《搭船的鸟》教学实录

1、15. 搭船的鸟教学实录执教者：胡璐 指导老师：彭昌平教学目标：1. 品读描写翠鸟外形和捕鱼的句子， 感受翠鸟色彩的美丽和行动的敏 捷。2. 体会作者对翠鸟的外形和色彩的细致观察， 激发学生细致观察的兴 趣。核心目标： 引导学生体会作者留心观察和细致观察的好处。 教学过程：一、导入单元整体入手： 师：同学们，今天咱们要学习一个新的单元，这是一个很特别的单元 哦，特别在什么地方呢？请翻开语文书 63 页，仔细读读单元扉页的 内容，你一定会有所发现的。（PPT出现单元扉页的图片）生读。 生：我发现了这页有一句话：生活中从不缺少美，只是缺少发现美的 眼睛。法国 罗丹师：这句话什么意思？ 生：其实我们

2、生活中有很多很多美丽的东西，如果你觉得生活不美， 是因为你没有用眼睛去看。师：你不仅观察到文字，还观察到文字背后的意思，真好。 生：我发现书上还有两句话：体会作者是怎样留心观察周围事物的。 仔细观察，把观察所得写下来。师：这两句话中有一个词语出现了很多次，就是 生：观察。（师板书“观察”，PPT出示“观察” 一词。） 师：书上的三个句子，连起来读一读，你会明白什么呢？ 生读句子。生：生活中有很多美好的事物，多观察就能发现，就能发现美。（师板书：观察美） 师：今天我们一起聊聊观察的那些事儿，请读两遍这个词语。生读。师：“观察”是什么意思？ 生：就是用眼睛看。师：你最近观察了什么？ 生：我观察了我

3、家种的一棵橘子树，绿色的橘子慢慢开始变黄。 生：我观察了我们学校，我们学校的垃圾桶以前是一个，现在是四个 了，因为我们开始垃圾分类了。生：我观察了我家的小仓鼠。 师：我也很喜欢小动物，能和我分享一下吗？ 生：我家有两只， 一只总是在吃东西和睡觉， 另一只喜欢在转轮里跑、 跑、跑。他们也喜欢打闹，打闹的时候挤成一团，很可爱。（PPT出示词典里“观察”的解释。）师：在词典里，观察的意思是 生：仔细察看（周围的事物和场景） 。 师：回忆一下你们刚刚说的“观察” ，真的做到仔细察看了吗？我们 走进本单元，看看作者仔细观察什么。 师：首先走进第一课，请同学们齐读课题。生：15. 搭船的鸟 二、学习观察：

4、1. 整体感知细致观察到什么。 师：浏览课文，看看作者仔细观察了什么？ 生浏览后 :翠鸟。师：作者细致观察翠鸟的什么呢？请再读课文， 边读边思考用横线把 相关句子勾出来。生读，勾画。 师：有什么发现？ 生：我勾的句子是：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！ 它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张 红色的长嘴。师：哦，你找到了第二自然段，这个自然段作者观察了翠鸟的什么？ 能说得清楚一些吗？生：颜色。生：外表。生：样子 师：通过颜色描写了翠鸟的外表，也就是它的样子。（板书一一翠鸟）生：我圈的也是翠鸟，我勾的句子是：我正想着，它一下子冲进水里, 不见了。可是，没一会儿，它

5、飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。 它站在船头，一口把小鱼吞了下去。师：你找到了第四自然段，这些句子又在描写什么？生：翠鸟在捕鱼。2.感受静态“观察”。师：“翠鸟”，多好听的名字，刚才你们在课文里见到了翠鸟，能和我 说说，你脑子里勾画的翠鸟的样子吗？生：翠鸟很漂亮，羽毛是绿色的，翅膀是蓝色的，嘴巴是红色的。师：只是听着这些颜色，就觉得很美丽了，你能朗读出翠鸟的美丽吗？ 生读。师：还有谁想读？生读。师：读得通顺又美，这么熟悉翠鸟了，这个导图一定难不倒你们。（PPT出示一一小练习：读第二自然段，完成导图。）r <）翠绘 一只韵小乌3）一 JJ 比还漂克生答题 师：请和大家分享一下你的习题卡（

6、PPT展示一位同学的习题卡。）生解说自己的答题卡。生：我填的是“一只彩色的小鸟” ，因为课文中是一只彩色的小鸟。 生：我也填的是“一只彩色的小鸟” ，因为你看，翠鸟身上有翠绿， 有蓝色，有红色，那多颜色，就是彩色呀。师：看着这张导图，想想作者是怎么观察它的？（PPT出示一一思考：观察导图，说说作者是怎样观察翠鸟的。）生：我发现作者是从整体到局部观察的，先观察到是彩色的鸟，再看 到羽毛是翠绿的，翅膀是蓝色的，嘴巴是红色的。师：是呀，作者的观察不是随意的， 是有顺序的观察。 有顺序的观察， 让观察变得细致。生：我发现作者观察了翠鸟身体不同的地方，翠绿的是羽毛，蓝色的 是翅膀，红色的是嘴巴。师：是呀

7、，作者观察了翠鸟不同的部位，发现了翠鸟的与众不同的特 点。生：我发现作者还把翠鸟和鹦鹉做了比较。师：咱们观察的时候还可以和别的事物比一比，这样观察更清楚咧。 师：因为作者这样细致的观察，漂亮的翠鸟就出现在我们眼前，你喜 欢翠鸟吗？那就读出你的喜欢吧。生读。3. 感受动态“观察” 。师：这么漂亮的翠鸟，本来是属于大自然的，可它站在船头做什么？ 难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 生：不是的，它是在捕鱼。（PP础示一一自读要求：自读第四自然段，说说翠鸟捕鱼的特点， 并圈出相关词语。） 生读，勾画。生：我觉得翠鸟捕鱼很快，我找到了词语“一下子” “不一会儿”。 生：我觉得翠鸟捕鱼敏捷，我圈了“

8、冲” “衔着”“一口”“吞”。 师：你感受到翠鸟的敏捷，你能读出来吗？ 生读。师：谁还能更快些？生读。师：我们来看看这只翠鸟，是不是和我们想象的一样。（播放翠鸟捕鱼的视频）师：翠鸟捕鱼就是“一下子” “不一会儿”的时间，这么快速的动作， 作者是怎么观察得这么清楚的？ 生：我觉得作者像用摄像机拍下来，然后慢镜头播放，这样观察的。 师：作者当时可没用摄像机，但他用了和摄像机一样的眼睛和大脑， 把翠鸟捕鱼的场景记在脑子里， 一遍又一遍地想， 这就是专注的观察 生：作者就在翠鸟的身边看的，距离很近，所以看得很清楚。 生：我觉得不是，作者是看了很久，一遍又一遍地看，因为只看一次 根本看不清楚。师：是呀，

9、作者看了那么久，多么专注的观察呀！我们再把 3.4 自然段连起来读读，你一定会有新的发现 生读。生：作者有问题，他很好奇，第三自然段都是他的疑问，所以他是边 思考边观察的。师：是呀，作者带着问题，有目的地去观察，观察得就更清楚了。4. 回味课文，体会作者的喜爱。师：因为这只翠鸟，作者的旅途变得不一样。作者喜欢它吗？生：喜欢。师：你从哪儿感受到了作者的喜爱?生：因为作者把它写得很漂亮。生：因为作者说它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂 亮。它还有一张红色的长嘴。作者把它写得那么漂亮，肯定很喜欢。生：因为这句“它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞 起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下 去。”作者把它写得很敏捷，很聪明。师：因为喜爱，所以去观察它，观察着观察着，又发现翠鸟的与众不 同的美，让咱们也喜欢上这只小鸟，来，读出作者的喜欢，读出自己 的喜爱吧!生读课文。完成板书：观察美) / /翠鸟/三、拓展观察：师：现在回到刚刚上课时老师提的那个问题一一你真的仔细观察了吗？生：还不够，观察得不仔细。生：没有观察很久，就是想起来就去看看，随意地看。师：咱们可以再多看一眼，再多摸一下，再多闻一闻，再多感受一下。 罗丹不是说了吗，这个世界从不缺少美，而是缺少发现美的眼