小学道德与法治六年级上册第三单元《国家机关的职权》说课稿

1、国家机关的职权说课稿各位评委老师，大家好。我们是道德与法治组。我们说课的内容是国家机关的职权。我们将对以下几个方面进行说课:1.说教材分析,2说学情分析,3.说教法策略4.说教学理念，5.说教学目标，6.说教学重难点，7.说教学过程，8.说板书设计，9.说课前反思一、说教材分析“国家机关的职权”，选自部编版道德与法治六年级上册第三单元“我们的国家机构”第5课“国家机构有哪些”第二个话题，是“身边的国家机构”的后续话题，又是下一话题“国家机构的产生”的前置话题，起着承上启下的作用。该话题在教材中按“先总后分的结构布局，即首先呈现宪法下的八个国家机关及其职权让学生连线，然后再重点介绍最高国家权力机

2、关、行政机关、监察机关和司法机关的职权。在实际教学中，我们对教材进行了重新布局，按“先分后总”、“由点及面”的逻辑使用教材，即学生先了解国家最高权力机关、行政机关、司法机关和监察机关的职权，再阅读宪法了解更多国家机关的职权，这样的变序处理旨在遵循学生“螺旋上升”的认知逻辑和关于国家机关职权的“由点到面”的知识拓展逻辑。二、说学情分析学情调查显示：六年级学生对于“国家机关的职权”主要存在如下三方面的困惑：一是“近”和“远”的困惑：国家机关”近在身边，几乎天天从它门前经过，但对其“职权”却因为不了解却总觉得“远在天边”，如地方人民政府。二是“实”与“虚”的困惑，自己实实在在感受着国家机关的存在，但

3、却对其职权形象却觉得虚幻模糊，如人民法院和检察院。三是“真”与“假”的困惑，自己的生活直接或者间接地、真实地和国家机关发生关系，但却总觉得自己虚假地存在于这些国家机关的职权中。总之，拉近国家机关职权与学生及其生活的距离，是最为突出的学情问题。3、 说教法策略基于对教材和学生的认识，制定了以下三个策略：1.法治教学生活化。如：收集资料与访谈家长(权力机关)；身份证、驾驶证、税票等生活实物与国家机关职权(行政机关)；“过期食品购物纠纷”情境再现引出的法官现场说法(司法机关）等。2.法治教学儿童化。站在儿童立场开展教学，如把行政机关的职权化为结婚证、社保卡等用到实际生活中感知，强化了法治知识的亲切感

4、。3法治教学活动化。活动化是道德与法治课的鲜明的特点，本课坚持将“活动化教学进行到底：权力机关职权(交流分享活动）：行政机关职权(小组探究活动)：司法机关职权（现场互动活动）：监察机关职权(了解拓展活动）：宪法与国家机关职权（学习展示活动)。五个不同形式的活动，真正让学生成为了学习的主人，生动地了解国家机关的职权。四、说教学理念1.注重课堂教学生活化本课程立足学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象有机结合的课程模块。”因此，本教学设计在教学内容上根据实际需要，从学生的生活经验生活环境出发，让学生感到知识贴近他们的生活，让课堂具有

5、亲切感和亲和力。（本课的内容与学生的生活息息相关，但是这些内容上具有高度的抽象性，因此要求学生对国家机构有一定程度的了解，要引导学生认识到国家机构的有机运行，是社会发展的重要保障，同时任何社会都会存在争议，司法是解决社会争议的最重要，最重要手段）2.树立“以人为本”的教学方法通过指导与合作学习相结合，课前让学生预习及收集相关材料然后辨析、理解，真正做到知识内容于心，指导于行，充分发挥高年级学生学习自主性，提高学生的学习能力，把学习内容运用于学生的平时生活之中。课堂上加强师生互动、生生互动，力求发挥学生主体作用。（本课采用了视频资源，将所学的内容向学生展示形成直观的认识，从而对所学的内容有深刻的

6、理解，）五、教学目标知识与技能：1.图文结合，初步了解不同机构的职权；将不同国家机关与其职权一一对应。2.通过学习知道宪法是规定国家机关职权的根本法律依据。过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等学习方式探究，掌握所学知识。情感态度价值观：通过学习，学生初步形成法治意识，树立基本的法治观念，养成基本公民观。六、说教学过程课题：5.国家机构有哪些 （2）国家机关的职权 科目：道德与法治教学对象： 六年级学生课时：1课时一、教学目标1.图文结合，初步了解不同机构的职权；将不同国家机关与其职权一一对应。2.通过学习知道宪法是规定国家机关职权的根本法律依据。3.通过自主学习、合作学习、探究学习等

7、学习方式探究，掌握所学知识。4.通过学习，学生初步形成法治意识，树立基本的法治观念，养成基本公民观。二、教学重点及难点1.知道国家机关名称不同，职权不同；将不同国家机关与其主要职权一一对应。2.初步了解全国人民代表大会是最高国家权力机关，人民政府是行政机关。3.初步了解国家监察机关、司法机关等职能。三、教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话导入：（3分钟）1.回忆上节课认识的国家机构。有着严密的组织性和协调性。2.那你们知道，这些国家机关的法律依据是什么吗？（宪法）学生个别回答教师对学生的回答及时给予评价。学生个答通过回顾上节课的内容，帮助学生复习、记忆，同时也为下面的学习做铺垫。二、了解国

8、家机关的不同职权：（6-8分钟）1.出示P44“活动园”中的内容。2. 检查预习情况：出示P44“活动园”中的内容。上节课，老师已布置大家阅读最新修正版宪法第三章，了解国家机构及其职权，相信同学们一定很好地完成了这个任务，现在就来考考大家，请同学们小组合作完成连线题。1.学生分小组完成小组合作完成此次活动，既锻炼了学生的协作能力，也检查了学生前一节课课后的复习及预习情况。三、了解全国人民代表大会的职权：（8-10分钟）1.观看视频。（出示视频）通过一个短视频，了解全国人民代表大会。2.了解全国人民代表大会行使立法权、决定权、任免权和监督权。 5.通过图片，检测学生的学生情况。 （出示P45页的

9、图片，小组讨论，并在书上写上相应的职权。） 四、了解身边的人民政府：（6-7分钟）1.出示课本上对于人民政府的介绍，引导学生理解：知道人民政府是行政机关。行政机关的名称中常常出现人民政府、部、厅、局等。2.出示课本P46页的图片，学生自己判断，在交流。3.你还知道哪些行政机关？向同学们介绍一下。学生观看视频教师对学生的交流及时给予评价。学生小组讨论学生自由交流回答教师对学生的交流及时给予评价。通过视频，将难以理解的内容更为形象化，更容易理解。通过书中给出的事例，让学生更为直观地了解人民代表大会的立法权、任免权、决定权和监督权等相关职责。通过图例以及联系学生生活实际，进一步辨析哪些机构属于人民政

10、府。五、1、了解国家其它机关：（3-4分钟） 出示资料P47，认真阅读，找出其中介绍的国家机构，并向同学进行介绍。监察委员会，是国家的监察机关。司法机关包括人民法院和人民检察院。2、 认识徽章：法徽和检徽 对比两个徽章，说说其相同和不同之处。两个徽章体现了我国司法机关的哪些特点？1.学生自己阅读资料。2.交流自己的学习成果：法徽是人民法院的标志检徽是人民检察院的标志此处学习，主要以学生自我学习为主，提高学生通过给出的学习资料，获取相关知识的能力。六、案例辨析：(3-4分钟)1.同学们讨论一下，看人民法院会审理哪些类型的案件。2.任何社会都会有争议存在。司法是解决社会争议的重要手段，是维护公平正义的最后一道防线。如果你在生活中、学习中遇到烦心事、麻烦事，你知道怎么做了吗？1. 学生分小组合作交流。2.各小组派代表讲述自己的观点。学生自由交流通过案例辨析对于法院的职责有进一步地认识。引导学生用正确的方法解决问题。七、结束语：（2分钟）1.今天我们认识和了国家机关的职权。正是它们有着独特的功能，彼此间又相互联系、相互协调的作用，使得我们国家能有序运转、蓬勃发展。学生回答此课学习的内容较多，通过最后的问题，引导学生再次巩固所学内容。2.课外拓展延伸：回家查阅宪法，向周围的长辈介绍自己所了解的有关国家机构。学生回家完成相关任务。布置相关学习任