高考诗歌常用修辞手法教案资料

1、高考诗歌常用修辞手法1、比喻、比喻 基本类型： 1）明喻：本体、喻体都出现，喻词为）明喻：本体、喻体都出现，喻词为“像、似、若、仿像、似、若、仿佛、犹如、宛如、像佛、犹如、宛如、像一样、仿佛一样、仿佛似的，恰似似的，恰似”等。等。 2）暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词）暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词“是、变成、是、变成、构成了构成了”等连接。例如：手肿成了大熊掌。等连接。例如：手肿成了大熊掌。 3）借喻：不出现本体和比喻词，喻体直接出现于本体的）借喻：不出现本体和比喻词，喻体直接出现于本体的位置。例如：其缺点是拣了芝麻丢了西瓜。位置。例如：其缺点是拣了芝麻丢了西瓜。 4）博喻：连续用两个

2、或两个以上的喻体，来说明或描绘）博喻：连续用两个或两个以上的喻体，来说明或描绘本体。例如：试问闲愁都几许本体。例如：试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。子黄时雨。(贺铸贺铸青玉案青玉案) 2.比拟。分为：拟人和拟物。比拟。分为：拟人和拟物。 （1 1）拟人：）拟人： 把物当做人写。例如：太阳的脸红起来了。把物当做人写。例如：太阳的脸红起来了。 （2 2）拟物（借物喻人）：）拟物（借物喻人）： 人比作物，即把人当做物来写。例如：在人比作物，即把人当做物来写。例如：在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。了。 甲事物当成乙事物

3、来写。例如：咀嚼着时甲事物当成乙事物来写。例如：咀嚼着时间。间。3、借代：不直接说出所要表达的人或事物，、借代：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代而是借用与它有密切相关的人或事物来代替的修辞手法。替的修辞手法。 部分代整体。例如：不拿群众一针一线。部分代整体。例如：不拿群众一针一线。 特征代本体。例如：给一个袁世凯（当时特征代本体。例如：给一个袁世凯（当时的银元）不行么？的银元）不行么？ 具体代抽象。例如：骨头很硬。具体代抽象。例如：骨头很硬。 工具代本体。例如：被枪炮打进门。工具代本体。例如：被枪炮打进门。 名称代泛称。例如：你们杀死一个李公朴，名称代泛称。例

4、如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！会有千百万个李公朴站起来！ 结果代原因，例如：反动政权一见农民就结果代原因，例如：反动政权一见农民就发抖。（发抖指害怕）发抖。（发抖指害怕） 作者代作品，例如：读鲁迅。作者代作品，例如：读鲁迅。 牌号代本体，例如：抽宇宙牌。（指香烟）牌号代本体，例如：抽宇宙牌。（指香烟） 4、夸张：即言过其实。是为了达到某种表夸张：即言过其实。是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。式。 例：蜀道之难，难于上青天。例：蜀道之难，难于上青天

5、。 5、反复：连续重复某一词语或句子以强调、反复：连续重复某一词语或句子以强调某个意思或者抒发某种感情。某个意思或者抒发某种感情。 分为连绵反复和间隔反复。分为连绵反复和间隔反复。 连绵反复：时间总是太短太短。连绵反复：时间总是太短太短。 间隔反复：风雪一天比一天大，人们的干间隔反复：风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛。劲一天比一天猛。6、对偶：字数相等，结构形式相同或基本相同，对偶：字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。近的意思。 1、正对，例如：徘徊板仓小径，依恋韶山故园。、正对，例如：徘徊板仓

6、小径，依恋韶山故园。 2、反对。例如：把生的希望留给他人，把死的、反对。例如：把生的希望留给他人，把死的威胁留给自己。威胁留给自己。 3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：才饮长沙水，又食武昌鱼。如：才饮长沙水，又食武昌鱼。7、排比：把三个或以上结构和长度均类似、排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。来。例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；

7、桃花谢了，有再开的时候。有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。8、层递：三个或以上结构相似，语气递升或层递：三个或以上结构相似，语气递升或递减的词语或句子排列在一起表达层层递递减的词语或句子排列在一起表达层层递进的内容。进的内容。 递升，例如：保卫家乡，保卫华北，保卫递升，例如：保卫家乡，保卫华北，保卫全中国。全中国。 递降，例如：对于国内外、省内外、区内递降，例如：对于国内外、省内外、区内外的情况要做出周密的调查。外的情况要做出周密的调查。 9、反语：用与本意相反的词语或句子表达、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意的修辞格。本意的修辞格。 例：实在是标致极了。例：实在是标致极了。 当三个

8、女子从容地转辗于文明人所发明的当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊！心动魄的伟大啊！ 10、双关：利用语音与语义的联系，语句同、双关：利用语音与语义的联系，语句同时兼顾表里两层意思，言在此而意在彼。时兼顾表里两层意思，言在此而意在彼。例如：我失骄杨君失柳。例如：我失骄杨君失柳。周繁漪：好，你去吧！小心，现在，（望窗周繁漪：好，你去吧！小心，现在，（望窗外，自语）风暴就要起来了！外，自语）风暴就要起来了！ 11、顶针：前一句句末的词语作为下一句的、顶针：前一句句末的词语作为下一句的起头。起头。 大肚能容，容天下

9、难容之事；开口便笑，大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人笑世间可笑之人 看我非我，我看我，我也非我；装谁象谁，看我非我，我看我，我也非我；装谁象谁，谁装谁，谁就象谁。谁装谁，谁就象谁。 听雨雨住，住听雨楼边，住听雨声，声滴听雨雨住，住听雨楼边，住听雨声，声滴滴，听、听、听；观潮潮来，来观潮阁上，滴，听、听、听；观潮潮来，来观潮阁上，来观潮浪，浪涛涛，观、观、观。来观潮浪，浪涛涛，观、观、观。 12、回环：利用句子首尾词语变换次序，、回环：利用句子首尾词语变换次序，把排列次序不同的语句紧紧连接在一起，把排列次序不同的语句紧紧连接在一起，给人以回环往复的感觉。给人以回环往复的感觉。

10、例如：科学需要社会主义，社会主义更需例如：科学需要社会主义，社会主义更需要科学要科学。13、通感：用描写一种感官的词语去描写另、通感：用描写一种感官的词语去描写另一种感官感觉。一种感官感觉。 例如：女子们的笑声像水上的波纹。例如：女子们的笑声像水上的波纹。14、设问：为了强调某部分内容，故意先提、设问：为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。出问题，明知故问，自问自答。 例：什么是路？就是从没有路的地方踏出来例：什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。（鲁迅的，从有荆棘的地方开辟出来的。（鲁迅生命的路生命的路） 15、反问：是用疑问的形式表达确定的意思，

11、、反问：是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答。答。 例：我呢，我难道没有应该责备自己的地例：我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？方吗？ 16、互文：在古文中、互文：在古文中,把属于一个句子把属于一个句子(或短或短语语)的意思的意思,分写到两个句子分写到两个句子(或短语或短语)里里,解释解释时要把上下句的意思互相补足时要把上下句的意思互相补足,就是互文。就是互文。例：秦时明月汉时关。例：秦时明月汉时关。 烟笼寒水月笼沙。烟笼寒水月笼沙。17、呼告：写文章时、呼告：写文章时,对著不在面前的人或物对著不在面前的人或物直接呼唤，并且

12、跟他直接呼唤，并且跟他(它它)说起话来说起话来,这种修这种修辞手法叫做呼告。运用呼告辞手法叫做呼告。运用呼告,能增加抒情效能增加抒情效果果,加强感染力。加强感染力。 例： 硕鼠！硕鼠！无食我黍诗经硕鼠 天啊！为什么你要这样对我？ 秋，听说你已来到. 18、对比：对比是把两种不同事物或者同一、对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面事物的两个方面,放在一起相互比较的一种放在一起相互比较的一种辞格。辞格。 例：有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着有的人臧克家练习 1、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。(文天祥文天祥扬子江扬子江) 练习 1、臣心一片磁

13、针石，不指南方不肯休。、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。(文天祥文天祥扬子江扬子江) （比喻：以（比喻：以“磁针石磁针石”比喻忠于宋朝的一比喻忠于宋朝的一片丹心，表明自己一定要战胜重重困难，片丹心，表明自己一定要战胜重重困难，回到南方，再兴义师，重整山河的决心。）回到南方，再兴义师，重整山河的决心。） 2、战城南，死郭北，野死不葬乌可食。、战城南，死郭北，野死不葬乌可食。(汉乐府民歌汉乐府民歌战城南战城南) 2、战城南，死郭北，野死不葬乌可食。、战城南，死郭北，野死不葬乌可食。(汉乐府民歌汉乐府民歌战城南战城南)（两句是互文，（两句是互文，“战战”与与“死死”互补，互补，“城城南南”与与“郭北

14、郭北”互补，实际是说：互补，实际是说：“战于战于城南郭北，死于城南郭北城南郭北，死于城南郭北”。）。） 3、战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。、战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。(高适高适燕歌行燕歌行) 3、战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。、战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。(高适高适燕歌行燕歌行)（一边写战士们浴血奋战，一边写将官们骄（一边写战士们浴血奋战，一边写将官们骄奢淫逸。两相对照，异常尖锐地把矛盾揭奢淫逸。两相对照，异常尖锐地把矛盾揭示了出来。）示了出来。） 4、彼采葛兮，一日不见，如三月兮。彼采、彼采葛兮，一日不见，如三月兮。彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。彼采艾兮，萧兮，一日不见，如三秋

15、兮。彼采艾兮，一日不见，如三岁兮一日不见，如三岁兮!(诗经诗经王风王风采葛采葛) 4、彼采葛兮，一日不见，如三月兮。彼采、彼采葛兮，一日不见，如三月兮。彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。彼采艾兮，萧兮，一日不见，如三秋兮。彼采艾兮，一日不见，如三岁兮一日不见，如三岁兮!(诗经诗经王风王风采葛采葛)（层递：按照时间单位的大小，从（层递：按照时间单位的大小，从“三月三月”到到“三秋三秋”再到再到“三岁三岁”，既在时间单位，既在时间单位上递进，又在情感方面递进，表明了越来上递进，又在情感方面递进，表明了越来越多的相思之情。）越多的相思之情。） 5、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝

16、头春意闹。(宋祁宋祁玉楼春玉楼春) 5、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。(宋祁宋祁玉楼春玉楼春)（通感：这一句的妙处，在于用听觉感受（通感：这一句的妙处，在于用听觉感受“闹闹”表现视觉感受，呈现出一幅杏花盛表现视觉感受，呈现出一幅杏花盛开、春意盎然的景象。）开、春意盎然的景象。） 6、江南可采莲，莲叶何田田、江南可采莲，莲叶何田田!鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。鱼戏莲叶北。(汉乐府汉乐府江南江南) 6、江南可采莲，莲叶何田田、江南可采莲，莲叶何田田!鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东

17、，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。鱼戏莲叶北。(汉乐府汉乐府江南江南) （排比：最后四句以排比的句式，铺排渲染，（排比：最后四句以排比的句式，铺排渲染，描绘出鱼儿们倏忽往来、活泼嬉戏的动态，描绘出鱼儿们倏忽往来、活泼嬉戏的动态，衬托出采莲少女的活泼可爱及愉快心情。）衬托出采莲少女的活泼可爱及愉快心情。） 7、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。霏霏。(诗经诗经小雅小雅采薇采薇） 7、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。霏霏。(诗经诗经小雅小雅采薇采薇) （对偶：以（对偶：以“

18、杨柳依依杨柳依依”之乐景，写之乐景，写“昔昔我往矣我往矣”征人离家踏上征途，生离死征人离家踏上征途，生离死别之哀愁；以哀景别之哀愁；以哀景“雨雪霏霏雨雪霏霏”写写“今我今我来思来思”征人踏上归乡途之乐）征人踏上归乡途之乐） 8、边草，边草，边草尽来兵老。山南山北、边草，边草，边草尽来兵老。山南山北雪晴，千里万里月明。明月，明月，胡笳雪晴，千里万里月明。明月，明月，胡笳一声愁绝。一声愁绝。(戴叔伦戴叔伦转应曲转应曲) 8、边草，边草，边草尽来兵老。山南山北雪晴，、边草，边草，边草尽来兵老。山南山北雪晴，千里万里月明。明月，明月，胡笳一声愁绝。千里万里月明。明月，明月，胡笳一声愁绝。(戴戴叔伦叔伦

19、转应曲转应曲)（反复：（反复：“边草边草”的反复，就造成了一种茫茫无边的反复，就造成了一种茫茫无边的荒凉草原的意境，从而为那老兵提供了一片迷的荒凉草原的意境，从而为那老兵提供了一片迷离的活动背景，以烘托其空虚彷徨的心理状态。离的活动背景，以烘托其空虚彷徨的心理状态。“明月明月”的反复，既造成一种月光满地，使戍卒的反复，既造成一种月光满地，使戍卒辗转难寐的意境，又形成了一种回环往复的韵致，辗转难寐的意境，又形成了一种回环往复的韵致，强烈地烘托了那老兵的辗转反侧的思乡情绪。）强烈地烘托了那老兵的辗转反侧的思乡情绪。） 9、他他他，伤心辞汉主，我我我，携手上、他他他，伤心辞汉主，我我我，携手上河梁。

20、他部从人穷荒，我銮舆返咸阳。返河梁。他部从人穷荒，我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕迥廊；绕迥廊，咸阳，过宫墙；过宫墙，绕迥廊；绕迥廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒螫；泣寒蛰，绿纱窗；凉；夜生凉，泣寒螫；泣寒蛰，绿纱窗；绿纱窗，不思量绿纱窗，不思量!呀呀!不思量，除是铁心肠；不思量，除是铁心肠；铁心肠，也愁泪滴千行。铁心肠，也愁泪滴千行。马致远马致远汉宫秋汉宫秋(第三折第三折)(2005年湖北卷年湖北卷) 9、他他他，伤心辞汉主，我我我，携手上河梁。、他他他，伤心辞汉主，我我我，携手上河梁。他部从人穷荒，我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；他部从人穷荒，我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕迥廊；绕迥廊，近椒房；近椒房，月过宫墙，绕迥廊；绕迥廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒螫；泣寒昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒螫；泣寒蛰，绿纱窗；绿纱窗，不思量蛰，绿纱窗；绿纱窗，不思量!呀呀!不思量，除是不思量，除是铁心肠；铁心肠，也愁泪滴千行。铁心肠；铁心肠，也愁泪滴千行。马致远马致远汉宫汉宫秋秋(第三折第三折)(2005年湖北卷年湖北卷) （顶针：首尾相接，句句蝉联，成功地抒发了别（顶针：首尾相接，句句蝉联，成功地抒发了别后伤感的凄凉之情。）后伤感的凄凉之情