蒸汽时代的到来说课稿

1、九年级历史（上册）第14课“蒸汽时代”的到来说课稿一、说设计理念：本着课改的基本理念，总的教学设想是：以激发学生学习动机为主线，运用多媒体教学手段，活跃气氛激发学生学习兴趣，调动学生的非智力因素，注意学生的差异性、潜能的开发，把课堂还给学生，让课堂充满生机活力，把学习的主动权还给学生，突出学生主体地位的原则，通过学生的分组讨论、合作交流、共同探究、生生互动、师生互动，实现学习目的。 二、说教材分析：本课的主题是工业革命，又称产业革命，是资本主义时期由工场手工业阶段到大机器生产阶段的一个飞跃，它是生产领域里的一场变革，又是社会关系方面的一次革命，是资本主义政治经济发展的必然结果。工业革命的完成对

2、资本主义国家，对世界产生了深远的影响。三、说学情分析：本课的教学对象是初三学生，他们具备了一定的知识基础，有了基本的分析和理解能力，但有些抽象的问题还不能分析，需要结合他们自身的特点，运用生活里的内容来启发他们的思考。四、说教学目标：根据中学历史新课程标准的要求，加上我对教材的理解、分析以及对九年级学生已有的历史知识、历史学习能力、心理年龄特征、认知规律的了解。从实际出发，我制定的教学目标是：1、知识与技能：通过本课的学习，使学生掌握以下知识：哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者号”机车；使学生理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本线索。在了解基本史实的

3、基础上，引导学生读图、阅读、思考、理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、判断、推理能力和透过现象看本质的能力。2、过程与方法：通过学生自主阅读教材，自己发现问题并解决问题，掌握珍妮纺纱机的发明、作用、影响等知识点。请学生自己讲述瓦特和改良蒸汽机的故事，并根据所学的物理学知识解释蒸汽机的工作原理。通过自己动手，亲自体验，加深对蒸汽机时代价值的理解，培养学生学科间知识渗透的能力和互助的能力。3、情感、态度与价值观：通过学习发明者哈格里夫斯、瓦特、史蒂芬孙都是普通劳动者的史实，使学生认识：发明创造不是科学家的专利，普通人通过刻苦钻研，虚心学习，大胆探索和不懈努力同样可以成功，以

4、此加强对学生进行情感毅力教育。通过对本课的学习，使学生认识到科学技术是第一生产力，要使国力增强必须大力发展科学技术。五、说教学重点和难点：重点：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。难点：工业革命及其影响。六、说教学方法：本课以讲述法、讨论法、问题法等多种教学方法综合运用，再配以多媒体等教学手段作辅助。我之所以用这些教学方法是充分调动学生学习积极性，给学生创设自主学习的氛围，让课堂成为学生充分展示才能的舞台。 七、说教学过程：（一）创设情景，激发兴趣在多媒体的大屏幕上展示一幅农家小院里都是玉米的场景。结合场景引导学生说出给玉米脱粒所用的工具的变化，直观地说明从人工到人力机器再到全自动机器的飞跃所带来的

5、影响引入新课。（因为我所教的学生都是农村的孩子，用这样的生活图片及问题，和他们的生活紧密联系，激发他们思考兴趣，也能使他们比较直观的感觉到中间的变化及影响。）（二）师生合作，共同学习1、珍妮机的故事课件出示不同时期服饰图片，学生观看图片，从而调动好奇心。从服装的成衣工序导入纺织业。出示古代手工纺车与现代化纺织厂图片，让学生比较古今纺织业的区别，接着提问：你知道人类历史上第一台纺纱机器是什么时候、在哪个国家、由谁发明的？引导学生带着问题阅读学习、解决以上问题，进入第一目内容的学习。（一、起点：珍妮机的故事）同时出示珍妮纺纱机的图片及教材中的“动脑筋”题，让学生分组讨论，并推举代表回答，我这样设计

6、是为了培养学生阅读、读图、自主学习、对中外历史进行横向比较的能力。2、瓦特与蒸汽机引导学生从珍妮机发明的历史中回到现实，从身边熟悉的工厂机器谈起，比如最早的机器是棉纺机器，随后各行各业形形色色的机器诞生了，那么是什么力量驱动机器的转动呢？引导学生回答，根据学生的答案灵活应变，巧设悬念，自然地将学生带回到二百多年前瓦特与蒸汽机的改良，出示瓦特与改良蒸汽机的图片。学生讲述瓦特与蒸汽机的小故事（因为课前学生有准备），并运用所学的物理学知识解释蒸汽机工作原理，通过这些活动，培养学生的主动学习精神和增强学科间知识渗透的能力。接着从蒸汽机改良前后驱动机器的动力及其利弊开始对话，从师生对话中使学生感受瓦特改

7、良蒸汽机的时代价值，激发学生意气风发的积极情感。设置问题：如果你生活在18世纪的英国，你能成为瓦特那样的发明家吗？（因势利导，点明普通人不应妄自菲薄，通过努力同样可以成功，同时点明瓦特是通过坚持不懈才成功，引导学生形成持之以恒的精神）3、史蒂芬孙制造火车机车设置问题：改良蒸汽机使机器日夜不停地运转，大批产品源源不断地生产出来，新的问题产生了，什么问题呢？从而进入第三目内容的学习（通过设置悬念，引导学生探知的欲望）提出问题：同学们，你们坐过火车、轮船吗？谁能形容一下火车、轮船？你们知道世界上第一列火车、第一艘轮船是怎样的吗？（出示第一列火车、第一艘轮船的图片）学生阅读教材、图片，并将蒸汽机、汽船

8、与改进后的机车、轮船以及现代火车、轮船进行比较，使学生理解事物都有一个发展变化的过程，学会用历史唯物主义方法将历史现象放到特定的历史阶段中去考察。请几名学生联系实际生活谈谈火车对人类社会产生的巨大影响。4、工业革命的影响最后通过表格解释清楚工业革命的影响（出示工业革命影响示意图边分析边在课件上完成此图。）（三）、小结提升：你对工业革命的影响有何感想？（引导学生回答出科学技术是第一生产力，落后就要挨打，我们要热爱科学，为振兴中华而努力学习。）对学生进行情感态度与价值观教育。八、课后反思：过去，老师多忙于繁杂的历史知识的讲授，很少给学生活动的空间，忽略了学生的主体地位，于是学生养成了依赖老师、依赖书本的习惯。所以我在这篇教学设计中创设了