语文学会看病教案教学设计 五年级上册语文学会看病教案范文（通用5篇） 作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？以下是小编整理的五年级上册语文学会看病教案范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 五年级上册语文学会看病教案1 【教学目标】 1、认识11个生字，用联系上下文，联系生活实际，词素分析法理解打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安、毫无疑义等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文主要内容，抓住人物语言、心理活动体会母亲感情的变化，体会母亲对儿子的深情。 【教学重、难点】

2、1、抓住人物语言、心理活动体会母亲感情的变化，体会母亲对儿子的深情。 2、感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。 【教学过程】 一、学习提纲 1、自学生字、新词，用联系上下文、联系生活实际、词素分析法理解教学目标1中的词语。 2、读通读顺课文，这篇课文主要写了（）的事。 3、默读课文，按做出决定犹豫不绝心软后悔自责担心勇气回升把课文分成五段。 4、默读课文，勾画母亲语言、心理变化的重点句子，想一想，母亲的感情经历了（）（）（）（）（）的变化过程，文中的母亲是一个（）的母亲。 5、讨论： 在写法上有什么特殊的表达方式？ 二、练习提纲 1、抄写、背诵母亲心理活动的重点句子5个。 2、以特殊

3、的母爱为题，依照课文的写法，写写母爱特殊的一面。 （一）初读课文，自学生字、新词，初理文章大意及行文思路 1、生字正音： 怔、涩、坠、沓、倚。 2、理解词语重在交给方法，揭示规律： 联系生活实际：打蔫、忐忑不安。 联系上下文，词素分析法：喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、毫无疑义 查工具书：残忍、艰涩。 3、学会抓段与段的联系分段。 （二）精读探究母亲感情变化过程，体会母亲对儿子特殊的深爱 犹豫后悔担心自责勇气回升 （深爱儿子，磨练儿子生活自理能力。） （三）探讨写法特点 选材视觉独特，运用各种心理描写，反映母爱深远，磨练孩子独立生活能力，为人生奠基。 五年级上册语文学会看病教案2 设计理念 以学

4、生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。教学目标 1认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。 2有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。 教学流程 一、创设情境，说“母爱” 1欣赏懂你。 同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗？（献给母亲的歌） 2叙说“母爱”。 母爱是世界上最伟大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故

5、事讲给同学们听一听。（可引导学生从电视电影、课外阅读、自身经历等方面去说） 3导入新课。 母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们就一起来学习学会看病这篇课文。 二、阅读课文，懂“母爱” 1一读课文。 （1）学生自读课文，把课文读准读通。（自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读、朗读、速读然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语） （2）初步感

6、知内容，并提出不懂的问题。（对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。） 2二读课文。 （1）按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。 （2）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。 做出决定犹豫不决心软后悔自责担心勇气回升 （3）深入理解感悟：（着重引导学生理解以下句子） “我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭） “我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（深深自责，足见爱子之切） “时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房但我的心还是疼痛地收缩成一团。”

7、（“度日如年”的感觉只因母子情深） “我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（磨练的是“意志”，体现的是“至爱”） “孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”（负责任的爱是真爱） 3三读课文。 母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。（读好描写母亲语言、心理等句子是重点，读出感情的变化是关键） 三、联系实际，赞“母爱” 1教师引导。 “母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受

8、到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物 2独自准备。 3交流共享。 四、拓展延伸，谢“母爱” 今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的'报答也不要千篇一律。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！ 五年级上册语文学会看病教案3 学习目标 1认识12个生字。借助字典、联系上下文，理

9、解有关词语。 2了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 3有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。 课前准备 1预习课文，自学生字词。 2搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。 教学过程 谈话导入，揭示课题 1谈话导入。同学们，在你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？（学生回答）可是有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。这位母亲为什么这样做呢？学习了这篇课文，我们一定会找到答案。 2板书课题。 自读课文，感知内容 1

10、各自用喜欢的方式读读课文，把课文读通，遇到注音的字多读几遍。 2开火车检查注音的生词。 3再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的感情变化过程。 研读探究，体会母爱 1全班讨论。从描写母亲语言和心理的句子中，你体会到母亲怎样的感情，读一读这些句子，读出这种情感。其主要为：（1）鼓起勇气，劝说儿子独自看病，有意让儿子锻炼；（2）仁慈的母爱是她心软；（3）后悔；（4）看着儿子学会看病，勇气再起。 2小组合作，互相读读自己最感动的句子或自然段。 3全班赛读。小组代表将自己最感动的地方读给大家听，互相比一比，评一评。 角色朗读，感受母爱 1指名分角色朗读课文。 2同桌分角色朗读课文。 倾诉

11、体会，升华情感 1说说读后的体会。读了课文，请选择一个合适的对象，把你想要说的话说出来：（1）文中的母亲；（2）文中的儿子；（3）自己的父母；（4）自己的同学或小伙伴等。 2写一写。将自己学了课文后的体会，用最简洁的话写下来，张贴在班级的黑板报或中队园地上。 五年级上册语文学会看病教案4 教学目标 1认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。 2培养学生的独立阅读能力。 3有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。 教学重、难点 理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。教学过程 一、导入 我们最近学

12、过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟老师一起背：妈妈的爱。 （背完后）是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就来学习学会看病这篇。（板书：学会看病，齐读课题） 二、学习课文 1选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。 2勾画词语。查阅工具书或联系上下文理解生词。交流对词语的理解，师重点指导理解以下词语： 喋喋不休：说话没完没了。 按图索骥：照图上画的样子去寻找好马。是说照

13、样子去做。 忐忑不安：心神不定，心中不安。 3默读课文，说说课文主要写的是什么。 4理解内容，体会母亲对儿子的爱。 同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情感的变化。 后同桌交流，再全班交流。师点拨，并指导朗读。 1）“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲内心的矛盾；爱和真情包含其间。儿子到医院后母亲很担心，后悔与自责。 2）“从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团” 体会母亲看似“

14、冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。 三、说一说 文中的母亲棉队生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说说吧。（全班交流） 四、写一写 请把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生病的时候有什么不同。学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？请写下来吧，回家拿给父母看看，看后请父母也写上几句。 五年级上册语文学会看病教案5 教学要求 1、认识本课的生字，联系上下文或理解词语。 2、自主阅读课文抓住描写母亲语言和心里活动的句子，体会母亲感情的变化，培养独立阅读的习惯。 3、有感情的朗读课文

15、，体会母亲对儿子的爱。 重点难点 自主阅读课文，学习作者通过人物语言和心理活动的描写，体会母亲的感情变化，感受特殊的母爱方式，激励学生能够独立面对生活、磨练意志的能力。教学目标 认识本课生字，联系上下文或理解词语。 了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动来表现任务，体会母亲感情的变化 有感情的朗读课文。 教具准备 生字词及重点句投影教学过程 （一）谈话导入，揭示课题。 1、老师今天带来一首诗，请同学们和老师一起读一读好吗？ （出示多媒体） 2、说一说从这首诗中你读到了什么？ 3、可是有一位母亲在孩子生病的时候却逼着孩子自己去看病，她为什么要这样做？难道她不爱自己的孩子吗？（板书课题）

16、 （二）、初读课文，整体感知 1、出示自学要求 （1）自读课文，读准字音扫清生字障碍，把课文读通顺。 （2）借助字典或联系上下文理解词语 （3）标出自然段序号，思考；课文讲了一件什么事？画出不理解的句子，大家讨论。 2、学生自主学习 3、交流汇报学习成果（出示课件） （1）读课文中的词语 （2）找出课文中的多音字 （3）理解词语 （4）全文共有27个自然段 （三）精读课文，体会母亲的情感变化 1、出示自学要求（出示课件） （1）自读课文，用不同符号画出母亲的语言和心理活动的句子（2）联系上下文谈感受，体会母亲的感情有什么变化？ （3）有感情的朗读句子 2、学生自主学习 3、集体交流汇报 （1）母亲做出了决定（出示句子） 读句子，联系上下文说说母亲为什么要做出这样的决定？ （2）母亲犹豫了。（出示句子） 有感情的朗读句子，体会母亲的犹豫原因。 （3）母亲后悔了。 有感情朗读句子，体会母亲后悔时的心理 （4）母亲担心。（出示句子） 在读句子的过程中体会母亲对儿子的担心 （5）母亲自责。 反复诵读，在母亲的自责中你感受到了什么？ （6）母亲又鼓起勇气。 找出母亲鼓起勇气的句子