8　寡人之于国也

1、第三单元古代议论性散文8寡人之于国也一、课外阅读2019·全国卷阅读下面的文言文,完成14题。鲁芝字世英,扶风郿人也。世有名德,为西州豪族。父为郭氾所害,芝襁褓流离,年十七,乃移居雍,耽思坟籍。郡举上计吏,州辟别驾。魏车骑将军郭淮为雍州刺史,深敬重之。举孝廉,除郎中。后拜骑都尉、参军事、行安南太守,迁尚书郎。曹真出督关右,又参大司马军事。真薨,宣帝代焉,乃引芝参骠骑军事,转天水太守。郡邻于蜀,数被侵掠,户口减削,寇盗充满,芝倾心镇卫,更造城市,数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德,老幼赴阙献书,乞留芝。魏明帝许焉。曹爽辅政,引为司马。芝屡有谠言嘉谋,爽弗能纳。及宣帝起兵诛爽,芝率

2、余众犯门斩关,驰出赴爽,劝爽曰:“公居伊周之位,一旦以罪见黜,虽欲牵黄犬,复可得乎!假设挟天子保许昌,杖大威以羽檄征四方兵,孰敢不从!舍此而去,欲就东市,岂不痛哉!爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而起为并州刺史诸葛诞以寿春叛,魏帝出征,芝率荆州文武以为先驱。诞平,迁大尚书,掌刑理。武帝践阼,转镇东将军,进爵为侯。帝以芝清忠履正,素无居宅,使军兵为作屋五十间。芝以年及悬车,告老逊位,章表十余上,于是征为光禄大夫,位特进,给吏卒,门施行马。羊祜为车骑将军,乃以位让芝,曰:“光禄大夫鲁芝洁身寡欲,和而不同,服事华发,以礼终始,未蒙此选,臣更越之,何以塞天下之望

3、!上不从。其为人所重如是。泰始九年卒,年八十四。帝为举哀,谥曰贞,赐茔田百亩。节选自?晋书·鲁芝传?1.以下对文中画波浪线部分的断句,正确的一项为哪一项A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/B.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/C.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/D.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/解

4、析:C首先,通读选文,理解大意。其次,根据语法特征断句。解答此类题,可比照各选项的不同之处,用排除法。“芝坐爽下狱意思是“鲁芝也受到曹爽牵连而被关入监牢,中间不可断开,排除A项和D项。“口不讼直和“志不苟免是对称句式,中间要断开,排除B项。应选C项。2.以下对文中加点词语的相关内容的讲解,不正确的一项为哪一项A.?三坟?五典?传为我国古代典籍,后又以“坟籍“坟典为古代典籍通称。B.“阙原指皇宫前面两侧的楼台,又可用作朝廷的代称,赴阙也指入朝觐见皇帝。C.“践阼原指踏上古代庙堂前台阶,又表示用武力打败敌对权力,登上国君宝座。D.逊位,也称为让位、退位,多指君王放弃职务和地位,这里指鲁芝的谦让行为

5、。解析:C践:踩,践踏。阼:帝王登位或祭祀所登之阶,借指帝位。“践阼指古代帝王即位。3.以下对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项为哪一项A.鲁芝自小受苦,仕途少有挫折。他家本为豪族,但幼年失去父亲后,即流离失所;入仕后受到郭淮器重,后又随从曹真出督关右,官职也不断得到升迁。B.鲁芝倾心革新,治政卓有成效。任天水太守时,蜀地饱受侵扰,人口减少,他全力守卫,修建城市,恢复旧境;离任时,天水各族百姓均恳求让他留任。C.鲁芝审时度势,进言劝谏曹爽。曹爽辅政时,他在曹手下任司马,曹受到讨伐,他率部下驰援,并提出应对策略,劝曹挟天子以号令四方,然而未被采纳。D.鲁芝洁身自好,深受羊祜推重。羊祜任车骑将

6、军时辞让说,鲁芝为人清心寡欲,与人和睦又不苟同,任职到老,以礼始终,自己愿意将车骑将军礼让鲁芝。解析:B“蜀地饱受侵扰错误,原文是“郡邻于蜀,数被侵掠,意思是“天水郡与蜀汉相邻,常被蜀军侵扰掠夺,被侵扰的是天水郡,而不是蜀地。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。1诸葛诞以寿春叛,魏帝出征,芝率荆州文武以为先驱。译文:  2帝以芝清忠履正,素无居宅,使军兵为作屋五十间。译文:  解析:翻译句子要抓住重要实词、虚词、通假字、特殊文言句式等关键点。1以:凭借。率:率领。以为:作为。先驱:先锋。2以:因为。履正:行为端正。素:一向,平素。“为后省略“之。作:建造。答案:1诸葛诞凭

7、借寿春反叛,魏帝出征,鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。2皇上因为鲁芝清廉忠诚行为端正,一向没有私宅,让士兵为他建造五十间房屋。参考译文:鲁芝,字世英,扶风郡郿县人。鲁芝家族世代有美名,是西州的大户人家。他的父亲被郭氾谋害,鲁芝从小流离失所,十七岁时迁居雍州,专心研究经史典籍。被郡守推荐为上计吏,后被州郡征召为别驾。魏车骑将军郭淮担任雍州刺史,非常敬重鲁芝。郭淮将他推荐为孝廉,并提升为郎中。其后,鲁芝担任骑都尉、参军事、兼摄安南太守,再后来又升任尚书郎。曹真亲自催促关右军务时,鲁芝又参与大司马府的军机大事。曹真去世后,宣帝司马懿接替曹真任职,就推举鲁芝参与骠骑军事,后鲁芝调任天水太守。天水郡与蜀汉

8、相邻,常被蜀军侵扰掠夺,人口不断减少,盗贼到处都是,鲁芝竭力镇守防卫,重新创立城邑和街市,几年时间,以前的景象全都恢复了。后又调任他为广平太守。天水百姓包括少数民族都非常仰慕他的德行,大家亲自到京城上书,恳求留下鲁芝继续任天水太守。魏明帝容许了这一恳求。大将军曹爽辅政后,任用鲁芝为司马。鲁芝多有正直的言论和高明的谋略,然而曹爽却不采纳。等到宣帝起兵要杀曹爽的时候,鲁芝又率领手下强行翻开城门,斩杀守关的将领,奔驰而出去找曹爽,并劝曹爽说:“将军您处在执掌朝政伊周:指商朝的伊尹和西周的周公旦,两人都曾摄政,后常并称的高位,一旦获罪被罢免,即使想牵黄犬指过悠闲自得的日子,又怎么可能呢!假如挟制天子保

9、住许昌,倚仗帝王的威仪征召天下的军队,谁敢不听从您呢!假如放弃这个决策而束手待毙,那就是想去东市被杀头,难道不令人痛心吗!曹爽懦弱又被人迷惑,没有听取鲁芝的意见,于是束手就擒。鲁芝也受到曹爽牵连而被关入监牢,论罪当死,但他始终不申辩是非曲直,始终不改坚贞的气节。宣帝很欣赏他,赦免没有杀他。不久,鲁芝又被起用为并州刺史。诸葛诞凭借寿春反叛,魏帝出征,鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。诸葛诞叛乱被平定以后,鲁芝调任大尚书,掌管刑法。晋武帝司马炎即位后,调鲁芝为镇东将军,晋升爵位为侯。皇上因为鲁芝清廉忠诚行为端正,一向没有私宅,让士兵为他建造五十间房屋。鲁芝知道后,借口年迈辞官,恳求告老让位,十屡次向朝

10、廷上奏章,最后被征召为光禄大夫,位列特进官职名,地位同三公,赐给随行吏卒,允许在家门前放上行马拦阻人马通行的木架。羊祜升任车骑将军时,曾恳求让职于鲁芝,他说:“光禄大夫鲁芝洁身寡欲,为人谦和而不苟同,年迈听命,却始终在尽为臣之礼,尚且没有受到这样的待遇,我却超越了他坐这么高的位子,怎么满足天下人的期望呢!武帝没有听从。鲁芝便是如此受人敬重。泰始九年,鲁芝去世,时年八十四岁。武帝为他恸哭,赐谥号“贞,赐坟地百亩。二、语言运用5.2019·广东天河区普通高中高三下学期检测下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段,其中有五处不得体,请找出来并加以修改。这次我们专程从全国各地光临母校,给我们至

11、今健在的俞老师做寿。俞老师视名利淡如水,看事业重如山,八十高龄还在做学问。俞老师又把最近出版的拙作赠送给我们几个高足,我们都感到非常欣慰1将改为; 2将改为; 3将改为; 4将改为; 5将改为。 解析:解答此类题目,应注意说话的场合及说话的对象。题干说的是“学生向老师祝寿时发言的一个片段,同时明确指出“有五处不得体,这些都为答题指明方向。“光临母校中的“光临是敬辞,不能用在自己身上;“至今健在的俞老师表达不得体;“拙作只能用在自己身上;“我们几个高足中的“高足一般指对方的学生。“欣慰一般用于长辈对晚辈。答案:1“光临改为“回到;2“至今健在删去

12、或改为“精神矍铄;3“拙作改为“大作;4“高足改为“学生;5“欣慰改为“快乐。6.2019·辽宁鞍山高三二轮测试对下面文字提供的信息进展挑选、整合,给“互联网+下定义,不超过60字。“互联网+就是“互联网+各个传统行业,但这并不是简单的两者相加,而是利用信息通信技术以及互联网平台,让互联网与传统行业进展深度交融,创造新的开展形态。它代表一种新的经济开展形态,即充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用,将互联网的创新成果深度交融于经济社会各领域之中,提升全社会的创新力和消费力,形成更广泛的以互联网为根底设施和实现工具的经济开展新形态。近几年来,“互联网+已经改造影响了多个行业,当

13、前群众耳熟能详的电子商务、互联网金融、在线旅游、在线影视、在线房产等行业都是“互联网+的杰作。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内

14、容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。  解析:此题被定义概念是“互联网+,由所给信息可挑选出以下信息:属概念是“一种经济开展新形态,本质特征为“利用信息通信技术和互联网平台,“让互联网与传统行业进展深度交融,“提升创新力和消费力。解答时按照下定义的格式将以上信息组合成一个单句即可。答案:例如“互联网+是利用信息通信技术和互联网平台,让互联网与传统行业进展深度交融,提升创新力和消费力的一种经济开展新形态。7.下面是某公司组织构造图,请把这个构造图的内

15、容写成一段话,表述准确,语言连接,不超过85个字。解析:这类题目解答时要认真看图,仔细观察,画面中的要素要全面把握,读懂图示的意思。某公司的董事会在总经理下分为两个层面,分别为副总经理、总工程师,副总经理主要是负责市场、采购两个部门;总工程师那么负责技术、开发、工程;而行政、财务两个部门那么由总经理直接收理。答案:公司最高指导机构是董事会,下设总经理,总经理下设副总经理和总工程师,副总经理管理市场、采购二部门,总工程师管理技术、开发、工程三部门,行政和财务直属总经理管辖。三、片段写作8.孟子用“五十步笑百步比喻梁惠王所谓“尽心于国不比邻国之政好多少,可以说善用喻证是孟子文章的一大特色,请使用喻

16、证法写一个片段,表达对人生或生命的看法。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样

17、子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄

18、木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。  “教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。写作提示:首先明确要表达对人生或生命的什么看法,进而联络现实生活,选取日常熟悉的、能表达这一看法的事物作为喻体,组织语言形成答案。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“