引企入校-深度校企合作的典型案例

1、引企入校 深度推进校企合作招生就业科典型案例一、合作背景21世纪是一个充满机遇与挑战的时代，人才的培养对国家的发展至关重要。近年来，教育部在推进职业教育改革发展的工作中，明确提出，要跳出教育看教育。职业教育要随着经济发展方式转变而“动”，跟着产业调整升级而“走”，围绕企业技能型人才需要而“转”，适应市场需求变化而“变”。在这一思路引领下，不少职业院校和企业在工作实践中创造了许多鲜活的经验，丰富了职业教育校企合作的新形式。校企合作对于提高学校人才培养质量、提高学生实践能力、提高专业建设水平等有着不可替代的重要作用。可以说，校企合作是职业教育发展大势所趋，是培养高素质高技能人才的必由之路。学校多年

2、来不断探索校企合作的新模式、新方法、新路子，广泛开展各种模式的校企合作，特别是采用了“引企入校”的合作新模式，构建校企深度融合发展的新平台，为企业培养了大量高技能人才，做到了“就业起点高、就业岗位技术含量高、工资福利待遇高、就业巩固率高”的“四高”标准，打造就业高端品牌，给学生营造了良好的就业平台。二、主要目标努力做到学校对接产业结构、专业对接行业企业、师生对接职业岗位。三对接促进了校企之间人才、资金、技术、设备和文化的资源共享，使学校教育教学更好地融入区域产业发展和转型升级。三、工作过程通过几年实践，学校体会到“引企入校”模式是实现专业能力培养与岗位对接零距离，构建技能型人才培养新模式的良好

3、途径，只有校企互动，走产、学、研、赛一体化道路，深化校企合作运行的机制，才能真正地实现校企互惠双赢的宗旨。（一）通过考察和调研，选择适合的合作对象企业。在合作企业的选择上学校通过目标企业规模、知名度、企业文化、综合实力及其与学校的合作意愿等多方面的考察、调研，严格按照学校制定的四高标准选择合作企业。（二）校企深度合作，促进专业共建1、引企入校“整体进入”，实现校企零距离接轨。2004年学校引入上海广达集团，将该企业（设备、业务、管理、技术、工人）引入进驻学校，建设现代电子生产实践基地，引进企业整体经营管理模式、企业文化等，促进了学校的标准化管理。学校根据教学计划，阶段性地将学生送到企业实习，学

4、生实习期间，学校派教师管理，企业派师傅指导。企业技术人员直接参与实践教学，学生直接参与产品生产与检验等全过程，深切体验企业全真氛围，真正实现学校与企业的零距离接轨。2、引企入校、订单培养，实现教学、实习、培训一体化。学校与深圳鸿准富士康模具有限公司建立了数控实训车间，该公司每年为该班学生提供专项奖学金，并提供了机床等设备，为拓宽专业方向打下基础。企业技术骨干与学校共同制定教学计划，不断增加新知识、新技术、新材料、新工艺的教学内容，使学生的知识和能力更为扎实，更符合社会的需求。学校引入西安炎兴科技有限公司数据分包模块化RPO项目组，组成RPO教学工厂。学生直接参与数据分析的全过程，边生产边教学,

5、变消耗性实训为生产性实训,实现了教学内容实用化、教学手段现场化、实训工厂企业化、实习情景真实化的课改模式，实现专业培养与岗位能力培养的无缝对接。3、引企入校“研发进入”，共享产品设计与研发资源，搭建师资培养新平台。学校与皇城建材有限公司和砖瓦机械研究所合作，引进新型砖机研发项目，专业教师与企业合作开发产品、参与项目设计。通过与企业研发部、实验室直接和深入的合作，使学校专业教师的能力和水平有了质的飞跃。4、引企入校“合作开发新专业”，实现企业参与全程化。与杭州东风裕隆汽车有限公司、皇城集团有限公司、宝深建材机械有限公司等企业合作办专业。学校依据企业需要和要求，确定专业，确定教学内容，确定教学目标

6、，班级以企业名称冠名，开展定向培养。企业参与到课程设计、教学、考核、定岗实习、推荐就业等所有环节，逐步形成专业配套的校本教材、系列的实训项目、一流的指导教师、完善的管理规范。学校与企业合作办专业，学生掌握知识和技能针对性强，融入企业快速，能真正实现学生毕业即就业的要求5、引企入校“共建实训基地”，实现实训基地企业化管理。学校与皇城机械集团合作，共同出资建设机械加工类实训基地，并实行企业化管理、市场化运作。学校为企业提供全面的、“打包式”的立体化人才服务，减少企业人才招聘过程中的成本，畅通毕业生就业渠道；企业参与人才培养方案的制定，为学校提供技术能手参与技能教学、竞赛指导；学生在全真的实践实训环

7、境中锻炼，不仅实现“做中学”，更能让学生“做中思”，真正了解机械加工的本质。通过科学的企业化管理、市场化运作，凸显了具有教学改革力度大、装备水平高、优质资源共享的高水平实训基地的示范作用。6、引企入校“营销进入”，实现人机匹配培训新模式。学校数控专业与深圳鸿准富士康模具有限公司合作建设精密测量设备车间，采用“人员培训-设备销售-设备检测-设备维护”的模式。由企业提供高端设备，学校提供生源，企业对学生进行产品专项培训并上机操作，对产品进行技术检测，然后以一台机器二名技术人员的“人机匹配”模式进行销售，并承担售后维护，有效节省了客户的使用成本和维护成本。学生用于培训操作的机器就是销售的产品，学生作

8、为售后维护的技术人员，在就业时就成了香饽饽。7、引企入校“国外企业进入”，努力实现校企合作国际化。为了进行广泛深度的交流合作，学习借鉴国际先进的企业精神、人才培养模式，不断拓展可持续发展的空间，学校先后与东莞三星视界、宁波三星重工等国外企业进行广泛和深入的合作。让优秀的学生去韩国进修，对校企合作走出国门，进行了有益的探索，提高了学校国内外的知名度。四、条件保障（一）组织保障成立由合作双方法人代表以及主要负责人组成的合作指导办公室，定期召开会议，商讨合作意向与合作项目，研究合作方案，监考合作过程，评价合作效果，确保合作正常、顺利、有效进行。（二）人员保障无论是企业用工或学校教学，涉及到双方调配人

9、员，校企双方都应尽量克服困难，对合作项目在人员供应上给予支持。（三）制度保障为保证合作的规范化，双方应建章立制，明确合作双方的责权利，各合作项目还应结合项目特殊性出台相应的管理办法或合作协议。（四）经费保障双方合作关系存续期间，涉及到经费使用，经友好协商，合理解决，不能因经费问题影响双方合作项目的正常运行。五、实际成果、成效及推广情况学校通过“引企入校”的模式，极大地缓解学校专业建设和发展资金、技术、师资中的矛盾，并实现了 “四促进”： 促进了学校办学理念、办学水平、办学质量的全面提升，促进了专业建设的发展，促进了师生的成长，促进了学生的高质量就业，同时也促进企业技术创新和产品升级，达到学校和

10、企业的“双赢”。（一）促进了学校办学理念、办学水平、办学质量的全面提升。先后入驻的企业不仅带来了设备、技术、师资，同时也带来了现代企业的先进管理理念和制度文化，并且让学校广大师生真切感受到了现代管理的先进性和优越性。学校的办学理念、育人机制、培养方案、管理模式、运行制度经历了深刻的变革，全面推进了学校各方面的发展。（二）促进了专业建设水平的提升。深度融合的校企合作，不仅奠定了各专业转型发展的基础，而且实现了专业建设的可持续发展。目前，电工电子技术专业为陕西省省级精品专业，机械加工技术专业为陕西省省级示范专业，汽车类与计算机类专业被国家定为国家技能型紧缺人才培养基地，电工电子技术、机械加工技术、

11、汽车应用与维修、计算机应用专业2011年确定为国家发展改革示范校建设项目重点建设专业。现学校五大专业群整体上均得到了很好的发展，专业品牌效应日益彰显。迄今，校企共建实训基地20多处、学校投入先进制造业实训基地建设经费1500万元，其中企业投入设备资金近500万元、校企合作产学研项目8项。企业参与了学校20多个人才培养方案的制定和修订，8个专业的实训环节的教学，23门课程的改革，真正促进了第三方评价的课程体系建设。（三）促进了师生的成长。企业入驻学校，师生能更便捷的深入生产一线，能及时了解行业形势、专业发展、明确自身水平能力提升方向；能及时了解和掌握企业对所需人才规格的要求；能把掌握的理论知识与

12、实践更好地结合起来，从而强化了师资队伍建设，大大提高“双师”素质，学校“双师型”比例近80%。学校通过校企合作对师生进行“真岗位、真任务、真要求”的“三真”技能训练，近三年来，在参加各级各类的技能比赛中共获100多枚奖牌。六、体会与思考1、继续加强校企深度合作，创新人才培养模式。“引企入校”的实践证明，校企合作是企业和学校的“双赢”之路，是学生良好的成才之路、就业之路，是大规模、高质量、快速度培养高素质高技能人才之路。随着校企间不断深入互相了解，以及经济结构转型升级的需要，学校必须对相关专业岗位进行细化，完善相关岗位的职业能力标准，与行业企业共同研究人才培养方案，进一步推进实施课程改革，加快相关课程的开发及应用，使学校能够培养出企业所需的紧缺人才。2、加强校企合作政策保障。随着国家教育中长期改革和发展规划纲要的颁布实施，要在具体的发展措施上进一步明确政府的任务和企业的责任。鼓励和推动企业和企业家担当起这种社会责任。使校企合作走上法制化、规范化道路。发达国家校企合作的成功经验证明，校企合作离不开国家法律法规的强制执行。政府在建立校企合作领导机构的基础上，应尽快出台支持校企合作培养高技能人才政策。如合作政策、激