《荷叶母亲》教学设计

1、荷叶 母亲教学设计教学目标:1.读准字音，读畅文字，领会大意，把握托物言志的写作手法。2.多种方式品读课文，通过探究合作的方法把握课文感情基调，体味文章的思想感情。3.深入细品课文，体味和感受亲情，学会感恩母亲并表达感恩之心。教学重点：体味至深至爱的亲情，感受字里行间蕴含的感情。教学难点：深层品味文章清丽的语言，把握托物言志的写作手法。教法与学法：情景教学法、朗读法、合作探究法。教学辅助：多媒体辅助。课时安排：一课时。教学过程一、情境设置 激情导入有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报这一个人，叫“母亲”，这一种爱，

2、叫“母爱”！今天，我们一起来学习冰心的散文诗荷叶母亲，感受作者所歌颂的伟大无私的母爱。二、检查预习，学生展示： 1.走进作者冰心（19001999），原名谢婉莹，中国现代著名女作家、儿童文学家。代表作有： 诗集：繁星、春水散文集：寄小读者、超人儿童文学作品选集：小桔灯创作内容包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。2.读准字音姊妹（z mi) 菡萏 (hn dn ) 并蒂(d)徘徊 (pi hui) 欹斜 (q xi ) 荫蔽 (yn b)3、 一读识荷1.学生朗读。要求：读准字音、读顺句子，尽量读出感情。2.教师配乐范读。要求：认真聆听，

3、注意老师在朗读过程中语调、语速、感情的把握，并给老师的朗读作评价。3.学生再次朗读课文，做到有感情地朗读。四、二读品荷1.结合课后“阅读提示”，说说课文主要叙述什么内容？描绘了一幅什么画面？雨打红莲 荷叶护莲板书：荷叶护莲2.小组讨论，完成下列表格：文章四次写看到红莲，当时的环境是怎样的？红莲的形态如何呢？作者的心情又是怎样的？第一次第二次第三次第四次环 境繁杂的雨声 浓阴的天雷声作了雨愈下愈大大荷叶慢慢地倾侧了下来（雨肆意地下着）雨势并不减退，勇敢慈怜的荷叶上聚了些流转无力的水珠红 莲开满了，亭亭地立着（白莲已经凋谢）左右攲斜在大荷叶的覆盖下不摇动了心境烦闷不适意不宁的心绪散尽了深深地受了感

4、动五、三读悟荷 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 反复朗读，思考：1.作者由荷叶护莲想到了什么？作者是怎样托物寄情，以花喻人的？板书：母亲护孩子“荷花”是“我”，“荷叶”是“母亲”，将荷叶比作母亲，荷花比作孩子，表现了母爱的伟大与无私。 （托物言志）2.“心中的雨点”指什么？借指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。3.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使“我”在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。六、拓展延伸 感悟母爱同学们，你的母亲也一

5、定会像文中的荷叶那样保护着你这朵红莲，仿照文章结尾处 “母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”的句式写句子，表现伟大的母爱，并把写好的句子读给大家听。母亲啊，你是 ，是 ， ，除了你, 。小结：同学们，荷叶母亲所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的情景，温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲对子女的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。我相信在我们的生命中永远会有一张为我们遮蔽风雨的“荷叶”。谁言寸草心，报得三春晖啊。 最后让我们再次深情地朗诵文章结尾处作者赞美母爱的句子（师生共同朗诵）“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”作业布置：1、 课