要从整体上把握事物的联系教学设计

1、要从整体上把握事物的联系教学设计要从整体上把握事物的联系教学设计教学目标知识目标：理解整体、部分概念，整体和部分的辩证关系，方法论意义即办事情要从整体着眼。能力目标：培养能用实例表述整体与部分关系的理解能力。学会按照整体优化的原理，为办某一事情设计方案的应用能力。觉悟目标：通过学习整体和部分的关系原理使学生树立整体观念和全局思想。教学重点整体和部分的关系。教学难点整体的功能大于各个部分功能之和，选择最优方案以求实现最优目标。教学方式案例教学。导入：今年在德国举办的 XX 年世界杯足球赛，同学们都十分的关注，很多同学都观看电视转播，虽然没有中国队参赛，很遗憾，但还是以极大的热情为自己喜爱的球队和

2、球员欢呼助威。请同学说说你喜爱的球队和球员。学生：列举喜爱的球队和球员：英国的贝克汉姆、 鲁尼，法国的齐达内，巴西的罗纳尔多、罗纳尔迪尼奥、卡卡，德国的克洛泽、巴拉克等。出示：球星和球队的图片教师：看得出同学们喜爱一个球队往往和这个队的球员是密不可分的。足球就是一项既依靠个人能力又需要集体力量的运动。一个球队就是各个球队队员相互配合构成的有机整体，而球员是组成球队必不可少的部分。我们来探讨一下整体和部分的关系。三、要从整体上把握事物的联系、整体和部分的含义整体：是指事物的各内在部分相互联系构成的有机统一体及其发展的全过程。部分：是指构成事物有机统一体的各个方面及发展全过程的各个阶段。教师：在此

3、次世界杯的比赛中有一只球队被称为“五星球队”、“魔幻四重奏”的是哪一只球队？学生：巴西队教师：集全世界万千球迷宠爱于一身的巴西队、拥有最多受人喜爱的球星的巴西队，在1/4 比赛中败在了整体组织严密的法国队面前。同学知道的、同学喜爱的巴西队球星有哪些？学生：大罗、世界足球先生小罗、阿德里亚诺、 卡卡等。教师：确实很多，法国队却在赛前不被众人看好，我们来看看这场比赛的剪辑。出示：两队阵容：巴西（4-3-2-1）： 1- 迪达 /2- 卡福（ 76'13- 西西尼奥）， 3- 卢西奥， 4- 胡安， 6- 卡洛斯 /19- 儒尼尼奥（ 63'7- 阿德里亚诺）， 17- 吉尔伯托 -

4、 席尔瓦， 11- 泽 -罗伯托 /8- 卡卡（ 79'23- 罗比尼奥），10- 罗纳尔迪尼奥 /9- 罗纳尔多。法国（4-2-3-1 ）：16- 巴特斯 /19- 萨尼奥尔， 15- 图拉姆， 5- 加拉， 3- 阿比代尔 /4- 维埃拉， 6- 马克莱莱 /22- 里贝里（ 77'9- 戈武）， 10- 齐达内， 7- 马卢达（ 81'11- 维尔托德）/12- 亨利（ 86'14- 萨哈）。出示：比赛剪辑教师：看过球赛，同学如何评论这场比赛，巴西队输在何处，法国队为什么会赢？学生：讨论（巴西的大牌球星们表现不佳，法国有齐达内等）教师：我们来看看法国人自己

5、是如何评论的，世人又是如何说的。出示：法国主帅多梅内克：在称赞齐祖的同时再次强调了整体的力量。 “我不感到任何吃惊，因为这个表现是他赢得的，齐达内能发挥这样的水平，我觉得很正常。我们这支队由很多好队员组成的，他们的表现都很好。我想说的是，这场比赛不是由齐达内来终结的，而是齐达内一直在这个团队之中。”尤其是世界足球先生小罗， “我们并没有专门对罗纳尔迪尼奥进行专人盯防， ”多梅内克说， “我们是靠整体的防守来遏制他的威力。 ”“亨利担当箭头，齐达内马克莱莱一攻一守统率中场，名气不及前三位球星但绝对实用的加拉斯坐镇防线，这 4 人构成了法国队的中轴线。 ”“法国需要一场伟大的比赛，我们做到了。我们

6、清楚在体力和身体对抗上必须做好充分准备，我们也做到了。所有队友一起战斗，一起拼搏，法国配得上这场胜利。今晚太美好了，我们希望能继续下去。 ”齐达内的话简短，却有力。攻入致胜一球的亨利说：“法国踢得很好。这场胜利不是偷来的，我们的战术很完美，大家踢得也很完美。”媒体评论：一宗罪：巴西整体何在 巴西队从未捏合成一个整体，在本场赛前，媒体批评巴西队打得丑陋，说巴西打法难看，与说英格兰打法难看并不相同，因为巴西队骨子里从来就不想打防守，而是想进攻但根本打不出来。说巴西丑陋不是因为他们保守，而是他们缺少整体。二宗罪：用人有误。三宗罪：迷信大牌替补成摆设贝利认为是法国队的整体战胜了巴西队的个人。他说：“今

7、天，法国队的表现无疑是更好的。结果再次证明，仅仅依靠高超的个人技术难以组成战斗力强大的球队。这届比赛，巴西队只有个人，而没有团队。 ”教师：从同学们和世人的评论中不难看出一支球队要想在比赛中胜出，整体的力量是最重要的，为什么?学生：战胜巴西的比赛中，齐达内送出助攻，亨利制造绝杀，马克莱莱和维埃拉竖起屏障，而在防线上，加拉斯的贡献都是非常重要的，只靠亨利一人是无法完成的。教师：由此可以看出球队和球员的地位和功能是不能等同的，仅仅靠个人技术难以组成战斗力强大的球队，球队整体居于主导地位，具有球员根本没有的功能。巴西、阿根廷从来都是世界杯参赛队中天才最多、阵容最豪华的球队。但明星云集并非好事，堆彻球

8、星就像一顿暴饮暴食，来不及好好消化便被撑死。法国队在上一场八分之一决赛的集体大爆发后，他们全队都调整到了一个最佳的状态。他们在那场比赛里边确定了自己的主力阵容，真正在这套阵容里做到了人尽其才。2、整体和部分的关系（ 1）区别：二者有严格界限；地位和功能不同。整体居于主导地位， 统率着部分； 整体具有部分根本没有的功能。当部分以合理的结构形成整体时，整体就具有全新的功能，整体的功能就会大于各个部分功能之和。当部分以欠佳的结构形成整体时，就会损害整体功能的发挥。教师：同学如何评价法国队的齐达内？学生：虽然不是由他射进球门的，但他是场上的灵魂人物，齐达内有力的中场组织、高超的带球过人技术和有威胁的传

9、球成了法国队取胜的利器等。教师：齐达内的个人发挥无疑是法国队战胜巴西队的首要原因。即将退役的齐达内，在这场比赛中竟然重现昔日的大师风范，他的神勇不仅让观众感到惊喜，更激发了法国队的斗志。因为齐达内，法国队实现了球星个人与球队集体的力量协同。由此，我们看出，球队整体的胜利离不开球星个人的努力，球员的技能也只有在大赛中、在球队中表现的淋漓尽致。（ 2）联系：二者不可分割；互相影响。第一：二者不可分割。整体由部分构成，整体功能的形成离不开部分原有的功能。部分是整体中的部分，部分离开整体就不再具有部分的功能。第二：二者相互影响。整体的性能状态及其变化会影响到部分的性能状态及其变化；反之，部分也制约着整

10、体，关键部分的性能会对整体的性能状态其决定作用。第三：整体和部分的地位在一定条件下是可以转换的。教师：学校就要召开秋季运动会了，我们应如何部署本班的参赛方案？学生：进行分组推荐参赛人员。教师：就某组方案进行点评归纳：争取团体总分在年级名列前茅，充分调动每个同学的积极性发挥其才能是这些方案体现的共同特点。这能体现出整体和部分的关系给我们带来什么样的指导意义？学生：在活动中注重整体、树立全局观念，寻找最佳方案。发挥参赛同学的才能，争取团体成绩。教师：为什么有如此考虑？学生：在整体和部分的关系中，整体处于统率的决定地位。团体前三名才有奖励，在年级才有光彩。教师：归纳学习整体和部分关系原理的方法论意义

11、3、方法论意义（ 1）办事情要从整体着眼寻求最优目标教师：看得出，同学为这次运动会设计的方案都是从班集体这一整体角度出发，综合的考虑了参赛同学的特长，跑步的、跳高的、跳远的、各尽其能，并且合理的安排了他们的参赛项目，因为大家都知道，我校的比赛项目每人只能报两项，像李同学，跑步、跳高、和跳远都是强项，但只能参赛两项，在设计参赛方案中， 让他参加两项稳拿第一的项目，跑步和跳高，避让了与跑步比赛时间相同的跳远比赛，保存体力，又能为团体总分做出巨大的贡献。这确实体现了同学们立足整体，选择最佳方案，以求实现整体的最优目标。教师：那在接力比赛中你们的出场顺序又是如何考虑的呢？学生：班级中李同学和刘同学是跑得最快的，在年级都是数一数二的，他们安排在第一棒和最后