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1、关于“低”与“底”的教学反思新乡市卫滨区人民路小学陈江南关于“低”与“底”的教学反思新乡市卫滨区人民路小学 陈江南识字教学是小学语文，尤其是低年级教学的一个重点和难点，语文课程标准要求低年级认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。低年级要求课外阅读总量不少于5万字，学生大量识字便于尽早进入阅读，从而增长知识，为写作做好准备。本学期我教的是二年级下册，要求会认的字有400个，会写的有300个，任务的艰巨非同一般。于是，在教学工作中，我注意多动脑筋，积极想办法，找到了一些好办法，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在新奇有趣的场景中体验识字的快乐，让学生巧妙识字，起到了过

2、目不忘的效果。在识字教学中，教师要让学生感受汉字的形体美，培养学生热爱祖国语言文字的感情。兴趣是激发小学生学习的动力，快乐的教学情境能唤起他们的学习兴趣。下面就举例谈谈。“低”与“底” 两个字是学生容易出错的两个字，在学到第19课最大的书时，课后要求学生会写“底”字，会写不难 ，要与“低”区别清楚就不容易了。我先讲了这两个字的字面意思。那天，我的讲台桌上放了一摞家庭作业，我从底下抽出一个同学的作业，问：这本作业放在了最底下，应该用哪个字。学生都很聪明，异口同声地说应该用广字头的“底”，这时，我又让学生从书桌上找出放在最底下的书，第二次强化了“底”。然后，我问：我们学过一个成语故事叫井底之蛙应该

3、用哪个字？为什么？学生：因为青蛙在井下面呀！我又问：“底” 可以组什么词？学生：船底、鞋底、桌子底下，通过组词，学生就更加牢固地掌握了“底”字的用法。那么“低”字呢？我请了两个有明显区别的一高一矮的两个学生上讲台比个子，大家一致说安子安的个子低，“低”字是单人旁，与人有关，当然应该用“低”字。学生亲眼目睹了这一幕，就知道高低的“低”用法了，接着，我让学生做了一个低头动作互相观察，从而明白“低”的又一用法。当然，也不忘让学生再多多的组词，加强记忆。最后让学生说说你还有什么好办法来区别这两个字的用法？学生能开动脑筋想出许多好办法。这堂课学生兴趣盎然地识字，将原本枯燥的识字学习变为学生喜欢的活动，从而学生牢牢地掌握了“低”与“底” 两个字的用法，达到事半功倍的效果。这看似一件小事情，但给我深深地启发，教师在工作中一定要多动脑筋，勤观察，向书本学习，向生活学习，总是能找到解决问题的巧妙办法，真是“留心处处皆学问”。它

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